教材分析：

本課文選自高中語文第一冊第四單元，屬于“溝通與應用”板塊?！秺W斯維辛沒有什么新聞》打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。

學生分析：

(1)初中已學過新聞作品，平常也經(jīng)常接觸新聞，對它并不陌生，具有一定的閱讀和欣賞能力；

(2)情感比較豐富，調動他們的情感體驗，融入悲情題材作品的難度不是很大；

(3)已具有一定的合作、交流、探究能力。

教學目標：

(1)知識與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語言體會作者的強烈感情和本文的寫作意圖。

(2)過程與方法：

①使學生課前通過圖書館或電腦等搜集有關奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準備小組交流發(fā)言。

②揣摩關鍵語句，小組合作學習，探討交流。

(3)態(tài)度情感與價值觀：了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。

重點難點：

抓住關鍵語句體會作者的感情。

課時安排：一課時

教學手段：多媒體

教學過程：

一、導入課文：今天我們要學習一篇新聞，題目是《奧》。大家知道奧斯威辛是什么地方嗎？（學生概述。）

有一部曾獲得多項奧斯卡獎的電影叫《辛得勒的名單》，真實地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同看其中一段。（多媒體）。教師解說：成批的戰(zhàn)俘和無辜的百姓每天從世界各地運送到這里。失去勞動力和沒有勞動力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營里的毒氣室成批地殺害。德國兵從屋頂?shù)瓜伦纤{色的毒藥，倒完后立即把氣孔封上。不一會兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分鐘后，抽氣機把毒氣抽掉，大門打開了。尸體被人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓，珍愛這來之不易的和平生活。好，今天的課就上到這里，下課！

板書設計：

奧斯威辛沒有什么新聞

毒氣室、焚尸爐、盒子、照片

茫然、渾身發(fā)抖、驚懼萬分、感到窒息

文章評論

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通過這次班會讓我了解到很多關于戰(zhàn)爭的鮮為人知的故事。在班會的進行過程中穿插了一些競猜環(huán)節(jié)，讓我們從許多方面了解了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦與災難。這些環(huán)節(jié)也讓整場班會的氣氛很活躍，我深刻的了解到了和平生活的來之不易，在一些同學介紹戰(zhàn)爭故事的時候沒能很好的感染到在座的許多同學。在整個過程中老師的參與不多，給同學更多的展示機會真正實現(xiàn)了自主學習。

這一節(jié)課講得好。給我的感覺，特“純”，特“真”，所講的知識給人一種“沁人心脾”的感覺。

這節(jié)課體現(xiàn)了新課程的理念，突出了學生自己學習的進程，調動起了學生的情感，使學生們體會到了作者的激憤的情感。同時，也突出了情感價值觀的培養(yǎng)。通過交流，提高了學生的知識能力，在對文章做深層次探究方面，教師引導得不錯，學生們讀得真情動人，發(fā)自內心，老師能“水到渠成”的將知識傳授給學生，體現(xiàn)了語文課的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，我覺得這節(jié)課是成功的。

美院美高——郭秀雲(yún)

整節(jié)課教師與學生們的互動較強，采用一起探討的教學方式。學生們能夠積極主動地參與到討論中來。改變以往的灌輸式教學，從而提高了學生們學習的興趣，教師提問，引導學生思索，學生談自己的理解與感受。

課上通過欣賞《辛德勒的名單