本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思反思一：初一數(shù)學(xué)（教學(xué)反思）七班級(jí)同學(xué)大多數(shù)是歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，他們奇怪???、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)七班級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、明確學(xué)習(xí)的目的性七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所打算。二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)“愛(ài)”的火花愛(ài)因斯坦有句名言，“愛(ài)好是最好的老師”。一個(gè)人有了“愛(ài)好”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清楚而明確，記憶會(huì)深刻而長(zhǎng)久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問(wèn)本身吸引同學(xué)。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問(wèn)的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能關(guān)心同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的；此外，我還利用同學(xué)每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成果的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛(ài)好。三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的同學(xué)都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)。四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，把常用課本中沒(méi)有特地?cái)⑹龅耐评碚撟C及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給同學(xué)，這有益于提高同學(xué)的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維力量的形成。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題（證明）和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細(xì)心提煉，著意滲透，常常運(yùn)用。反思二：初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思今年,已是我在新興中學(xué)擔(dān)當(dāng)初一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著很多的不足與思索。從多次的考試中發(fā)覺(jué)一個(gè)重要的問(wèn)題，很多同學(xué)對(duì)于比較基本的題目的把握還存在有很大的問(wèn)題。這些看似簡(jiǎn)潔的題目卻消失了錯(cuò)誤，平常教學(xué)中總感到這些問(wèn)題同學(xué)都會(huì)了,不需要過(guò)多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問(wèn)題的嚴(yán)峻之處，因此還需要在平常的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)同學(xué)練習(xí)的反饋與矯正。平常的教學(xué)，我們要求同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本必需準(zhǔn)時(shí)上交，目的是為了準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)設(shè)法解決同學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題，仔細(xì)落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，就不能全面地了解把握同學(xué)的狀況，也就不會(huì)實(shí)行準(zhǔn)時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個(gè)方面：一、留意反饋矯正的準(zhǔn)時(shí)性。課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)上課集中精力，勤于思索，樂(lè)觀動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到同學(xué)的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，留意輔導(dǎo)其（學(xué)習(xí)方法），并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正,作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，準(zhǔn)時(shí)的做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成果不抱負(fù)的同學(xué)學(xué)問(wèn)缺漏狀況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，要求同學(xué)做好糾錯(cuò)記錄，預(yù)備特地的糾錯(cuò)本，便于同學(xué)把易錯(cuò)的題型精確?????的訂正，并不易遺忘。針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時(shí)不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，準(zhǔn)時(shí)反饋在當(dāng)日為好。二、留意反饋矯正的精確?????性。在教學(xué)中我們必需常常深化到同學(xué)中去了解他們的困難和要求，樂(lè)觀熱忱地幫他們答疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的暖和，嘗試到因樂(lè)觀與老師協(xié)作、真實(shí)地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。從而主動(dòng)與老師協(xié)作準(zhǔn)時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問(wèn)題。三、留意反饋矯正的敏捷性。我們?cè)诮虒W(xué)中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O(shè)計(jì)矯正（方案），也可猜測(cè)同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，讓同學(xué)少走一些彎路。在獵取信息后，仔細(xì)分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的緣由，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正（方案）。避開同學(xué)再次消失同樣的錯(cuò)誤，在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)同學(xué)是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細(xì)訂正作業(yè)。總之，反饋矯正肯定要落在實(shí)處。我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培育同學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，當(dāng)然，假如我們只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)和自覺(jué)，而不留意自身的主動(dòng)和自覺(jué)，結(jié)果也會(huì)不盡人意?？傊?，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對(duì)于我們的教與同學(xué)的學(xué)必將起到肯定的推動(dòng)作用。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中應(yīng)注意反饋與矯正。反思三：初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思作為一名年輕老師，在教學(xué)工作中，我遇到了很多問(wèn)題，在其他老師的關(guān)心下，我對(duì)我初一下上半學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思：一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)熟悉不清或制定錯(cuò)誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍舊只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“力量目標(biāo)”有所忽視，重視的是學(xué)問(wèn)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)峻忽視了教材的育人功能。3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。教學(xué)目標(biāo)的制定要符合同學(xué)的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于同學(xué)進(jìn)展，要讓同學(xué)跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)潔的題都做不出來(lái)”、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，遇到這樣狀況，我們不應(yīng)埋怨同學(xué)，而要深刻反思消失這樣狀況究竟是什么緣由，是同學(xué)不接受這樣的講解方式，還是熟悉上有差異；是同學(xué)不感愛(ài)好，還是老師引導(dǎo)不到位等等；作為老師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)備同學(xué)，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題都變成同學(xué)的難點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與愛(ài)好，要教給同學(xué)需要的數(shù)學(xué)。二、對(duì)教學(xué)（方案）反思在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理支配還存在以下幾點(diǎn)缺乏：（1）缺乏對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化；（2）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練功能的挖掘和利用。三、對(duì)教學(xué)誤區(qū)的反思以前我認(rèn)為老師講得清，同學(xué)就聽(tīng)得懂?，F(xiàn)在覺(jué)得假如老師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于同學(xué)一方的反饋信息，老師與同學(xué)的的思維不能同步，同學(xué)只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思索理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是整個(gè)吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓同學(xué)通過(guò)主動(dòng)探究后發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)，加強(qiáng)效果回授，對(duì)未聽(tīng)清之處給同學(xué)以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。作為沒(méi)有閱歷的我經(jīng)常埋怨同學(xué)，“這么簡(jiǎn)潔的題都做不出來(lái)”！孰不知，老師與同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平與接受力量往往存在很大反差，就同學(xué)而言，接受新學(xué)問(wèn)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用老師的水平衡量同學(xué)的力量。因此，在教學(xué)時(shí)，必需全面理解同學(xué)的基礎(chǔ)與力量，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓同學(xué)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在學(xué)學(xué)問(wèn)中提高力量。認(rèn)清了問(wèn)題，要解決問(wèn)題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)