廣東省2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題匯編:文學(xué)類文本閱讀廣東省中山市博文學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。

制琴記阿占話說那天下午，胡三背著琴，像俠客佩劍一樣，行于當(dāng)街，去琴行與韓五見面。胡三亮出了琴——一把手作小提琴。琴體的造型和構(gòu)造比照了歐洲制琴巨匠鼎盛時期的風(fēng)格，整體弧度圓潤。雕工很有自信。琴腰狹窄，便于演奏高把位和低音弦。面板與背板中間有音柱支撐，位置不偏不倚。琴表油漆均勻，不太硬也不太軟。琴箱內(nèi)部處理得同樣細致，沒有留下任何工具的痕跡……真是一把有樣貌的手作琴，韓五心中暗暗叫絕。“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風(fēng)格，機械琴看上去就像一個模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術(shù)品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如我們一起做琴吧?！笔悄辏迨踹堤烀?，韓五三十恰逢而立。胡三看上去像個糙人，腫眼泡，獅子鼻，頭頂是謝的，常見油光，一張凡夫黑臉。胡三木匠出身，十六歲學(xué)徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那年，首屆國際小提琴節(jié)在家門口舉辦，胡三走了進去，結(jié)果被國際琴展上的名琴鎮(zhèn)住了。太美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆說：“我要做琴！”那年春節(jié)，他用兩瓶茅臺換回來兩摞小提琴圖紙，大年初一就拉開架勢，圖紙鋪了滿床滿地，逐步分解，歸納筆記。二月初二，開凌梭魚上市的時候，胡三取料、曬料、刨料，繼而打眼、鋸榫頭、組裝，把自己放在半成品、木屑和工具之間，一邊琢磨一邊敲打，不分晝夜。終于，櫻花盛開的時候，他做出了人生中的第一把小提琴。當(dāng)然，第一把琴的音色不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，于是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三覺得自己可以有一個搭檔了，于是想起了韓五，也就有了開頭的那段當(dāng)街背琴疾行。與野生的胡三不同，韓五看上去像個文人，戴眼鏡，不高，偏瘦，食草動物的眼神，一介書生的白面。大學(xué)畢了業(yè)卻沒脫下滿身的學(xué)生氣，韓五跟父親借錢，開起了琴行。韓五似乎知道每把琴的脾性，知道如何順著琴的性子捋。沒幾年，琴行就有了口碑。樂器行當(dāng)里，都知道城西有個韓五，性格孤僻，音樂學(xué)養(yǎng)卻是極高的，侍弄樂器很有道道兒。知音難逢，大多數(shù)時間里，韓五都是寂寞的。直到胡三的闖入，讓他預(yù)感到，一些期待已久的事情就要發(fā)生了。就這樣，在太陽下面，在月光里面，在德式老房子中，在木頭的淡淡暗香里，胡三、韓五這一老一少，一動一靜，一黑一白，一武一文，運用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、造橋工藝、美學(xué)、聲學(xué)甚至化學(xué)，開始做琴。做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都會給自己一個徹底的放松——通常是休息整整二十天，望天、聽海、穿風(fēng)，各種出神。只有一次，胡三做完琴之后沒有休息。韓五去上海參觀國際名琴展了，琴作坊里一下子沒有了敲打木頭的聲音，胡三感到很寂寞，便把北墻上的老琴取了下來。這是一把被蟲蛀了的老琴，千瘡百孔，聲音已經(jīng)喑啞，一直被韓五當(dāng)鎮(zhèn)店之寶供著。剛修了兩天，韓五回來了?！昂?，你瘋了！你在干什么！給我住手！……你不應(yīng)該自作主張去修它，你應(yīng)該先問問我。因為你不了解這把琴對一個家族意味著什么，它是我祖父用命換來的。1914年秋天，日軍占領(lǐng)青島，祖父護送一個叫希姆森的德國建筑師一家乘船返回德國。希姆森將小提琴托祖父保管好，說是家傳之物，日后來取。20世紀中期以后，祖父的苦難日子就沒有間斷過。祖母自縊，父親和兩個伯父因為家庭成分不能上大學(xué)也不能參軍。祖父把能燒的書都燒了，琴總是藏得很好。可祖父還是得罪了人，抄家沒完沒了。最后一次，他從抄家人手中奪過這把琴，跳下二樓的陽臺，摔成了殘疾?！薄盀榱艘话亚伲ヌ鴺?？”“人人都說祖父傻，為了一把琴賠了后半生?！薄跋Ｄ飞?？”“再無音訊。后人也沒來過。父親往大使館寫了好幾次信，但是，一切平靜得像沒發(fā)生過一樣?！焙l(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來。琴作坊開業(yè)的第七年，十一歲的小滿來了。買不起手作琴的小滿經(jīng)常偷偷跑到琴作坊，只為看一眼漂亮的琴。一天，小滿又來了，但他的左臂上戴著孝，黑色布紗像一個死寂的靜止符。忽然，胡三說：“小滿，你想試琴嗎？有好幾把琴等著你試呢。”小滿很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點亮了。他拉起了布魯赫的《G小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似乎已經(jīng)懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張?！靶M，你進步太快了！”“爸爸走了以后，我一直拉這個曲子。媽媽外表堅強，其實一直吃不下飯睡不著覺，瘦得很厲害。教琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學(xué)家用來給病人解除痛苦，我就不停地拉，希望對媽媽有用……”“是的，是的，音樂可以救人。小滿，你要拉得更好一些。”琴作坊開到第八年，訂單越來越多了，胡三、韓五愛挑剔的毛病卻越來越厲害——挑剔訂單的數(shù)量和時間，挑剔琴主的品性。琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當(dāng)年不賣，放一放，為了聲音更好聽。秋天，月亮升了起來。城里的儒商林先生親自來琴作坊，說：“十把手作琴的訂單，加拿大的朋友拜托我把這件事辦好。請兩位老師配合一下。價格翻番兒，時間緊?！焙恿艘痪洌骸白霾涣耍榫w上不來?！边@兩個怪人，一個抬頭看著月亮，癡癡地、傻傻地、呆呆地不動。另一個笑了，伸出手指，彈了一下月光，那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了。他們似乎同時想起了那個孩子——小滿，還有北墻上的老琴。“小滿應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”“他需要一把好琴。”