.::;在新課改中如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師。理論證明，興趣是學(xué)習(xí)的牽引力和加速器，在教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)并堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作為重要任務(wù)。學(xué)生對(duì)物理發(fā)生了興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，為跨越知識(shí)的高臺(tái)階增添動(dòng)力。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的覺察，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依照。學(xué)生只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才干真正理解和掌握知識(shí)。1、興趣新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理知識(shí)的理解總有些“前科學(xué)概念〞,其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射〞現(xiàn)象時(shí),介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景:實(shí)驗(yàn)安裝是一個(gè)玻璃杯中裝水,水中插上一個(gè)塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚,讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚,由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚自然是魚自身,在樣的直覺下也自然難以刺到魚。教師把泡沫片從水中提出來(lái),學(xué)生會(huì)覺察三根鋼絲都落在魚的上方,接著說(shuō):要想明白其中的道理,就得學(xué)習(xí)“光的折射〞現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示能激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生的留意力集中。2、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)消費(fèi)生懸念，然后通過(guò)教學(xué)處置懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，留意力集中，假設(shè)教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生留意力集中起來(lái)。例如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星〞實(shí)驗(yàn)，依照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出人意料之外，水并沒(méi)有下落。接著轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)覺察慢到一定水平后水會(huì)下落.接著提出咨詢題：“要使水不下落，必需滿足什么條件？〞從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。3、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇異和規(guī)律性依照學(xué)生求動(dòng)、求知、求解、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。、從生活走向物理，展現(xiàn)其興趣性。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直截了當(dāng)興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際咨詢題的處置都具有濃重的興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生親身透過(guò)裝水的杯子觀察書本上的字和自己的手指，使學(xué)生能在不時(shí)地變換中得到新覺察，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的感受。通過(guò)做“在裝滿水后玻璃杯中能放得下多少個(gè)回形針〞的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生大為驚奇。學(xué)生通過(guò)親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使他們領(lǐng)略到五顏六色的世界存在著特別多的自然現(xiàn)象和物理現(xiàn)象，細(xì)心觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的方法之一。如此，在一堂物理課上，讓學(xué)生領(lǐng)略到了物理知識(shí)與生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，繼而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感與興趣。使班里的學(xué)生喜歡上了物理二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，設(shè)計(jì)咨詢題，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才干1、挖掘教材，設(shè)計(jì)咨詢題，激發(fā)興趣，突出主體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必定會(huì)遇到許多認(rèn)知咨詢題，這些咨詢題交織在一起，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力和課堂教學(xué)的契機(jī)。中學(xué)生有特別強(qiáng)的求知欲，時(shí)常表現(xiàn)為思想上的困惑和疑咨詢，正是這一思想和認(rèn)知咨詢題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去追求知識(shí)，探究真理。教師通過(guò)挖掘教材，以咨詢題為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)、釋疑解或，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目的。為了使設(shè)計(jì)的咨詢題更能有效地激發(fā)創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在可能的條件下，組織學(xué)生開展討論與交流，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展引導(dǎo)，使之朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方面開展，引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)淖稍冾}引起學(xué)習(xí)的考慮和討論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究物理規(guī)律。咨詢題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)。咨詢題設(shè)計(jì)要詳細(xì)明確，防止呈現(xiàn)教師提出咨詢題大而無(wú)當(dāng)，內(nèi)涵外延不明確，使學(xué)生無(wú)從下手。咨詢題設(shè)計(jì)要精，能舉一反三，觸類旁通。