第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師反思學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)老師反思篇1

新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌控就有肯定的困難，在三班級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)約計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就有肯定的困難，由于時(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平常的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，我有以下幾點(diǎn)困惑：

1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平常說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本P62上的2時(shí)=()分卻沒(méi)有這樣的區(qū)分。

2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問(wèn)題中的書寫問(wèn)題。

3、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很迷惑。同學(xué)對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌控沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的狀況掌控得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌控，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然。如何能讓每位同學(xué)都能懂呢?我把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓同學(xué)每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)老師反思篇2

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

勝利之處：

1、堅(jiān)持做到寓教于“趣”。

教學(xué)中有效地運(yùn)用電教媒體。通過(guò)課件演示，生動(dòng)形象的創(chuàng)設(shè)了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化學(xué)校，讓同學(xué)在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)口算和估算，從中理解計(jì)算的意義和作用。促使同學(xué)積極主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。

2、給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。

無(wú)論是在復(fù)習(xí)中還是在練習(xí)中，依據(jù)同學(xué)不同水平，結(jié)合問(wèn)題的.不同層次，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答下列問(wèn)題，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展，都有收獲。

3、有效互動(dòng)，加強(qiáng)反饋。

課堂上，著重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通，老師參加適當(dāng)點(diǎn)撥，師生提問(wèn)與回答，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，掌控教學(xué)進(jìn)度。

4、練習(xí)有針對(duì)性，精講多練。

教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)口算、估算、判斷等形式全面進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，是同學(xué)掌控基本的口算、估算方法，并能敏捷運(yùn)用，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課教學(xué)，也感覺(jué)在培育同學(xué)多思多練，多動(dòng)口做的還不夠，在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)在這部分加強(qiáng)思索，力求以后教學(xué)更上水平。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)老師反思篇3

本課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材三班級(jí)上冊(cè)第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在同學(xué)學(xué)習(xí)并掌控了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順次。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順次，不是強(qiáng)加給同學(xué)。就是盼望同學(xué)能體會(huì)到數(shù)學(xué)是從自己身邊的生活實(shí)際中來(lái)，又回到生活實(shí)際中去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：

1、針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺(jué)得本課教學(xué)內(nèi)容我安排的有點(diǎn)難。所以在同學(xué)掌控應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和混合運(yùn)算的運(yùn)算順次時(shí)不肯定能達(dá)到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)有針對(duì)性的對(duì)連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順次進(jìn)行練習(xí)。

2、數(shù)量關(guān)系的理解對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，先是同學(xué)獨(dú)立思索，讓同學(xué)有充分的思索時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問(wèn)題的思路，降低了難點(diǎn)。

3、我為了讓同學(xué)有解決問(wèn)題的愿望和愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的策略，我轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)用題單一的教學(xué)方式。在練習(xí)中形式有計(jì)算、選一選、說(shuō)一說(shuō)算式的意義，有多余信息解決問(wèn)題等。激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，使他們?cè)谂d奮的狀態(tài)下解決了一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)老師反思篇4

噸是一個(gè)特別大的質(zhì)量單位，離同學(xué)生活遙遠(yuǎn)，對(duì)以詳細(xì)形象思維為主的三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，具有高度的抽象性，如何拉近1噸與同學(xué)的距離?本節(jié)課我在教授噸的認(rèn)識(shí)后，覺(jué)得本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。我思考了好久，好多地方做的不足，本節(jié)課假如以感知活動(dòng)體驗(yàn)應(yīng)用為主線開展教學(xué)，會(huì)讓同學(xué)大有收獲。

一、體驗(yàn)，在豐富的活動(dòng)中閃光

噸的抽象性是在它最終形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材為基礎(chǔ)。本課應(yīng)當(dāng)運(yùn)用課件制造大量的體驗(yàn)活動(dòng)，從量和形中認(rèn)識(shí)噸的質(zhì)量單位。

1、從量上體驗(yàn)1噸之重。從30個(gè)同學(xué)的體重，100桶10千克的水，一頭犀牛的重量等，同學(xué)通過(guò)親身實(shí)踐和豐富的想象，在一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的數(shù)字中，深刻感受1噸之重、1噸之大。

2、從形上體驗(yàn)1噸之多。從30名同學(xué)的體重，堆集如山的1噸礦泉水，一個(gè)個(gè)展示的形體，把同學(xué)嚇了一跳，使同學(xué)從視覺(jué)上感受1噸之多。

二、知識(shí)，在不斷的在內(nèi)化中升華

如何溝通同學(xué)的生活世界，讓抽象的知識(shí)生活化，在生活化的問(wèn)題解決中不斷認(rèn)知、不斷升華。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，在不同層次認(rèn)知中內(nèi)化新知。

1、調(diào)查匯報(bào)為感知。課前的調(diào)查收集信息，讓同學(xué)感知生活中噸的影子。

2、實(shí)踐活動(dòng)為探究。通過(guò)個(gè)人提水活動(dòng)，小組合作計(jì)算、估算等過(guò)程，在身體、視覺(jué)、想象中內(nèi)化1噸之重、之大、之多。

3、情景應(yīng)用為升華。在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知，拓展思維，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

整個(gè)認(rèn)知過(guò)程是體驗(yàn)不斷豐富，概念不斷形成，知識(shí)不斷建構(gòu)的過(guò)程。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)老師反思篇5

我在教學(xué)《有余數(shù)的除法》中，在開始我采納設(shè)疑方式引入新課，這樣對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)又提高了其學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一堂課的教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用，然而我在復(fù)習(xí)舊知時(shí)，雖然對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有肯定的鋪墊作用，但往往會(huì)流于形式，起到的作用并沒(méi)有像我想象中那樣大，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行導(dǎo)入。

我在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)預(yù)設(shè)的過(guò)程，同學(xué)能體會(huì)到老師設(shè)計(jì)的目的，一步一步認(rèn)識(shí)余數(shù)，但同學(xué)還是每一步都讓老師牽著走，同學(xué)沒(méi)有自已的思維，因此，我要在這步中，讓同學(xué)多爭(zhēng)論、多思索，起到小組活動(dòng)的效果。從而讓同學(xué)有肯定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，讓同學(xué)心中悟出始知深，同學(xué)才能堅(jiān)固地掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，從而得出新的學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)得輕松，開心，從內(nèi)心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

讓同學(xué)理解余數(shù)比除數(shù)小是本節(jié)課的重點(diǎn)，同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中，立刻得出其結(jié)論，但對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，只是借助了別人的理解死記硬背結(jié)論，而沒(méi)有讓同學(xué)理解，所以我要在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)多體驗(yàn)，多動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，從而自己得出其解決問(wèn)題的方法;更重要的是老師要在教學(xué)中提