（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．小說開頭，胡三像俠客一樣背著手作小提琴當(dāng)街疾行，意在尋找“知音”一起做琴。B．胡三木匠出身，一年不到的時間，就制作出“有樣貌的手作琴”，可見他天賦異稟。C．韓五感激胡三修好了老琴，這讓胡三對自己未經(jīng)允許修老琴的愧疚而徹底釋懷了。D．“挑剔”“矯情”的胡三、韓五，面對大訂單，并沒有欣然允諾，這具有啟示意義。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）（3分）A．小說運用倒敘手法，先寫胡三與韓五的“一拍即合”，然后再介紹兩人的經(jīng)歷，使敘述有了波瀾，增加了讀者的閱讀趣味。B．小說與《林教頭風(fēng)雪山神廟》一樣，善于運用人物對話和環(huán)境描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底。C．小說寫韓五祖父歷經(jīng)苦難、舍命為希姆森保管小提琴的故事，意在突出韓五祖父的信守承諾，并以此反襯希姆森的不守前言。D．小說字里行間透露著一股俠氣與詩意，胡三、韓五孤傲、霸氣，在琴行的蝸居里為愛與理想偃仰嘯歌，不違背潛心做琴的原則。8．請結(jié)合文本，簡要分析“小滿”這一人物的作用。（6分）9．讀書小組要在班級讀書分享會上做主題發(fā)言，甲組發(fā)言的主題詞是“音樂·匠人·智慧”，乙組發(fā)言的主題詞是“琴”。請任選一個小組加入，圍繞主題詞擬寫出你的發(fā)言要點。（6分）廣東深圳市寶安區(qū)翻身實驗2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試卷閱讀下面的文字，完成4-6題。嗩吶王劉靖安在椏村，嗩吶吹得好的人，就數(shù)李三毛和王吹吹。李三毛出道早，全村人都叫他嗩吶王。按輩份，王吹吹是李三毛的徒孫，但這個徒孫卻有點“大逆不道”。他放話說，當(dāng)嗩吶王可以，贏了我再說。機會終于來了。張鐵匠死了娘，請王吹吹去鬧喪，和他搭檔的剛好是李三毛。椏村吹嗩吶一般是兩人合奏，互相補充，互相應(yīng)和，這樣吹出的聲音才好聽。兩人合吹了一曲，引出了一片唏噓聲。王吹吹得意洋洋地揚起頭看天，斜也不斜李三毛一眼。天上，籠一層黑云，像要下雨的樣子。王吹吹就看著那層黑云，慢悠悠地說，你敢不敢比，比誰能把雨吹下來？！李三毛一怔，望了望天，沉思了一會，說，好吧，誰先？王吹吹又看了看天，那云比先前更黑了，黑得像要掉下來。雨馬上就要下了，不能讓他搶了先機。王吹吹有了主意，笑著說，你是前輩，讓我先來吧。王吹吹把“前輩”兩個字說得很重。李三毛不介意，大度地說，好，你先！王吹吹吸氣、鼓腮……一曲哭喪調(diào)，徐徐吹了出來。喇叭對著黑云，黑云開始慢慢翻卷。王吹吹哭了，看熱鬧的人哭了，但雨卻沒掉下來。淚眼朦朧中，王吹吹看見李三毛抹了把眼睛，手里的嗩吶對準(zhǔn)了黑云。李三毛吹的是同一首曲子。一曲沒吹完，在場的人全都不能自已，眾皆號淘大哭。天上的黑云翻得更快了，一團更大的黑云罩上了頭頂。黑云終于掉下來了，變成了嘩啦啦的雨，像人們嘩嘩的淚。李三毛贏了，但王吹吹心服口不服，說要找時間再比比，誰贏了，才是真正的嗩吶王。不比了，我把它讓給你吧！李三毛說。讓給我？你這是臊我臉哩。王吹吹甩下這話，不管張鐵匠如何挽留，自顧自收了家伙，回家了。以后，村里人只能聞其嗩吶聲，很少見到王吹吹其人了，有時一連十來天也不見他的人影兒。他這是在苦練絕技哩。村里人說。李三毛呢，處變不驚，該干啥還干啥。請他的人，排隊成了長隊。他經(jīng)常是走了東家，去西家，很少落屋。這天中午，李三毛從桐村鬧喪回來，渴了，環(huán)顧四周，沒處有水喝。于是，他對不遠處一叢雜草說，把水拿來我喝點吧！過了一會，一個人從中走了出來，竟是王吹吹。王吹吹手里拿著一瓶礦泉水。李三毛喝了水，盯著王吹吹的臉，問，跟了我這么多天，有收獲了？吹給我聽聽？王吹吹卻揚了揚了頭，說，誰跟你了？我也是路過這兒。李三毛知道王吹吹一向傲氣，即使是偷藝，也不會承認的。李三毛轉(zhuǎn)移話題，問，還比嗎？當(dāng)然比！王吹吹挺著胸，脫口而出。好吧，你贏了我，我才高興哩，李三毛笑著說，你還是跟在后面，小心別讓人發(fā)現(xiàn)了。說完，他快走了幾大步，甩下了王吹吹。沒過多久，大槐的婚期到了。他經(jīng)不住慫恿，有意請了李三毛和王吹吹。大家都等著看好戲哩?？毂劝桑裉?，你們誰贏了，誰就是嗩吶王。剛扯開場子，村里人里三層外三層就圍了過來，大喊大叫。今天，我們比吹流行歌曲，看誰吹得多，吹得好。王吹吹高聲說。好！李三毛手心揉搓著下巴上的胡茬子，低聲應(yīng)戰(zhàn)。這次，你先來！王吹吹說。李三毛也不推辭，吹了一首《太陽出來喜洋洋》。吹完，人們鼓掌叫好。王吹吹吹的是《妹妹你大膽往前走》，吹完，也贏得一片叫好聲。就這樣，二人一言不發(fā)，你吹完了，我接上；我吹完了，你接上。大槐院子里滿是樹，像一片綠云，云朵里，鳥兒飛來了，嘰嘰喳喳地應(yīng)和。天，漸漸黑了。燈光，亮起來了。王吹吹和李三毛還在吹。聲音，漸漸低了下去。二人的嘴腫了，沒力氣了。吹到半夜，李三毛接不上了，他含著嗩吶，吸不進氣。一吸，嘴就痛。還吹嗎？李三毛歪著嘴問，吹！王吹吹吐出這個字，使出吃奶的力氣又吹上了。可是，他只吹到一半，就癱在了地上?？赐醮荡档沟兀钊蚱鹁?，一曲吹完，也像散了架，癱了下去。李三毛多吹半首，又贏了。畢竟，李三毛上了年紀，經(jīng)這一折磨，從此一病不起。不久，他就死了。出殯那天，王吹吹披麻戴孝，把李三毛送到了墳地。第二天，有人說，在李三毛的墳地里，嗩吶寂寞地響了一個晚上。一些人不信，就跑去找王吹吹，想問個明白。家里沒有，他們就去了墳地。果然，王吹吹坐在地上，一根手指上，全是凝固的血塊。嘴里的嗩吶，杵在地上，吹出的只是斷斷續(xù)續(xù)的“噓——噓——”聲。他的嘴，已經(jīng)腫成了香腸。墳前的石碑上，寫著三個血字：嗩吶王。4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．王吹吹對前輩李三毛先是不服氣，繼而是偷師，最后為逝去的李三毛吹嗩吶祭奠，這一系列的變化反映了他對李三毛認識的改變。B．在張鐵匠家鬧喪時，二人首先一曲合奏，引來眾人由衷的喝彩，但這無法分出勝負，于是王吹吹提議比試誰先“把雨吹下來”。C．王吹吹不屑于李三毛把“嗩吶王”的名號讓給自己，而是一定要比賽定輸贏，這表現(xiàn)他雖然重名，但也不是一味追求虛名。D．小說大量運用對比的手法突出了李三毛“嗩吶王”的形象特點?；蚴抢钔醵说膶Ρ?，或是王吹吹前后不同態(tài)度的對比。5．小說在敘述王吹吹和李三毛的兩次比試時，都出現(xiàn)了景物描寫，有何作用？請結(jié)合全文對此加以分析。（5分）6．請結(jié)合全文，分析李三毛作為“嗩吶王”的特質(zhì)。（6分）廣東省東莞市外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。白頭灘楊秋明汀江，日夜不息地流淌著，由北往南，亙古不變。發(fā)富、發(fā)貴是同胞兄弟，汀江上航船的好把式。