中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中藥常見不良反應(yīng)及安全用藥韓水之子2017-7-10底要中藥沒有副作用,可以放心用?Really班主任在促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展過程中的，將一名學(xué)生塑造成一個全面發(fā)展的個體。我長期在農(nóng)村小學(xué)從教，二十多年來，一直都擔(dān)任班主任工作，在教育工作實踐中，我深刻體會到班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，需要在工作中不斷學(xué)習(xí)，摸索方法，將理論到實踐逐漸融為一體。在此就班主任工作淺談點(diǎn)滴體會：一、正確處理好“寬容”與“遷就”的關(guān)系“寬容”與“遷就”雖然表現(xiàn)形式基本相同，但其實質(zhì)與產(chǎn)生的結(jié)果卻截然相反?！皩捜荨笔侵府?dāng)學(xué)生因認(rèn)識問題片面鉆牛角尖的時候或當(dāng)學(xué)生因情緒激動而出口不遜的時候，作為班主任不可以偏激對偏激，以憤怒對憤怒，而要以極高的姿態(tài)容納學(xué)生，接受學(xué)生這種極端與消極的態(tài)度，這也是所謂理解與關(guān)心?！斑w就”是指因偏愛而袒護(hù)缺點(diǎn)，為省力而順其自然，睜只眼閉只眼，不及時指出其缺點(diǎn)，任其發(fā)展，結(jié)果學(xué)生隨心所欲，得寸進(jìn)尺，犯了錯誤還不以為然，高高在上。但有時兩者合理地使用，也會恰到好處。農(nóng)村學(xué)生文化素質(zhì)有一定差異，作為班主任一定要正確地理解“寬容”，恰當(dāng)?shù)厥褂谩斑w就”。如2005年上期，我擔(dān)任二年級的班主任。有一個名叫鐘杰的雙差生，遲到曠課習(xí)以為常，即使在教室里也常常睡覺，對老師的教誨，不是充耳不聞，就是過耳即忘，厭學(xué)情緒突出，逆反心理特強(qiáng)，任課老師都拿他沒辦法。說實話對這樣的學(xué)生，誰都會感到頭痛。然而作為班主任的我不能放棄，盡心盡力尋找切實可行的辦法。一次在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他在搞小動作，而且還自得其樂。我便用眼睛盯著他。誰知他不但沒有躲避我的目光，而且還很坦然地面對我，那神情和姿態(tài)，好像在說：“看你能把我怎么樣？”于是我走到他跟前關(guān)心地輕聲地問道：“你有什么事需要老師幫忙嗎？”這一句話出乎他的意料。他馬上避開我的視線，不好意思地說：“沒什么事，老師，真的沒什么?！庇谑撬R上坐好了，聚精會神地聽我講課。如果說我的這種做法表現(xiàn)為寬容或遷就的話，就其解決問題的效果來看，是相當(dāng)不錯的。二、正確處理好“縮短距離”與“保持距離”的關(guān)系培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，縮短與學(xué)生的心理距離，是建立文明班集體的一種重要途徑，然而，如果跟學(xué)生太親近、太相容，沒有了距離，有時也會起反作用的。記得有一學(xué)期，我試著真誠地敞開胸懷，下課跟同學(xué)們一起玩“捉迷藏”，放學(xué)后和他們一起做猜謎語等游戲活動，還經(jīng)常和他們談天說地，學(xué)生很快地接受了我，變得無拘無束，在他們眼里我是一位童心十足還好惹的老師。事后，我慢慢地嘗到了樂趣中的苦楚，孩子們對我不那么敬重了，安排工作時受到阻礙，有的不服從安排，有的我行我素，有的甚至不聽勸告。這時我才覺醒過來，想起“距離產(chǎn)生美”這句名言。是的，長城的雄偉，月色的朦朧都是借助于一定的距離而形成的美。作為班主任也應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離，這既是自然規(guī)律決定的，也是由師生不同身份所決定的。于是我立即改變了這種做法，表現(xiàn)出老師應(yīng)有的威嚴(yán)。經(jīng)過方法的調(diào)整，很快控制了班級。這使我深刻認(rèn)識到：班主任不僅是學(xué)生的知心朋友，還是威嚴(yán)的師者。要使學(xué)生信任你，樂于向你敞開心扉，同時又尊重你，接受你的教誨，就要適當(dāng)把握好師生間的“距離”。三、正確處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系在教育工作中，有的老師往往把嚴(yán)格與高壓手段同時使用起來，缺乏親切與信任感，結(jié)果刺傷了學(xué)生的自尊心和自信心，造成師生隔閡，不利于學(xué)生的成長。對學(xué)生嚴(yán)格要求是對的，但是“嚴(yán)”必須以“愛”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，做到動之以情，曉之以理?！皣?yán)”與“愛”有機(jī)統(tǒng)一，就能馬到成功。本學(xué)期中有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)總是提不起勁，上課無精打采，成績不好，我多次提醒他要振作起來，急起直追，嚴(yán)格要求自己，講得多了他不但不聽，反而產(chǎn)生反感。我看在眼里急在心上。有一次，上課時他一聲不響地趴在桌子上，我發(fā)現(xiàn)他在發(fā)高燒。我就連忙背著他到醫(yī)院去打針。過了幾個鐘頭，病情不見好轉(zhuǎn)，我一邊通知他的家長，一邊與醫(yī)生商量該怎么辦，真像熱鍋上的螞蟻，這時自己卻昏倒了，幸好他的家長及時趕到。事后這位同學(xué)對以往的行為感到非常慚愧。我就因勢利導(dǎo)教育他，及時地指正批評，使其知錯就改。從此，他便刻苦學(xué)習(xí)了。這說明老師的“嚴(yán)”與“愛”有機(jī)結(jié)合，往往可以成為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的動力，正所謂“精誠所至，金石為開”。所以，在班主任工作中，正確處理好“寬容”與“遷就”的關(guān)系、“縮短距離”與“保持距離”的關(guān)系、“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，許多問題就會迎刃而解，身處農(nóng)村的學(xué)生學(xué)生就能健康地成長、愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，運(yùn)用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢的需要，我們必須遵照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一、歷史教學(xué)原則要創(chuàng)新歷史教學(xué)的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，同一歷史時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認(rèn)識并分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)，歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維，并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力的任務(wù)。二、歷史教學(xué)理念要創(chuàng)新理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的人文性強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒及情感體驗，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”，要求學(xué)生對知識點(diǎn)死記硬背，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。三、歷史教學(xué)手段要創(chuàng)新教學(xué)手段創(chuàng)新是整個歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。歷史教學(xué)手段并非一成不變，而是隨著時代和技術(shù)條件的變化而變化的?，F(xiàn)在的初中歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，相應(yīng)地，要求初中歷史教師在教學(xué)手段上也必須發(fā)揮創(chuàng)新精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己探索新的知識。學(xué)生在探索新知識的過程中，創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練。因為，學(xué)生對歷史的正確認(rèn)識，需要發(fā)散性及創(chuàng)造性的思維，特別是對歷史上因果關(guān)系的思考，這是對人的思維水平的考驗。