2創(chuàng)設(shè)情境，，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才干物理教學(xué)必需結(jié)合消費(fèi)和生活中的實(shí)例，不時(shí)創(chuàng)設(shè)咨詢題情景，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際咨詢題中抓住主要要素，提取物理對(duì)象和物理模型。物理難教難學(xué)，知識(shí)單調(diào)無(wú)味，籠統(tǒng)不可捉摸，深?yuàn)W不可理解。我們的教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，走向四周。教師要從四周自然現(xiàn)象，從生活、消費(fèi)理論，從科學(xué)技術(shù)的實(shí)例中，去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生體會(huì)到物理就在四周，如此承受起來(lái)就容易多了。如我們?cè)谥v物態(tài)變化時(shí)，如能結(jié)合云，雨，冰，霧，霜，露的構(gòu)成，學(xué)生就感到親近了，好學(xué)了。講串并聯(lián)電路，結(jié)合家庭學(xué)校照明電路，就實(shí)際些。當(dāng)今世界科技迅猛開展，許多與物理相關(guān)的科學(xué)技術(shù)迅速在消費(fèi)與生活中得以廣泛應(yīng)用。假設(shè)把與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的高新技術(shù)作簡(jiǎn)單介紹，不但可以豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、運(yùn)用富有情感的教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)在教學(xué)中，教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。1、用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)表達(dá)出機(jī)制和俏皮。課前，教師要進(jìn)展自我心理調(diào)整，如此在課堂上才干有聲有色，才干帶著愉快的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生遭到感染。教學(xué)生動(dòng)有趣，不但能活潑課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的經(jīng)歷。例如在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時(shí)，你將會(huì)怎么樣？學(xué)生確信會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的。〞如再咨詢，教室頂部的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生確信會(huì)下認(rèn)識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑〞，從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下運(yùn)用物理教學(xué)中的幽默藝術(shù)。教學(xué)是一種方法，也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中運(yùn)用幽默，可以支配學(xué)生的留意力，活潑課堂氣氛。例如：講勢(shì)能時(shí)，以聊天的方式向?qū)W生發(fā)咨詢：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時(shí)，你會(huì)不會(huì)跑？〞學(xué)生確信笑著說(shuō)：“哎！這有什么可怕。〞那教師可緊接著咨詢：“噢？假設(shè)換成是你頭頂?shù)娘L(fēng)扇落下呢？〞學(xué)生確信會(huì)說(shuō)：“那還不快跑。〞這時(shí)教師可反咨詢學(xué)生，都是同一高度落下，為什么遇到第二種情況就要跑？在沒(méi)接觸到勢(shì)能的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生是特別難正確地說(shuō)出答案，教師這才引出物體的勢(shì)能和質(zhì)量的關(guān)系，點(diǎn)出形成的不同效果是在于他們的質(zhì)量不同，會(huì)收到良好的課堂效果。2、運(yùn)用豐富的情感激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣豐富的情感是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求，一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走近課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望，大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進(jìn)展認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的考慮。因此教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間構(gòu)成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。教師授課時(shí)的語(yǔ)言、腔調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的腔調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不只學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。3、運(yùn)用有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中學(xué)生普遍愛聽故事，教師可精選一些有興趣的故事，不但能激發(fā)興趣，而且能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如講大氣壓，教師如能用繪聲繪色的語(yǔ)言講述“馬德堡實(shí)驗(yàn)〞，學(xué)生對(duì)大氣壓的存在及大小就認(rèn)識(shí)深化了；講“曹沖稱象〞對(duì)浮力，對(duì)阿基米德原理就理解得詳細(xì)鮮明了；講“牛頓與蘋果〞的故事，學(xué)生對(duì)地球引力，重力就會(huì)引起興趣。采用這些方式，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。給學(xué)生適時(shí)講授有興趣的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳—馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱謂可以吸引學(xué)生的留意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造良好的氣氛。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證閃電與他電是否是同種電，竟被雷電擊中死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活潑氣氛。例如，牛頓通過(guò)蘋果落地的考慮，覺察了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)覺察了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在單調(diào)的季節(jié)里，在黑背地脫下化纖衣服，往往能看到火星閃耀，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中覺察各種各樣的物理現(xiàn)象，有一位學(xué)生咨詢過(guò)我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的霎時(shí)，會(huì)覺