他們剛接到任務(wù)，負責(zé)把一批緊缺的食鹽和藥材從白石角送到紅石渡，再由紅石渡經(jīng)挑工秘密送往江西。白頭灘在白石角到紅石渡的中部，地處小桃河匯入汀江的交叉口，整個灘頭連綿一里有余，河道寬闊。民團團長鐘發(fā)奎借口剿匪，在白頭灘的中部設(shè)一個檢查卡，扼住了幾百里水路的咽喉。這時候，發(fā)富、發(fā)貴正和秘密交通隊長湯武一起?？粗鴿M目猙獰的連綿灘頭，看著沙灘上綁著的三個曾經(jīng)一起運送物資的同志，①他們一臉凝重。目光越過白頭灘，望著對面蔥郁的大山，他們的眼前出現(xiàn)了兒時在小桃河玩耍時的情景——河水清澈涼爽，河道縱橫交錯，兩岸有許許多多的溶洞?！靶√液尤芏吹哪且活^會不會有出口?”看著發(fā)呆的哥仨，發(fā)富的老婆茶花隨意一說。“啊，真有可能?！备缲韼缀跬瑫r跳起來。他們連忙備好砍刀、鳥銃和油松枝，躍上觸板船，向小桃河口劃去。兩岸溶洞密布，神秘莫測。發(fā)富、發(fā)貴兒時跟隨爺爺在汀江沿線風(fēng)里來雨里去，沒少到過這些溝溝壑壑。他們記得每次發(fā)大水，爺爺總能從里面捕撈出大量雪花花的鰱魚。但爺爺警告說，誰家的叔叔、誰家的爺爺，進去了就沒再出來，你們將來不能亂闖！爺爺去世后，他們的確沒有進來過。他們循著爺爺當(dāng)年的路線，把舢板船劃進溶洞里的暗河。溶洞里陰森濕冷，嘀喃嗒嗒的水簾很有幾分神秘，偶爾也會有一兩只石燕飛過。河水閃閃發(fā)亮，最深處也不過一丈，一竹籬就能撐到底。發(fā)富負責(zé)撐船，發(fā)貴打著火把，湯武舉目張望，尋找任何可能的出口。但七轉(zhuǎn)八拐，繞了大半天，最終又回到入口處，只好原路返回家。湯武臨時有事，回紅石渡去了。發(fā)富像泄了氣的皮球，有氣無力地躺在竹床上，任憑茶花怎么問他，只是不吭一聲。發(fā)貴在另一頭的廂房里，坐在床頭抽著旱煙，老婆桂花給熟睡的孩子擦腳，嘴里卻絮絮叨叨地說：“發(fā)大水時魚從哪里來的？不可以循著魚的來路找找嗎?”“可是老天爺能送來一陣大雨嗎？”②發(fā)貴的臉色無比凝重?！皷|閃晴，西閃雨。剛剛我看到西邊一閃一閃的，估摸著要下大雨了。到時你帶上我，我來幫你找。”桂花走過去，心疼地抱住自己的男人。一夜無眠，發(fā)貴眼前老是晃動著爺爺?shù)纳碛啊Ｌ爝€沒亮，他就偷偷地帶上香燭，來到對面山頭，跪在爺爺?shù)膲炃埃﹃贡系淖?，希望爺爺保佑他找到新通道。不知跪了多久，天空慢慢烏云密布，繼而電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨。碑前的香火瞬間被澆滅了，發(fā)貴哈哈大笑起來：“爺爺啊，我的親爺爺，您是在幫我尋找鰱魚的來路嗎？”他飛奔著往家里跑去。桂花站在門前，雙手接著從屋檐口流下來的雨水，看見發(fā)貴回來，大聲喊道：“我們可以去撈魚了!”發(fā)貴看著老婆高興的樣子，狠狠地瞪了她一眼，又傻傻地笑了。換好衣服，和發(fā)富商量，哥倆覺得家里人值得信任，于是帶上桂花，跳上舢板船，再次往小桃河口劃去。果然，從岔道口開始有鰱魚漂出來。他們循著鰱魚漂出來的河道，一個岔道挨著一個岔道往里面劃，一連三個岔道都是斷頭路。來到第四個岔道口，這是一個又矮又窄的洞口，周圍長滿了水草，很容易被忽視。在火把的映照下，只見大量雪白的鰱魚從低矮的洞口涌出，接著是帶著樹葉枯枝的洪水。就這里了，三個人高興極了，舉起竹籬、船槳一陣亂舞。舢板船劇烈搖晃著，濺起陣陣水花。進得洞口，巖洞變得寬闊起來，洞頂不住地有水珠滴落。忽然，一陣涼透骨髓的冷風(fēng)從四周包圍過來，桂花一聲尖叫，手指前方，瑟瑟發(fā)抖。發(fā)富、發(fā)貴抬起頭，看見一條巨蟒盤旋在一丈開外的巖石上。舢板船還在向前移動，眼看離巖石越來越近了，蟒蛇或許受到了驚嚇，長長的尾巴用力一掃，桂花被掃了個正著，一個跟斗栽進了水里。發(fā)富抓起鳥銃，朝蟒蛇的頭部就是一槍，蟒蛇從巖石上栽了下來，消失在湍急的洪水中。也就在槍響的同時，發(fā)貴一躍跳進水中去救桂花。水流很急，而且暗流涌動，發(fā)貴一入水，就被一股無形的力量往深處拽。他趕緊屏住呼吸，用手緊緊抓住一塊突出的巖石，穩(wěn)住身子，一寸一寸往上移。好不容易浮出水面，發(fā)富連忙伸出竹篙，把發(fā)貴拉上船。兄弟倆把小船往外撐，來到主河道，回望內(nèi)河，那里仿佛有無數(shù)妖魅在水中起舞。但是不假思索，他們同時跳進河里四處搜索，希望內(nèi)河的水能把桂花沖出來，可直到筋疲力盡，仍一無所獲。爬到船上，兩個男人抱頭痛哭，天空好像瞬間崩塌了。湯武從紅石渡返回，聽茶花說哥倆已經(jīng)去尋找出口了，急忙趕到小桃河。河水漸漸下降，洞中也不再有鰱魚涌出，河道里翻滾著白色的浪花，周圍漆黑一片。哥仨會合，強壓著內(nèi)心的悲痛，③神色凝重地慢慢向前劃。河道時寬時窄，時深時淺。不知過了多久，前面透出了大片光亮。在白頭灘上游三里多路的地方，他們終于找到了一個隱秘的出口，剛好可容納舢板船出入。桂花在哪兒呢？當(dāng)天夜里，哥仨又偷偷地去尋找，終于在下游的羊牯灘發(fā)現(xiàn)了桂花的尸體。發(fā)貴悄悄地把桂花埋在爺爺墳?zāi)沟南率?，他沒再流淚，④臉上寫滿了凝重。一條新的交通線繞開了那段灘頭，可貴的物資源源不斷地安全運出。白頭灘的巖石不再猙獰。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）（3分）A．小說開頭交代運送食鹽和藥材的路線，意在強調(diào)雖然路途遙遠艱難、任務(wù)艱巨，但使命光榮、革命形勢光明。B．發(fā)富他們在開辟新的交通線時，經(jīng)歷多次失敗，這說明自然環(huán)境惡劣、敵人封鎖嚴密以及他們斗爭經(jīng)驗不足。C．小說中的桂花智慧、賢惠、勇敢，她支持丈夫革命，在幫助丈夫等人尋找新交通線時起到了重要的作用。D．“白頭灘的巖石不再猙獰”，既是客觀的環(huán)境描寫，也是主人公的主觀感受，蘊含著完成任務(wù)以后的豪情。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說運用插敘的手法，敘寫發(fā)富、發(fā)貴兒時隨爺爺在小桃河捕鰱魚，并以爺爺?shù)木鏋橄挛膶懹鲭U埋下了伏筆。B．小說描寫發(fā)貴祭拜爺爺求大雨的場景，從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺在發(fā)貴心中的地位無比崇高，也表現(xiàn)爺孫倆感情深厚。C．“那里仿佛有無數(shù)妖魅在水中起舞”，生動形象地寫出了河道的兇險，表現(xiàn)了兄弟倆經(jīng)歷劫難后的緊張恐懼心理。D．小說通過設(shè)懸念、作鋪墊等藝術(shù)手法，在“疑無路”與“又一村”之間反復(fù)迂回，既引人入勝，又拓深主題。8．文中四處畫橫線的部分都寫到“凝重”，請簡要分析人物在不同場景下的心理。（4分）9．小說沒有寫戰(zhàn)爭的硝煙，卻充滿緊張感，請結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勛髡呤侨绾螤I造這種緊張氛圍的？