論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導策略的開題報告一、課題背景與意義課外閱讀作為培養(yǎng)學生閱讀興趣和提高課內閱讀能力的重要途徑，越來越受到教育界的重視。而初中生作為閱讀能力日益提高的關鍵階段，其課外閱讀的質量關系到他們未來的學習和發(fā)展。然而，現(xiàn)實中初中生的課外閱讀情況普遍不容樂觀，是什么原因導致了這種現(xiàn)象？如何引導初中生進行有效的課外閱讀？是本研究試圖探討的問題。二、前人研究為了了解課外閱讀的現(xiàn)狀，前人們做了不少研究。李快慧、肖超等(2012)對北京市880名初中生進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)他們課外閱讀時間普遍不足，閱讀素材以學校課內閱讀為主；中國青年報社社會調查中心(2015)調查顯示，86.5%的初中生在過去的一個月里所讀的書籍總頁數不足200頁，占比高達10.5%。此外，前人們也研究了初中生課外閱讀的影響因素。比如香梨、盧冬華(2012)研究發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀理解和閱讀興趣是決定學生課外閱讀意愿與閱讀水平的兩個重要因素；張虹(2013)研究了初中生各種閱讀材料對閱讀興趣、積極性及提高閱讀能力的影響，結果顯示文學類作品對初中生閱讀興趣及提高閱讀能力的影響是最顯著的。以上研究都認為初中生的課外閱讀存在著不少問題，閱讀時間不足、閱讀素材單一等影響因素讓初中生在課外閱讀中面臨著挑戰(zhàn)，因此我們需要針對不同的影響因素來引導初中生進行有效的課外閱讀。三、預期研究結果通過對現(xiàn)有文獻的梳理與分析，本研究的預期結果如下：1.分析初中生課外閱讀的現(xiàn)狀及其影響因素，比較不同影響因素對初中生課外閱讀能力提高的影響。2.通過梳理現(xiàn)有的課外閱讀指導策略，確定最適合初中生的課外閱讀引導策略，并形成操作性的指導建議。3.通過實地調查采樣及個案觀察等方式，測試所得到的課外閱讀引導策略的有效性。四、研究方法本研究采用問卷調查和實地調查方法。1.問卷調查:針對不同學校，通過隨機抽取樣本進行調查，了解學生的課外閱讀情況、閱讀興趣、閱讀體驗、閱讀素材來源、閱讀方式等情況。2.實地調查:通過對一些初中學生的個案觀察，分析其課外閱讀習慣、閱讀動機和閱讀能力水平。五、預計論文結構本研究的論文主要結構如下：第一章：緒論簡介論文的研究背景、研究目的、研究方法和研究意義。第二章：初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析借助問卷調查等手段，分析初中生課外閱讀現(xiàn)狀的一些關鍵數據。通過比較不同影響因素對初中生課外閱讀能力提高的影響，找到提高學生課外閱讀能力的關鍵影響因素。第三章：初中生課外閱讀引導策略通過梳理現(xiàn)有的課外閱讀指導策略，確定最適合初中生的課外閱讀引導策略，并形成操作性的指導建議。第四章：研究實證運用實地調查等方法，測試所得到的課外閱讀引導策略的有效性。第五章：課外閱讀引導策略實踐案例剖析運用具體案例，分析課外閱讀引導策略