本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁仁愛版英語課文朗讀

2022—2022學(xué)年度上期九班級英語課程說明

把握教材是老師永久的基本功，對于教材，我們只有悉心研讀，方能輕松駕馭。今日我就從以下六個方面談?wù)勛约簩θ蕫郯婢虐嗉売⒄Z教材的一些看法：

一、說總體目標(biāo)

隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運用力量，轉(zhuǎn)變?yōu)閺耐瑢W(xué)愛好、閱歷，認(rèn)知水平動身，通過體驗，實踐，參加，合作，溝通的方式，以進展同學(xué)綜合力量、情感態(tài)度為目標(biāo)；把學(xué)習(xí)過程作為培育同學(xué)主動思維、大膽實踐的過程，從而形成同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式。培育同學(xué)的綜合語言運用力量，就成為了基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)，這一力量的形成建立在同學(xué)語言學(xué)問、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體進展基礎(chǔ)上。五個目標(biāo)由淺入深、由簡到繁、循環(huán)滾動、螺旋上升。我們?nèi)康慕虒W(xué)活動都是圍繞這個總體目標(biāo)來進行的。

二、本學(xué)段英語的基本力量要求

依據(jù)總體目標(biāo)，新課標(biāo)對九班級英語的基本要求，包括：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂老師有關(guān)熟識話題的陳述并參加爭論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9班級學(xué)習(xí)閱讀的簡潔讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能依據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種訓(xùn)練資源進行學(xué)習(xí)。進一步增加對文化差異的理解與熟悉。

三、教材的熟悉：

1、基本框架：

仁愛版九班級英語教材上下兩冊，上冊共四個單元，每個單元分為三個話題，每個話題有詳細(xì)的功能要求，設(shè)定相應(yīng)的話題任務(wù)，分別從語言學(xué)問，語言技能，語法結(jié)構(gòu)，基本詞匯等作出具體的支配設(shè)計，以此培育同學(xué)的聽、說、讀、寫等綜合語言運用力量，總之本套教材從內(nèi)容和設(shè)置上都緊緊圍繞新課標(biāo)對本學(xué)段英語學(xué)科基本的力量要求和基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)。

綜合語言運用力量包括語言學(xué)問，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，文化意識五個方面，其中語言學(xué)問包括語音詞匯語法功能話題，語言技能包括聽說讀寫四大基本能。

2、說教材的結(jié)構(gòu)與特點

（一）結(jié)構(gòu)

1、單元之間以話題為主線串起了語言學(xué)問,語言技能的講授與把握.每個單元相對獨立而不孤立

2、每個單元以人物的成長進展為基點關(guān)注了同學(xué)的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培育.以校內(nèi)校外為框架側(cè)重體現(xiàn)了同學(xué)文化意識的形成與進展.通過各種任務(wù)型活動的開展和對語言的基礎(chǔ)學(xué)問的歸納總結(jié)，有效地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。使同學(xué)對語言功能的熟悉漸漸由感性上升到理性。

3、整冊教材線條清楚、循序漸進、循環(huán)反復(fù)、相互融合、相互滲透

（二）教材特點

1、采納任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序．

2、每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言學(xué)問線條清楚，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)．一方面為同學(xué)的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓同學(xué)在不知不覺中把握了學(xué)問；另一方面也給老師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)挨次，整合教材，大大提高了教學(xué)效率．

3、本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標(biāo)之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進

3、說教材的編寫意圖

本套教材的編寫貼近生活，以人物的成長進展為基點，關(guān)注了同學(xué)的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培育；以校內(nèi)校外為框架，側(cè)重體現(xiàn)了同學(xué)文化意識的形成與進展；以話題為主線串起了語言學(xué)問,語言技能的講授與把握。并強調(diào)課程應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作、溝通與探究的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，增加同學(xué)綜合語言運用力量，并達到在語言學(xué)習(xí)的過程中培育同學(xué)樂觀的情感、活躍的思維、跨文化的意識和自主學(xué)習(xí)

力量之目的。

4、說體例支配

仁愛版英語學(xué)校學(xué)段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是“語言項目→話題→功能→任務(wù)”，將語言學(xué)問與語言技能，圍繞相關(guān)話題與同學(xué)的語言交際活動有機結(jié)合，相輔相成。該教材采納模塊形式，教材具有連貫性、規(guī)律性和層次性三個鮮亮的特點。教材以話題為單位，包括四個部分：SectionA是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，SectionB是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，SectionA和B是學(xué)問的輸入過程（input），側(cè)重對同學(xué)聽說力量的培育，以對話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓同學(xué)在實踐中開心地接受學(xué)問。SectionC學(xué)問難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，SectionD是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。SectionC和D是學(xué)問的輸出，也是學(xué)問的擴展與綜合運用，側(cè)重對同學(xué)閱讀和寫作力量的培育。四個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，通過同學(xué)的體驗、實踐、參加、合作與溝通，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培育了同學(xué)聽說讀寫的語言技能。

四、教材對語言技能—“讀”的要求分析

九班級要求達到五級目標(biāo)：1、能依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，猜測故事情節(jié)的進展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能依據(jù)不同的閱讀目的運用簡潔的閱讀策略獵取信息；6、能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)。

九班級各單元閱讀要求

Unit11、能理解涉及社會環(huán)境變化的對話和文章2、找出各部分的重點對話和短文的主題，理解故事情節(jié)，猜測情節(jié)的進展、結(jié)局3、閱讀理解與人口、社會問題和世界變化相關(guān)的信息。

Unit21、流暢地朗讀課文;2、能讀懂有關(guān)環(huán)保的說明文；3、理解段落中各句的關(guān)系；4、依據(jù)不同的體裁，使用不同的閱讀策略獵取信息；5、能利用工具書進行學(xué)習(xí)

Unit31、依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能讀懂關(guān)于英語的重要性、英語的進展、不同國家的英語差異、英語學(xué)習(xí)策略等方面的文段適當(dāng)運用閱讀策略；3、閱讀時能恰當(dāng)使用字典等工具書。

Unit41、能讀懂關(guān)于電腦科技、克隆技術(shù)、太空等方面的文段；2、能讀懂關(guān)于機器人的文段，理解其中的情節(jié)，并猜測有機器人的將來