（6分）廣東省中山市紀念中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成6~8題。文本一：一截土墻劉亮程我走的時候還年輕，二十來歲。不知我說過的話在以后多少年里有沒有人偶爾提起。我做過的事會不會一年一年地影響著村里的人。那時我曾認為什么是最重要迫切的，并為此付出了多少青春時日?，F(xiàn)在看來，我留在這個村莊里影響最深遠的一件事，是打了這堵歪扭的土院墻。我能想到在我走后的二十年里，這堵土墻每天晌午都把它的影子，從遠處一點一點收回來，又在下午一寸寸地覆蓋向另一個方向。它好像做著這樣一件事：上午把黑暗全收回到墻根里，下午又將它伸到大地的極遠處。一堵土墻的影子能伸多遠誰也說不清楚，半下午的時候，它的影子里頂多能坐三四個人，外加一條狗，七八只雞。到了午后，半個村莊都在陰影中。再過一會兒，影子便沒了盡頭。整個大地都在一堵土墻的陰影里，也在和土墻同高的一個人或一頭牛的陰影里。那一年四弟十一歲，三弟十三歲，我十五歲。沒等我們再長大些，村里以前的那段舊籬笆墻便不行了。根部的枝條朽了，到處是豁口和洞。幾根木樁也不穩(wěn)，一刮風(fēng)前俯后仰，嗚嗚叫。那天早晨籬笆朝里傾斜，昨天下午還好端端，可能夜里風(fēng)刮的。我們沒聽見風(fēng)刮響屋檐和樹葉?？赡芤恍」少\風(fēng)，刮斜籬笆便跑了。父親打量了一陣，過去蹬了一腳，整段籬笆齊齊倒了。靠近籬笆的幾行菜也壓倒了。我們以為父親跟風(fēng)生氣，都不吭聲地走過去，想把籬笆扶起來，再栽幾個樁，加固加固。父親說，算了，打段土墻吧。他栽好梯子，椽子并排綁起來，后退了幾步，斜眼瞄了幾下，過來在一邊架子上跺了兩腳，往槽子里扔了幾锨土，然后扛著锨下地去了。原以為父親會帶著我們打那堵墻，父親卻把這件活扔給我們兄弟仨了。我提夯，三弟四弟上土。一堵新墻就在那個上午緩慢費力地向上升起。我們第一次打墻，但經(jīng)常看大人們打墻，所以不用父親教就知道怎樣往上移椽子，怎樣把椽頭用繩綁住，再用一個木棍把繩絞緊別牢實。我們勁太小，砸兩下夯就得抱著夯把喘三口氣。我們擔(dān)心自己勁小，夯不結(jié)實，所以每一處都多夯幾次，結(jié)果這堵墻打得過于結(jié)實，以致多少年后其他院墻早倒塌了，這堵墻還好端端站著，墻體被一場一場的風(fēng)刮磨得光光溜溜，像巖石一樣。只是墻中間那個窟窿，比以前大多了，能鉆過一條狗。這個窟窿是我和三弟挖的，當(dāng)時只有锨頭大，半墻深。為找一把小斧頭我們在剛打好的墻上挖了一個洞。墻打到一米多高，再填一層土就可以封頂時，那把小斧頭不見了。“會不會打到墻里去了?！蔽彝??！皠偛挪皇悄隳弥鴨?，快想想放到哪了。”三弟瞪著四弟。四弟坐在土堆上，已經(jīng)累得沒勁說話。眼睛望著墻，愣望了一陣，站起來，舉個木棍踮起腳尖在墻中間畫了一個斧頭形狀。我和三弟你一锨我一锨，挖到墻中間時，看見那把小斧頭平躺在墻體里，像是睡著了似的。斧頭掏出后留下的那個窟窿，我們用濕土塞住，用手按瓷。可是土一干邊緣便裂開很寬的縫隙，沒過多久便脫落下來。我們再沒去管它，又過了許久，也許是一兩年，或者三五年，那個窟窿竟通了，變成一個洞。三弟說是貓挖通的，有一次他看見黑貓趴在這個窟窿上挖土。我說不是，肯定是風(fēng)刮通的。我第一次扒在這個洞口朝外望時，一股西風(fēng)猛竄進來，水桶那么粗的一股風(fēng)，夾帶著土。其他的風(fēng)正張狂地翻過院墻，頃刻間滿院子是風(fēng)，樹瘋狂地搖動，筐在地上滾，一件藍衣服飄起來，袖子伸開，像了半截身子的人飛在天上。我貼著墻，挨著那個洞站著。風(fēng)吹過它時發(fā)出“喔喔”的聲音，像一個人鼓圓了嘴朝遠處喊。夜里刮風(fēng)時這個聲音很嚇人，像在喊人的魂，聽著聽著人便走進一場遙遠的大風(fēng)里。后來我用一墩駱駝刺把它塞住，根朝里，刺朝外，還在上面糊了兩锨泥，刮風(fēng)時那種聲音就沒有了。我們搬家那天看見院墻上蹲著坐著好些人，才突然覺得這個院子再也不是我們的了，那些院墻再也阻擋不住什么，人都爬到墻頭上了。我們在的時候從沒有哪個外人敢爬上院墻。從它上面翻進翻出的，只有風(fēng)。在它頭上落腳，身上棲息的只有鳥和蜻蜓?，F(xiàn)在那些蜻蜓依舊趴在墻上曬太陽，一動不動。它們不知道打這堵墻的人回來了。如果沒有這堵墻，沒有二十年前那一天的勞動，這個地方可能會長幾棵樹、一些雜草，也可能光禿禿，啥也沒有。如果我乘黑把這堵墻移走，明天蜻蜓會不會飛來，一動不動，趴在空氣上。如果我收回二十年前那一天的勞動，從這個村莊里抽掉我親手給予它的那部分——韓三家蓋廚房時我?guī)兔镜膬蓪油翂K抹的一片墻泥，馮七家上屋梁時我從下面抬舉的一把力氣，我砍倒或栽植的樹，踏平或踩成坑凹的那段路，我收割的那片麥地，乘夜從遠處引來的一渠水，我說過的話，拴在門邊柱子上的狗，我吸進和呼出的氣，割草喂飽的羊和牛——黃沙梁會不會變成另個樣子。或許已經(jīng)有人，從黃沙梁抽走了他們給予它的那部分。有的房子倒了，有的路不再通向一個地方，田野重新荒蕪，樹消失或死掉。有的墻上出現(xiàn)豁口和洞，說明有人將他們壘筑的那部分抽走了。其他人的勞動殘立在風(fēng)雨中。更多的人，沒有來得及從黃沙梁收回他們的勞動?；蛟S他們忘記了，或許黃沙梁忘記了他們。過去千百年后，大地上許多東西都會無人認領(lǐng)。（選文有刪改）文本二：把地上的事往天上聊，文學(xué)最怕的情況是上不著天，下不著地。所謂上不著天，就是缺乏一種大修養(yǎng)，對人類文明的重要遺產(chǎn)和成果知之甚少，所以上要著天。下要著地，是說你要深深地扎根在生活的土壤里。散文沒有那么多的空間和篇幅容納一部小說的故事，但是散文總是能讓故事停下來，所以散文也是慢藝術(shù)。這個世界的從容和安靜要用散文來呈現(xiàn)，它沒頭沒尾，但自足自在。（摘編自劉亮程《把地上的事往天上聊》）[注]劉亮程：出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊。下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）再回村莊，作者不禁想象多年來那堵土墻吞吐著陰影記錄著時間，為村子里的人和動物提供著蔭蔽。父親提議打一段土墻，筑好土墻基礎(chǔ)框架后便把活留給我們兄弟三個，暗示了父親對我們的信任。三弟瞪著四弟，是小斧子不見了引起的兄弟矛盾；在墻上畫斧子形狀掏墻體現(xiàn)了孩子的童真童趣。作者感慨土墻和黃沙梁村一起隨著時間慢慢老化，流露出對過去生活的這片土地的熱愛依戀之情。下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）文中開頭作者將自己說過的話、做過的事與打的一堵歪扭的土院墻形成對比，突出后者的影響深遠。文中畫線句子從聽覺的角度描寫風(fēng)聲給人的心理沖擊，突出了“我”曾生活的村莊風(fēng)大而狂的特點。本文富有鄉(xiāng)村氣息，“賊風(fēng)”“睡著的小斧頭”“趴在墻上的蜻蜓”等事物在作者筆下仿佛有了生命。文中三處加點“如果”形成排比增強了語氣，強調(diào)留住一截土墻對于鄉(xiāng)村振興的意義，升華了主題。班級要舉辦一次“品讀中國現(xiàn)代散文”主題讀書分享會，李明同學(xué)認為劉亮程的《一截土墻》很好。