XX市現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目典型工作案例XXXX中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)案例名稱：202X年度現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目申報單位：XXXX中等職業(yè)學(xué)校合作企業(yè):XXXXX有限公司負責(zé)人：XXX聯(lián)系電話：XXXXXX一、摘要項目將以培育和踐行知識結(jié)構(gòu)復(fù)合型人才為宗旨，建設(shè)一個集產(chǎn)、學(xué)、研資源共享的智能云業(yè)財融合會計人才基地。堅持適應(yīng)市場職業(yè)人才需求，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)社會力量參與教學(xué)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。打造產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、知行合一的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，推動我校會計專業(yè)貼近市場需求，向職業(yè)化、高水平的發(fā)展道路。通過有效整合學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢資源，使師生不出校門，就能體驗到中小企業(yè)人財貨客一體化運營和財稅一體化核算。使會計專業(yè)的學(xué)生全員規(guī)?；瓿蓮恼n堂到就業(yè)的最后一公里跟崗頂崗實習(xí)，創(chuàng)設(shè)中職會計專業(yè)人才儲備庫，打通學(xué)生在線就業(yè)服務(wù)通道，向社會源源不斷輸送具備職業(yè)能力的優(yōu)秀人才。二、關(guān)鍵詞數(shù)智化、業(yè)財融合、雙師型合作、復(fù)合型人才。三、實施背景以數(shù)字化、智能化新技術(shù)為引導(dǎo)的數(shù)智經(jīng)濟變革正在世界范圍內(nèi)推動，引發(fā)了全球生產(chǎn)、投資和貿(mào)易格局的深刻調(diào)整。中國信息通信研究院最新發(fā)布的《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展白皮書》顯示，2020年我國數(shù)字經(jīng)濟增加值規(guī)模達到約48萬億元，占GDP比重達到38%，2021年末將突破50萬億元大關(guān)。數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成了各國應(yīng)對國際經(jīng)濟環(huán)境低迷、搶占新的戰(zhàn)略制高點的關(guān)鍵。高校會計專業(yè)作為商業(yè)社會各類組織財務(wù)部門所必需人才的供給主體，在數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展和企業(yè)對管理會計人才迫切需要的背景下，高校如何加強大數(shù)據(jù)技術(shù)與財務(wù)專業(yè)理論的跨專業(yè)交叉融合應(yīng)用成為優(yōu)化會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案必然考慮的內(nèi)容。（一）“四新經(jīng)濟”引領(lǐng)“十四五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢“四新經(jīng)濟”指新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的經(jīng)濟形態(tài)，是在新一代信息技術(shù)革命、新工業(yè)革命以及制造業(yè)與服務(wù)業(yè)融合發(fā)展的背景下，以現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛嵌入和深化應(yīng)用為基礎(chǔ)，以市場需求為根本導(dǎo)向，以技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、模式創(chuàng)新為內(nèi)核并相互融合的新型經(jīng)濟形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)成為推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。我國將大力發(fā)展云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字產(chǎn)業(yè)，重點打造以數(shù)字資源為核心的產(chǎn)業(yè)新高地。數(shù)智化企業(yè)也將在“大智移云物區(qū)”等技術(shù)要素驅(qū)動的組織模式下變革新方向，“數(shù)據(jù)、技術(shù)、流程、治理、人才”將成為各行各業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的核心要素。（二）“新專業(yè)目錄”引領(lǐng)復(fù)合型人才培養(yǎng)隨著我國進入新發(fā)展階段，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造提出了更高要求?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》要求專業(yè)目錄做出更新。2021年3月12日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（以下簡稱新版《目錄》）。按照“十四五”國家經(jīng)濟社會發(fā)展和2035年遠景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，同一財務(wù)會計大類下的中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？?、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)體現(xiàn)了一體化的縱向貫通，專業(yè)名稱精準(zhǔn)對接大數(shù)據(jù)技術(shù)重塑下的會計和審計行業(yè)新業(yè)態(tài)。新版《目錄》在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？?、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)。以數(shù)字經(jīng)濟等為代表的新經(jīng)濟成為重要增長引擎，新一代信息技術(shù)集成創(chuàng)新，對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)提出全新要求。因此對“財務(wù)會計大類”的專業(yè)建設(shè)需要體現(xiàn)對接智能化生產(chǎn)、對接智慧化管理、對接精準(zhǔn)化服務(wù)、對接數(shù)據(jù)化應(yīng)用、對接數(shù)字化技能，增強職業(yè)教育適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的能力，堅持服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的導(dǎo)向，聚焦適應(yīng)數(shù)據(jù)驅(qū)動、人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享產(chǎn)業(yè)需要。四、主要做法（一）建造中職會計專業(yè)人才儲備庫基于學(xué)生實習(xí)工作質(zhì)量，由合作三方共同參與的考核評價模式，打通學(xué)生在線就業(yè)服務(wù)通道。（二）打造“雙師型”教師的成長平臺培養(yǎng)專業(yè)教師企業(yè)實踐能力，企業(yè)專家走進學(xué)校。