牛頓第肯定律教案北海市南康中學(xué)鄧洪【設(shè)計思想】新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過溝通與合作，經(jīng)驗學(xué)問的獲得過程。本節(jié)課本著新課改的思想，一改以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，努力做到以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，注意學(xué)問問題化，問題層次化，讓不同層次的學(xué)生都有思索與探討、溝通與合作的空間；注意面對全體學(xué)生，提高每一位學(xué)生主動參加課堂教學(xué)的主動性。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，關(guān)注學(xué)生對學(xué)問形成過程的理解，讓學(xué)生親歷思索和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。激勵學(xué)生主動發(fā)言，對學(xué)生的回答做出主動評價，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，形成生生，師生之間的多向反饋渠道。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)問，駕馭技能，經(jīng)驗過程，體驗方法，培育勇于探究，不畏艱險，挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能1、知道伽利略的志向試驗及其主要推理過程和推論，知道志向試驗是科學(xué)探討的重要方法。2、理解牛頓第肯定律的內(nèi)容及意義。3、理解慣性的概念，會正確說明慣性現(xiàn)象。過程與方法1、體驗伽利略志向試驗的推理過程，理解志向試驗是科學(xué)探討的重要方法。2、通過試驗加深對牛頓第肯定律的理解。3、視察生活中的慣性現(xiàn)象。情感、看法與價值觀通過亞里士多德和伽利略對力和運動關(guān)系的不同相識，通過對笛卡兒的推論和牛頓第肯定律的比較分析，了解人類相識事物本質(zhì)的曲折性。感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動力?！窘虒W(xué)重點】對牛頓第肯定律和慣性的正確理解；科學(xué)思想的建立過程【教學(xué)難點】力和運動的關(guān)系，慣性和質(zhì)量的關(guān)系【教學(xué)方法】試驗探究、溝通與合作、多媒體協(xié)助教學(xué)【教學(xué)器材】1、多媒體課件2、劈型斜面、毛巾、棉布、小車、木板【教學(xué)過程】引入：讓學(xué)生觀看《天宮一號放射全程3D模擬動畫》視頻。一個古老的話題…（1）物體運動的緣由是什么？（2）物體的運動和力有什么關(guān)系？要了解這個問題，請同學(xué)們先感受一下運動和力。活動：請同學(xué)們用力推木塊，推凳子，書，圓珠筆，鉛筆盒，小車，小球，書包等，然后撤去推力。通過以上試驗我們可以得到什么結(jié)論？新課教學(xué)：一、歷史的蹤跡：1.亞里士多德（公元前四世紀(jì)）的運動觀：運動的分類：（1）自然運動每個物體都有自己的固有位置，比如，火的自然位置在上，土的自然位置在下，氣和水在中間，偏離固有位置的物體將趨向固有位置。地上物體的自然運動沿直線，輕者上升，重者下降；天體的自然運動永恒地沿著圓周進(jìn)行。（2）受迫運動物體的運動是在推或拉的作用下發(fā)生的，沒有外力的物體就停止。實質(zhì)：必需有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要靜止下來。亞里士多德(Aristotle,前384-前322)結(jié)論：必需有力作用在物體上,物體才能運動,沒有力的作用,物體就要靜止下來.即力是維物體運動的緣由。（3）思索：這種說法錯在哪里？2.伽利略對運動和力的探究過程（1）質(zhì)疑：原來運動的物體之所以停下來，莫非真的是因為沒有力的作用嗎？緣由：那是因為受到空氣、水等流體摩擦阻力作用才停下。（2）設(shè)想：假如沒有受到空氣、水等流體摩擦阻力作用物體將會怎樣運動？（3）猜想：按原來的運動始終運動下去。（4）試驗驗證：探究阻力對物體運動的影響.A毛巾B棉布C木板學(xué)生試驗：讓小車分別從斜面上同一高度往鋪有毛巾、棉布、木板的水平面滑動，視察小車的運動距離的長短。