如果你是李明，請你請結(jié)合文本二分析《一截土墻》好在哪里，列出你的分享要點。（6分）廣東省梅州市大埔縣虎山中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成5—8題。主角(節(jié)選)陳彥①為了讓易青娥好好學(xué)戲，宋師決定：易青娥以后只管燒火。這事也是征得裘伙管同意了的。廖耀輝還鼓掌說，他完全贊成宋師的英明決定，讓娃好好學(xué)戲去，爭取咱伙房將來也出個大名角兒。②易青娥有了時間，戲就進步得更快了。③有一天，茍存忠老師把古存孝、裘存義，全都請到了劇場看門老漢周存仁那里。然后，他讓易青娥把他教過的戲，走了一遍，請他們看。幾個人一看，都嚇了一大跳。④古存孝竟然說：“哎呀，不咋了，寧州劇團有人了。沒想到，一個燒火的娃娃，還是這好個戲坯子?！惫糯嫘⒔o茍存忠老師豎了大拇指。⑤周存仁老師說：“這娃接受東西慢，但扎實。腰上、腿上、膀子上，都有力。是個好武旦料。”茍存忠老師說：“這娃只要嗓子能出來，就不僅僅是唱武旦了。表演也活泛著哩。你看看那‘一對燈’,棍到哪兒，‘燈’到哪兒，就是演幾十年戲的人，還有不會‘耍燈’的呢。關(guān)鍵是聽老師的話，你說個啥，她就下去練個啥。就說這‘燈’,娃是一邊燒火一邊練，你看看現(xiàn)在靈便的，是不是出‘活兒’了?！雹蕖盁簟?就是眼睛。老藝人把眼睛稱作“燈”。茍存忠老師但凡排練就要強調(diào)：演員的表演，全靠“一對燈”哩?！盁簟辈涣?，演員滿臉都是黑的。在臺上也毫無光彩?！盁簟绷亮耍说哪槺P子就亮了。人物也亮了。戲也就跟著亮了。演員登臺，手到哪兒，“燈”到哪兒。腳到哪兒，“燈”照哪兒。你拿的燒火棍，棍頭指向哪兒，“燈”也向哪兒。只有把“燈”、棍、身子糅為一體了，戲的勁才是渾的。觀眾的“燈”,也才能聚焦到你這個目標(biāo)上。所謂“角兒”上臺，不動都是戲，就指的是“一對燈”放了光芒了。⑦易青娥按茍老師的指點，躲在灶門口偷偷練了一年多的“燈”。茍老師說，過去老藝人們，是拿著“紙媒子”練。就是用土火紙卷個細細的筒筒，在黑暗中點著，把那點光亮移向哪里，眼晴就轉(zhuǎn)向哪里。說好多老藝人的眼睛，就是靠這個練出來的。易青娥心實誠，還真買了火紙，關(guān)起門，猛練起來。開始不習(xí)慣，看著點亮的“紙媒子”,老落眼淚。甚至還害了紅眼病。時間一長，練習(xí)慣了，鏡子里的眼睛，也的確越來越活泛。在排練《打焦贊》時，茍老師就專門安排了一節(jié)“耍燈”戲。易青娥先是“呼呼呼”地左轉(zhuǎn)八圈；又“簌簌簌”地右轉(zhuǎn)八圈；再“嘀嗒嘀嗒”地左右慢慢移八下；又“嘀嘀嗒嗒”地右左移八下；再然后，“撲撲棱棱”地上下快速翻飛八次。那天，四個老藝人看到這里，都情不自禁地鼓了掌。⑧就連裘伙管都說：“成了，這娃成了。這娃可是我伙房的人才，將來還得給我伙房記頭功哩?！比缓?，忠、孝、仁、義四個老藝人②就商量著，怎么把《打焦贊》立起來?，F(xiàn)在畢竟只是她一個人在走戲，連焦贊、孟良都還沒有呢。并且他們當(dāng)場定下，焦贊由周存仁扮，孟良由裘存義扮。戲由古存孝、茍存忠兩個同時排。還約定：排戲過程要低調(diào)再低調(diào)，把一張王牌死死壓住，絕不輕易往出亮。但見出手，就要把一團人都嚇個半死。古存孝很嚴肅地說：“嚇就徹底嚇?biāo)溃B腳指頭都讓他彈不得。嚇個半死，留個半不遂弄啥?”幾個老藝人的話，把易青娥都惹笑了。⑨這以后，甚至連燒火，都讓裘伙管安排了別人。易青娥那段時間，就一門心思圈在劇場里，跟幾個老藝人琢磨戲了。老藝人們有時意見也不統(tǒng)一，常常爭得臉紅脖子粗的。有一回，鬧得最厲害時，扮焦贊的周存仁和扮孟良的裘存義，差點沒用各自手中的兵器打起來。最后誰都說服不了誰。焦贊把兩鞭一扔，孟良將兩把板斧也一扔，都賭咒發(fā)誓地說：這輩子不再跟對方配戲了。最后是茍老師把大家拉到街上飯館里，破費了一頓酒水，才把兩個人捏合攏的。⑩大概在四個月后，他們把朱繼儒副主任悄悄請到劇場看了一次，還真把朱副主任嚇了一跳呢。戲走完，停了半天，他才想起鼓掌來。他起身挨個兒跟人握手。一個人都握過兩三遍了，他還像第一次見面一樣，特別熱情地握著、搖著、拍著，并且使的勁還很大。易青娥在被他握到第三次時，手背都有點痛的感覺了。?朱副主任說：“沒想到，沒想到，做夢都沒想到哇，戲能被你們捏碼成這樣。細膩，有活兒，好看。十幾年都沒過過這樣的戲癮了。你們是咋把這個娃給發(fā)現(xiàn)了，并且調(diào)教、琢磨得這樣好?我真是做夢都想不到哇!咱們差點就把這個娃埋沒了呀!我們要盡快立個桿桿，樹個榜樣，也好把大家的積極性都調(diào)動起來，讓寧州劇團來一次脫胎換骨的業(yè)務(wù)大提升嘛。再不敢朝下混了，再混，連人家業(yè)余戲班子都不如了。我著急呀，急得頭上的毛一抓掉一撮。你們看，你們看，這是不是一胡擼一大把?！闭f著，朱副主任還真將稀稀荒荒的頭發(fā)，捋了一把，拿到大家面前看，果然是擼下了好多根來。(有刪改)【注】①《主角》主要敘述了憶秦娥(即易青娥)從一個放羊娃，到一個縣秦腔劇團的燒火丫頭，再到配角直至主角，最終成為秦腔表演藝術(shù)家的奮斗過程。②忠、孝、仁、義四個老藝人分別為茍存忠、古存孝、周存仁、裝存義，擅長表演秦腔。5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.忠、孝、仁、義四個老藝人都十分贊成易青娥學(xué)戲，還減少了她原在伙房中的任務(wù)，彰顯出人性的善良。B.文中通過茍存忠對“燈”的介紹，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，自然引出對易青娥艱苦練“燈”的敘述。C.“呼呼呼”“簌簌簌”“嘀嗒嘀嗒”“撲撲棱棱”等擬聲詞形象表現(xiàn)出易青娥在“耍燈”戲時的精彩表演。D.周存仁和裘存義在排戲時意見不一就會爭論甚至打起來，這恰恰表明他們對藝術(shù)有著很高的追求。6.關(guān)于選文第①段的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()(3分)A.朱繼儒用三個“沒想到”高度評價了四個老藝人對《打焦贊》劇目的付出。B.寧州劇團的業(yè)務(wù)水平逐漸下降，朱繼儒想以此為契機來提高劇團的業(yè)務(wù)水平。C.“差點就把這個娃埋沒了呀”,小說借用朱繼儒這句話批判了不重視人才的現(xiàn)象。D.“頭上的毛一抓掉一撮”這一細節(jié)突出了朱繼儒為劇團操心勞力的形象。7.易青娥具有怎樣的形象特點?請簡要分析。(4分)8.小說生動地塑造了四個老藝人形象，這有何用意?(6分)廣東省信宜市某校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成6-9題。黃昏的烏仁娜周曉楓蜂蠟慢慢融化，我喜歡琥珀色的黃昏。這樣的時候，握緊的拳，會不由自主地軟下來，讓一縷細沙和時間里的恩怨穿過指縫，于是干凈的手能夠祈禱。這樣的時候，我喜歡赤腳走動，打開落地窗和音響……吹過我，是通透的風(fēng)和歌聲。