（三）建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)平臺將學(xué)校模擬實習(xí)升級到對真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的社會服務(wù)。（四）引產(chǎn)入教創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制將企業(yè)文化與學(xué)校文化、理論知識與實踐知識有機融合。五、成果成效（一）打通校企就業(yè)壁壘按照企業(yè)單位對數(shù)字運營相關(guān)崗位知識、技能等要求，進行“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)區(qū)域、能力本位、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作”的實施建設(shè)。以學(xué)生數(shù)字運營核心技能培訓(xùn)為前提，實訓(xùn)實戰(zhàn)為手段，企業(yè)資源為保障，建設(shè)成人才供給的重要橋梁和平臺。（二）校企雙師合作模式深度融合發(fā)揮企業(yè)主體作用，把企業(yè)不同領(lǐng)域、行業(yè)及企業(yè)文化素養(yǎng)融合到教學(xué)中，理論與實踐的融合，真正的學(xué)以致用，從而加深學(xué)生對會計核算及管理思想了解，切實提高自己的職業(yè)綜合能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，打造專業(yè)化、職業(yè)化的高水平復(fù)合型技能人才。（三）完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系通過企校合作，把企業(yè)真賬及企業(yè)文化素養(yǎng)融合到教學(xué)中，探索學(xué)徒制模式下的校內(nèi)會計專業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，了解中小企業(yè)經(jīng)營認知、企業(yè)文化及財稅核算流程。學(xué)生以學(xué)徒的身份在企業(yè)指導(dǎo)師與學(xué)校教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)中小企業(yè)一線崗位需要的熟悉企業(yè)內(nèi)部工作流程，掌握營銷、生產(chǎn)、倉庫、采購、財務(wù)管理、納稅申報等業(yè)務(wù)處理等一系列完整工作過程。熟悉原始憑證填制、記賬憑證填制、稅務(wù)開票、登記賬簿、編制報表、稅費計算、會計電算化操作等具體事務(wù)。以及企業(yè)與外部機構(gòu)，如銀行資金收付，稅務(wù)部門客戶、供貨商往來對賬等業(yè)務(wù)處理的基本知識與操作技能。通過雙師傳幫帶，積累實際工作經(jīng)驗與職業(yè)判斷能力。（四）打造高水平實訓(xùn)基地企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地。面向先進制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)；指導(dǎo)各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經(jīng)驗，探索創(chuàng)新實訓(xùn)基地運營模式。提高實訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，為社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。六、經(jīng)驗總結(jié)教育部在《教育部關(guān)于直屬高校直屬單位實施政府會計制度的意見》文件中所提出的“要牢固樹立“業(yè)財融合”的理念，推動經(jīng)濟業(yè)務(wù)與財務(wù)管理的深度融合發(fā)展加強信息化建設(shè)，推進業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)與財務(wù)信息系統(tǒng)的有效對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享，構(gòu)建覆蓋經(jīng)濟活動全過程的23信息平臺，實現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、平臺化、智能化?！笨梢娫谝匀斯ぶ悄軕?yīng)用為代表的新科技浪潮下，我們需要培養(yǎng)業(yè)財稅一體化符合人才，以適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的人才需求。在定義“業(yè)財稅一體環(huán)境下業(yè)財稅一體化智慧管理人才”培養(yǎng)模型時，綜合考慮業(yè)財稅一體環(huán)境下國際財會人才培養(yǎng)模型、國內(nèi)財會人才調(diào)研報告，并利在2019年12月進行模型的論證和補充最終得出了“兩類知識、八項能力及三項素養(yǎng)”的能力培養(yǎng)模型。

智能財務(wù)實習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生真賬實操，學(xué)以致用，通過深度校企合作解決三個傳統(tǒng)頂崗實習(xí)遇到的痛點問題，學(xué)生痛：學(xué)生在初入職場時企業(yè)語言聽不懂、遇到問題無人指導(dǎo)、無法獲得企業(yè)認同感、實習(xí)工資低；學(xué)校痛：學(xué)生出校門的實習(xí)管理難度高、教師人數(shù)有限；企業(yè)痛：剛離開校園的學(xué)生不勝任工作、需要耗費額外的精力來做培訓(xùn)、學(xué)生能力有限加巨業(yè)務(wù)風(fēng)險。財智未來教育通過以成果導(dǎo)向，通過靈活運用先進的實訓(xùn)課程及高新技術(shù)，對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，完成課程實訓(xùn)，形成完整的業(yè)財稅一體人才培養(yǎng)解決方案，通過層層遞進的真實業(yè)務(wù)流程，結(jié)合各創(chuàng)新思維方法和教學(xué)工具，實現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)即可完成具有企業(yè)真實場景真實業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的頂崗實習(xí)。七、推廣應(yīng)用真項目真業(yè)務(wù)，真賬真做真實習(xí)，基于“真賬真做、技能螺旋遞進、深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制”的思想，建立校內(nèi)企業(yè)或引入校外代賬公司，同時與云帳房網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等大型企業(yè)密切合作，建立校內(nèi)實習(xí)實踐基地。（1）技能分段培養(yǎng)、能力螺旋遞進，構(gòu)建財稅人才從思維->技能->職業(yè)進階式課程體系分段培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對會計崗位的認知和技能技能，圍繞全盤會計進行全崗位技能訓(xùn)練，智能財務(wù)相關(guān)崗位綜合訓(xùn)練，然后進行頂崗實習(xí)。通過這種三階段培養(yǎng)模式，學(xué)生的技能沿著思維基本認知——崗位專項技能——會計崗位職業(yè)綜合能力的路徑實現(xiàn)螺旋式上升。（2）深入開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”。將“現(xiàn)代學(xué)徒制”落實到實處。理論課全部結(jié)束后，學(xué)生開始進行頂崗實習(xí)。實習(xí)平臺主要有兩個：校內(nèi)會計服務(wù)公司，引企入校以及校外合作企業(yè)。根據(jù)學(xué)生意愿和平臺接收能力進行人員具體分配。經(jīng)過實訓(xùn)課程訓(xùn)練的學(xué)生，部分在校內(nèi)會計服務(wù)公司實習(xí)，代賬