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，也是訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程，因此，初中歷史教師所采用的歷史教學(xué)手段必須能激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的能力。此外，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準(zhǔn)備，不僅是通過語言，還要發(fā)掘校本資源，盡可能地調(diào)動學(xué)生自己動手，通過網(wǎng)絡(luò)信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資源進(jìn)一步探究和開發(fā)的能力，以達(dá)到歷史教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。四、師生關(guān)系要創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理;學(xué)生處于被動地位，被動地服從。這種師生關(guān)系壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，師生關(guān)系緊張，有時學(xué)生會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，在新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是朋友，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互信任。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系。”其次，新型的師生關(guān)系是一種平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動中應(yīng)尊重學(xué)生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。最后，新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的個性發(fā)展為核心，使每一個學(xué)生的潛能得到發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，教師在教學(xué)實踐中要不斷改善師生關(guān)系，建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢的要求。五、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍教學(xué)創(chuàng)新必須依賴創(chuàng)造型的教師。在教學(xué)創(chuàng)新中，教師在其中起著重要的作用，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍。雖然目前在教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師沒有達(dá)到新時期教學(xué)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高。在課堂教學(xué)過程中，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)，組織開放式的教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新時期，初中歷史教師若要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，就必須不斷提高自己的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識，提高個人道德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。總之，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng);另一方面，相關(guān)部門要充分調(diào)動教師的積極性，努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動的環(huán)境，并給教師提供必要的進(jìn)修機(jī)會，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平。中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥1、不要輕言放棄，否則對不起自己。1中藥常見不良反應(yīng)及安全用藥韓水之子2017-7-10底要中藥常見不良反應(yīng)2中藥沒有副作用,可以放心用?Really中藥沒有副作用,可以放心用?3中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件4中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件5事件事件6事件多魚腥草注射液上世紀(jì)70年代,魚腥草注射液上市;2003年“非典”期間,魚腥草注射液治療SARS效果顯著2006年6月1日起,CFDA在全國范圍暫停使用和審批魚腥草注射液截止2006年4月份,僅有報道的嚴(yán)重不良反應(yīng)事例多達(dá)220例(冰山一角)事件多7Questions什么是中藥不良反應(yīng)?中藥不良反應(yīng)的原因?中藥不良反應(yīng)常見的臨床表現(xiàn)?如何安全合理使用中藥?Questions8什么是中藥不良反應(yīng)中藥不良反,中藥臨床上為治療目的而發(fā)揮的作用稱為治療作用,而與治療無關(guān)且不利于病人的作用稱為不良反應(yīng)。廣義的不良反應(yīng)包括藥品的質(zhì)量或使用不當(dāng)而引起的傷害什么是中藥不良反應(yīng)9中藥不良反應(yīng)的原因-1藥物和使用的原因1、品種混亂,使用不當(dāng)2、炮制或煎煮方法不當(dāng)3、用藥劑量過大4、療程過長,毒副作用累積5、辯證不準(zhǔn),用藥不當(dāng)6、配伍不當(dāng)中藥不良反應(yīng)的原因-110中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件11中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件12中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件13中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件14中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件15中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件16中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件17中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件18中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件19中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件20中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件21中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件22中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件23中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件24中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件25中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件26中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件27中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件28中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件29中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件30中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件31中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件32中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件33中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件34中藥常見不良反應(yīng)與安全用藥課件35中