去新疆，我在尼勒克縣的伊犁河谷漫步：泥土上朽斷的樹根、毒蘑菇、不再藏納籽實的松塔、濕漉漉的小野莓，還有無名大鳥折落的覆羽和懸在花梗上的蜂群。隔得不遠，高山融雪形成冷玉色的河水，沖刷著兩岸卵石灘，響徹浩大之聲，但我充耳不聞，腦海里不斷回蕩著一首維吾爾族歌，我們在旅行用的越野車里聽了一路。被熱烈而又悲涼的情緒感染著，我進入虛擬的懷戀。少數(shù)民族的音樂，往往具有坦然而干凈的兒童般的執(zhí)著，其中滿懷的愛，能夠作為內(nèi)在的光源把人照亮。那種純粹與濃烈，精明的所謂現(xiàn)代人難以承擔(dān)。我們在調(diào)情中夸飾氛圍，心神卻拒絕給付，不過擅長隆重的口語表達罷了——體積大、密度小的東西，在性質(zhì)上無不輕浮。我篤信，真正的愛，以最古老的方式存留；現(xiàn)在普及的快餐感情，我會猶豫著如何描述?！拔覍⒉粎捑氲厥刈o著我的羊群，安詳?shù)卦诜饰值哪敛莸厣铣圆荩杏约亦l(xiāng)搖籃的，我的傳統(tǒng)、歌謠及故事，我將帶著它們到遠方……”這是烏仁娜的聲音，塵世中的天籟。選擇她的CD時，我完全沒有聽說過她，沒有受到任何宣傳的推動和蠱惑。三聯(lián)書店的音樂架柜上，我偶然遇到她的專輯。她的樣子與眾不同，絲毫不符合封面美女的造型，烈日灼傷留下的曬斑非常明顯，直接得讓我不習(xí)慣。乍一看，這個與我同齡的女人比較顯老，但她臉上流露著一種滄桑者身上稀有而別樣的純真，瞬間吸引了我。十九歲，不會說漢語的烏仁娜離開祖先世代居住的鄂爾多斯草原，先來到呼和浩特，然后到上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)揚琴。在北京尋找工作時，她遇到德國的巴伐利亞箏樂手羅伯特，隨他定居柏林多年，現(xiàn)在烏仁娜又把家搬到開羅。她始終是個游牧人啊，云游四海的自由者。沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過聲樂，恰恰是對她天賦的保護。烏仁娜為此感到慶幸，她說：“在音樂學(xué)院我遇到很多純真的聲音，來自文化古老豐富的少數(shù)民族地區(qū)如西藏等地，但他們畢業(yè)之后唱起來都一樣，唯一不同的是演唱的語言，真是恥辱啊?！薄渡蜂浿朴谔﹪暹~山區(qū)的木屋，我很多年沒有聽過如此質(zhì)樸感人的聲線，動聽到直抵魂魄。放進汽車的音響，我聽了足足半年，毫無厭倦，又買了十幾張送朋友。對《藍色草原》一碟，樂評人這樣描述——歌聲帶給聽者神奇的體驗：“在原野上看到瞪羚縱身一躍，卻不知它將落在多遠的地方。”她值得贊嘆，不只是跨越四個八度的天賦，而是她的音樂能夠如此自然、溫暖、飽滿而又滿懷倔強個性。杜麗曾把蒙古族作家馮秋子形容為“身懷五谷的女人”，對，也可以用“五谷豐登”來形容烏仁娜和她的歌聲。她的歌吟有時神秘高緲，有時生蠻莽撞，聽了就覺得牛羊都忠誠，愛恨都結(jié)實；地氣飽滿，水草豐實，這里養(yǎng)護著羔羊清潤的腸胃，而呼麥那奇異的喉音回蕩在遠方的地平線……只有襟懷敞亮，歌唱起來才能如此蕩氣回腸，令人沉浸。傳統(tǒng)民謠里一般都是情歌，但烏仁娜不，許多作品都是她對傳統(tǒng)的延伸性繼承，包含著即興創(chuàng)作成分，直接表現(xiàn)愛情的所占比例甚微。她歌唱大地、河流、兄弟、蒙古族人的品德，當(dāng)然，還有溫柔忠誠的馬匹。她經(jīng)常歌唱駿馬，“挺立在水塘邊，驕傲而野性，沿著池邊漫步，像流水一樣從容……它是琴達木尼馬，美麗的珍寶”，或者“我的小棕馬們有漂亮的毛色、健壯的脊骨，我用上好的草料精心喂養(yǎng)，我要騎著它們云游四方”。馬的確是蒙古族人的驕傲。我喜歡這種極具靈性的動物：披拂飄逸的鬃毛，夜空下映現(xiàn)星星的黑水晶眼睛，以及眼神里癡情般的信任。在緞面般平滑的皮毛下面，腱肌微微隆起……當(dāng)我貼合著馬的脖頸，它由于某種羞澀輕微抽搐了，我的面頰感到一陣顫抖的暖意。記得那年在康西草原，我騎馬，從下午到黃昏。后來我疲倦了，喝過濃釅的奶茶，就仰躺在草地上，看天上的羊群，聽耳畔的馬頭琴。那匹棗栗色的牝馬溫順地垂下彎長的睫毛，似乎鼻息也調(diào)整得輕柔。那夜，在草原里，在奶奶的搖籃里，我沉睡如嬰兒。(選自《真水與火焰》，有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.在作者看來，少數(shù)民族的音樂蘊含著真正的愛，而這使“我”對于如何描述現(xiàn)在的快餐感情產(chǎn)生了猶豫。B.文中引用了烏仁娜CD中的歌曲，既突出了烏仁娜歌聲的美妙動聽，又使得行文富有變化，增強了感染力。C.烏仁娜的人生經(jīng)歷十分豐富，云游四海，富有闖蕩精神，這使得她根本沒時間停止腳步來系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂。D.末段“馬的確是蒙古族人的驕傲”既承接上文烏仁娜對駿馬的歌唱，又引發(fā)“我”喜歡馬和騎馬的聯(lián)想。7.關(guān)于文中“烏仁娜歌聲”的部分，下列說法不正確的一項是(3分)A.“我”以前沒聽過烏仁娜的歌，但她專輯照片上的純真，瞬間吸引了“我”。B.烏仁娜的歌聲質(zhì)樸感人，直抵魂魄，“我”聽了足足半年，毫無厭倦。C.烏仁娜歌聲自然、溫暖、飽滿又滿懷倔強個性，她唱歌能跨越四個八度。D.烏仁娜的歌一般都是情歌，但是直接表現(xiàn)愛情的所占比例甚微。8.第一自然段在文中有什么作用？請簡要分析。(4分)9.請簡要分析文中兩處畫橫線句子的表達效果。(6分)答案廣東省中山市博文學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題6．C7．D8．①小說塑造了一個熱愛音樂、勤苦練琴、深愛家人的小滿形象，豐富了文章內(nèi)容。②通過小滿這一形象，襯托出胡三、韓五內(nèi)心的善良與美好。③小說借小滿拉琴為媽媽解除痛苦的行為，表現(xiàn)出音樂的動人與美好。④與下文胡三、韓五決定給小滿制作一把好琴去參加比賽的情節(jié)相呼應(yīng)。9．甲組答案示例：①音樂：通過敘寫胡三韓五的高超制琴技藝和小滿演奏高難度樂章來表現(xiàn)樂器的精妙和音樂的動聽與美好。②匠人：通過動作、語言、心理等角度描寫胡三韓五制琴時的癡迷與專注來表現(xiàn)匠人的熱愛、執(zhí)著與精益求精。③智慧：通過描寫胡三韓五富有東方古典韻味的俠義之氣、知音之情與真善之美，為對抗世俗物欲提供了超然的詩意留白。乙組答案示例：①琴是文中最重要的意象，全文故事圍繞琴展開。②琴是文章的行文線索，串聯(lián)起胡三韓五二人制賣琴、韓五祖父守護琴、小滿苦練琴等故事。③琴具有豐富的內(nèi)涵，既體現(xiàn)了胡三、韓五二人的知音之情、匠人之心，也體現(xiàn)了胡三韓五、韓五爺爺?shù)娜诵灾馈！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“……而徹底釋懷了”錯誤。由原文“胡三發(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來”可知，原文說的是胡三對韓五的感激“倒不好意思起來”。故選C。7．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“小說運用倒敘手法”錯誤。不是倒敘，介紹兩人的經(jīng)歷是補敘。B.“善于運用人物對話和環(huán)境描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展”錯誤，文中環(huán)境描寫并未推動故事情節(jié)的發(fā)展。C.“并以此反襯希姆森的不守前言”錯誤。由原文“再無音訊。后人也沒來過。父親往大使館寫了好幾次信，但是，一切平靜得像沒發(fā)生過一樣”可知，由于種種原因希姆森再無音訊，不是反襯希姆森的不守前言。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的作用的能力?！百I不起手作琴的小滿經(jīng)常偷偷跑到琴作坊，只為看一眼漂亮的琴”，說明小滿熱愛音樂；“小滿很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點亮了。他拉起了布魯赫的《G小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似乎已經(jīng)懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張”，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，說明小滿勤苦練琴；“爸爸走了以后，我一直拉這個曲子。媽媽外表堅強，其實一直吃不下飯睡不著覺，瘦得很厲害。教琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學(xué)家用來給病人解除痛苦，我就不停地拉，希望對媽媽有用……”，表明小滿深愛家人；小說塑造了一個熱愛音樂、勤苦練琴、深愛家人的小滿形象，豐富了文章內(nèi)容?！靶M，你想試琴嗎？有好幾把琴等著你試呢”，小滿買不起琴，主動讓小滿試琴；“小滿，你進步太快了”，夸贊小滿進步快；“小滿應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”“他需要一把好琴”，為了小滿參加小提琴比賽，決定給小滿制作一把好琴。通過小滿這一形象，襯托出胡三、韓五內(nèi)心的善良與美好。“爸爸走了以后，我一直拉這個曲子。媽媽外表堅強，其實一直吃不下飯睡不著覺，瘦得很厲害。教琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學(xué)家用來給病人解除痛苦，我就不停地拉，希望對媽媽有用……”，教琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學(xué)家用來給病人解除痛苦，所以小滿我就不停地拉，希望對媽媽有用。小說借小滿拉琴為媽媽解除痛苦的行為，表現(xiàn)出音樂的動人與美好。“小滿應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧”“他需要一把好琴”，為了小滿參加小提琴比賽，決定給小滿制作一把好琴。與下文胡三、韓五決定給小滿制作一把好琴去參加比賽的情節(jié)相呼應(yīng)。9．本題考查學(xué)生分析形象特點和小說主題的能力。甲組答案示例：音樂：“琴作坊開到第八年，訂單越來越多了，胡三、韓五愛挑剔的毛病卻越來越厲害——挑剔訂單的數(shù)量和時間，挑剔琴主的品性”“琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當(dāng)年不賣，放一放，為了聲音更好聽”，訂單越來越多了，挑剔琴主的品性，琴做完了當(dāng)年不賣，表明胡三韓五的高超制琴技藝；“小滿很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點亮了。他拉起了布魯赫的《G小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似乎已經(jīng)懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張”，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，表現(xiàn)了樂器的精妙和音樂的動聽與美好。通過敘寫胡三韓五的高超制琴技藝和小滿演奏高難度樂章來表現(xiàn)樂器的精妙和音樂的動聽與美好。匠人：“胡三取料、曬料、刨料，繼而打眼、鋸榫頭、組裝，把自己放在半成品、木屑和工具之間，一邊琢磨一邊敲打，不分晝夜”為動作描寫；“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風(fēng)格，機械琴看上去就像一個模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術(shù)品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如我們一起做琴吧”為語言描寫；“胡三發(fā)誓一定要修好這把琴”為心理描寫；通過動作、語言、心理等角度描寫胡三韓五制琴時的癡迷與專注來表現(xiàn)匠人的熱愛、執(zhí)著與精益求精。智慧：“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風(fēng)格，機械琴看上去就像一個模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術(shù)品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如我們一起做琴吧”，胡三說自己有匠人手藝，韓五有音樂資本，不如一起做琴吧，可見二人是知音；“胡三發(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來”，胡三聽了韓五的敘述后，發(fā)誓一定要修好這把琴，表現(xiàn)了東方古典韻味的俠義之氣；“小滿應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”“他需要一把好琴”，為了小滿參加小提琴比賽，決定給小滿制作一把好琴，表現(xiàn)了他們的善良。通過描寫胡三韓五富有東方古典韻味的俠義之氣、知音之情與真善之美，為對抗世俗物欲提供了超然的詩意留白。乙組答案示例：琴是文中最重要的意象，小說開頭，胡三像俠客一樣背著手作小提琴當(dāng)街疾行，意在尋找“知音”一起做琴，后來胡三和韓五制作琴，小滿拉琴，全文故事圍繞琴展開。琴是文章的行文線索，胡三與韓五“一拍即合”，二人一起制琴；韓五祖父歷經(jīng)苦難、舍命為希姆森保管小提琴；“他拉起了布魯赫的《G小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似乎已經(jīng)懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張”，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，說明小滿勤苦練琴；琴串聯(lián)起胡三韓五二人制賣琴、韓五祖父守護琴、小滿苦練琴等故事。琴具有豐富的內(nèi)涵，“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風(fēng)格，機械琴看上去就像一個模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術(shù)品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如我們一起做琴吧”，胡三說自己有匠人手藝，韓五有音樂資本，不如一起做琴吧，可見二人是知音；“琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當(dāng)年不賣，放一放，為了聲音更好聽”“做不了，情緒上不來”，琴做完了當(dāng)年不賣，放一放，制琴要看情緒，表現(xiàn)了匠人之心；“小滿應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”“他需要一把好琴”，為了小滿參加小提琴比賽，決定給小滿制作一把好琴，表現(xiàn)了他們的善良。既體現(xiàn)了胡三、韓五二人的知音之情、匠人之心，也體現(xiàn)了胡三韓五、韓五爺爺?shù)娜诵灾?。廣東深圳市寶安區(qū)翻身實驗2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試卷4．B（3分）原文為“引出了一片唏噓聲”。5．（5分）（1）“都富于想象，使小說充滿浪漫主義的色彩。（用了夸張的手法）（2）都用景來渲染氛圍，營造氛圍。（3）都是用來側(cè)面描寫烘托出（襯托）二人高超的演奏技巧。【評分參考】答出一點得1分，兩點3分，三點5分。言之成理即可得分。6．（6分）（1）髙超的嗩吶吹奏技巧，掌握更多的演奏曲目；（2）技藝不藏私、比試不計較、包容大度的品格；（3）尊重對手，全力以赴的精神。：【評分參考】答出一條2分，三條6分。言之成理即可得分。廣東省東莞市外國語學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題6.CA.“意在強調(diào)雖然路途遙遠艱難”錯誤，小說“整個灘頭連綿一里有余，河道寬闊”可知，路途并不算遠，但是“民團團長鐘發(fā)奎借口剿匪，在白頭灘的中部設(shè)一個檢查卡，扼住了幾百里水路的咽喉”?！案锩蝿莨饷鳌睂儆谶^度解讀，開始的線路交代表明了小說發(fā)生的背景，無法得出“革命形勢光明”的結(jié)論。B.“以及他們斗爭經(jīng)驗不足”錯誤，面對復(fù)雜的地形和被封鎖的主干道，尋找新通道的任務(wù)艱巨，但是他們勇敢機智，不畏犧牲，最終憑借經(jīng)驗找到了新通道。D.“既是客觀的環(huán)境描寫”錯誤，白頭灘的自然環(huán)境沒有變化，它是否“猙獰”完全是主人公的主觀感受，蘊含著完成任務(wù)以后的豪情。7．BB.“從側(cè)面表現(xiàn)了爺爺在發(fā)貴心中的地位無比崇高，也表現(xiàn)爺孫倆感情深厚”錯誤，發(fā)貴祭拜爺爺求大雨是因為桂花提醒說下雨時可以循著魚的來路找新通道，故而發(fā)貴是為了求雨，最終是為了運輸物資，表達了發(fā)貴對革命事業(yè)無比的熱情和想盡辦法完成任務(wù)的忠心。8．①表現(xiàn)哥仨面對嚴峻形勢的緊張和擔(dān)憂（1分）；因為通道被封鎖，革命同志被捕，完成任務(wù)艱難，②表現(xiàn)發(fā)貴對能否及時下雨的憂慮（1分）；桂花說大雨時可以順著魚的來路找新的通道，但是大雨什么時候會來卻是未知數(shù)，③表現(xiàn)哥仨尋找桂花未果的悲痛（1分）；從桂花落水到他們下水救人無果，其間他們經(jīng)歷了恐懼、絕望和悲傷至極的心情④表現(xiàn)發(fā)貴葬妻時心情的沉重復(fù)雜（1分）。任務(wù)完成了，但是桂花犧牲了，喪妻之痛讓發(fā)貴悲傷。9.①環(huán)境描寫充滿緊張的氛圍（1分）。陰冷的無人踏足的溶洞，洞里暗流涌動，甚至還有巨蟒，都營造了緊張的氛圍（1分）；②通過看到同志被綁、尋找出口、桂花落水等環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)（1分），營造緊張的氛圍。（一開始的同志被綁，預(yù)示著敵人強大，任務(wù)艱巨。后面尋找新出口的曲折和不確定也營造了小說懸念迭出的緊張。巖洞里的巨蟒，桂花落水不知所蹤都為小說設(shè)置了驚險的情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，營造緊張的氛圍；）（1分）③人物動作神態(tài)和心理的描繪讓小說充滿緊張刺激的感覺（1分）。人物四次表現(xiàn)出“凝重”的神態(tài)，“偷偷”“一聲尖叫”“瑟瑟發(fā)抖”等人物神態(tài)、動作、心理的描寫，讓讀者產(chǎn)生緊張的心理，代入感強烈（1分）。每答對一點得1分，分析合理1分，3點6分。廣東省中山市紀念中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題６.【答案】C【解析】三弟瞪著四弟，這里的“瞪”體現(xiàn)了精疲力竭的孩子對小斧子突然不見的不解、茫然，“瞪”也突出三弟眼睛睜得大，有向四弟尋求幫助的意味，不能理解為“生氣”“發(fā)怒”。７.【答案】D【解析】文章的主題并不是“鄉(xiāng)村振興”。這里三個“如果”表現(xiàn)了作者對于土墻給鄉(xiāng)村留下獨特鄉(xiāng)土面貌的思考。８.【答案】①好散文要有對人類文明的重要遺產(chǎn)和成果的思考。“一截土墻”是體現(xiàn)農(nóng)業(yè)文明中人類利用雙手打造家園抵御自然風(fēng)霜的遺產(chǎn)代表，文中作者表達了對這一遺產(chǎn)的眷念和思考。②好散文內(nèi)容要深深扎根在生活的土壤。《一截土墻》取材自他曾經(jīng)生活過的故鄉(xiāng)和他自己曾經(jīng)的切身經(jīng)歷，情感真摯，故事動人。③好散文體現(xiàn)了慢藝術(shù)。作者以大量的筆墨詳細敘寫了小孩打造一截土墻的小事，細膩地描寫了鄉(xiāng)村風(fēng)物，節(jié)奏輕緩，引人回味。【評分細則】每點2分?！斑z產(chǎn)”“土壤”“慢”三個要點要提煉出來。三個要點要結(jié)合文章分析，言之成理即可。“土壤”的分析沒有難度。要求“遺產(chǎn)”的分析要見深度，“慢”最好要有“節(jié)奏”方面的分析。9.【答案】C【解析】赤壁之戰(zhàn)后三國鼎立之勢開始形成。官渡之戰(zhàn)是曹操和袁紹之戰(zhàn)，此戰(zhàn)曹操以少勝多，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。廣東省梅州市大埔縣虎山中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語