通過試驗視察我們可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：阻力越小小車運動的距離越長。（5）假設(shè)推理：A假如現(xiàn)在小車滑向更加光滑的玻璃板，狀況會怎么樣？小車會運動得更遠(yuǎn)。B小車在肯定光滑(摩擦力為零)的水平面上運動，它會怎么樣呢？小車會始終運動下去，做勻速直線運動。(6)請同學(xué)們舉例日常生活中存在的這種模型？①氣墊船、磁懸浮列車②冰壺球競賽思索：以上試驗和推理說明白什么問題？【1】物體停下并非不受外力作用，而是因為摩擦力作用才停下?！?】物體不受外力作用依舊能運動。觀看伽利略志向斜面試驗flash動畫。（7）伽利略志向試驗結(jié)論：伽利略(Galileo,1564-1642)認(rèn)為在水平面上的物體之所以停下來，是因為受到了摩擦阻力的原因。即：力不是維持物體運動的緣由，力是變更物體運動狀態(tài)的緣由。（8）伽利略探討問題的過程：A.質(zhì)疑舊觀點B.找到問題的切入點進(jìn)行合理分析C.通過試驗+推理+總結(jié)D.證明舊觀點的錯誤F.提出新觀點這種敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的志氣是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的。(8)思索：志向試驗的特點是什么？A.試驗+推理（合理外推）B.牢靠事實+理論思維伽利略開創(chuàng)了一種探討自然規(guī)律的科學(xué)方法，這就是抽象思維、合理外推和科學(xué)試驗相結(jié)合的方法。這種方法對于后來的科學(xué)探討具有重大的啟蒙作用，至今仍不失為重要的科學(xué)方法之一。（9）愛因斯坦對伽利略的高度評價：伽利略的發(fā)覺以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最宏大的成就之一，而且標(biāo)記著物理學(xué)的真正開端?！獝垡蛩固?.笛卡兒（1596—1650）的觀點：笛卡兒補充了伽利略的相識，指出：假如運動物體不受到任何力的作用，它不會向左、右方向偏，將恒久沿原來的方向做勻速運動。二.牛頓第肯定律:牛頓(Newton,1642-1727)：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它變更這種狀態(tài)為止.牛頓對自己虛心的評價：假如我比笛卡兒看得遠(yuǎn)一點，那是因為我站在前輩巨人的肩上?！ｎD1內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它變更這種狀態(tài)為止.讓學(xué)生分組探討總結(jié)牛頓第肯定律的含義，老師加以引導(dǎo)總結(jié)得出結(jié)論。2含義：(1)物體在不受力時,總保持勻速直線狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).即力不是維持物體運動速度的緣由.(2)物體運動狀態(tài)的變更須要外力.即力是變更物體運動狀態(tài)緣由.(3)一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。所以說一切物體都有慣性。三、慣性定律:1.視察飛機(jī)投彈炸輪船的flash動畫后思索：分析飛機(jī)投彈時，為什么不在輪船的正上方？2.問題1：舉誕生活中關(guān)于慣性的實例？視察關(guān)于日常生活中關(guān)于慣性實例的短片。3.問題2：慣性大小跟哪些因素有關(guān)？舉例說明？實例:請一位同學(xué)吹同樣大小的鐵球與乒乓球，總結(jié)慣性大小與哪些因素有關(guān)。總結(jié)：質(zhì)量是慣性大小的唯一量度.4.慣性定律總結(jié)（1）一切物體都具有慣性.（2）慣性是物體的固有屬性，不論物體處于什么狀態(tài)，都具有慣性。（3）慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。與運動與否、速度大小、所受外力無關(guān)。四、練習(xí)：1.下列關(guān)于慣性的說法中,正確的是A.物體只有在靜止時才具有慣性B.物體運動速度越大,其慣性也越大C.太空中的物體沒有慣性D.不論物體運動與否,受力與否,2.以下說法中正確的是A．牛頓第肯定律反映了物體不受外力的作用時的運動規(guī)律B．不受外力作用時，物體的運動狀態(tài)保持不變C．在水平地面上滑動的木塊最終停下來，是由于沒有外力維持木塊運動的結(jié)果D．飛跑的運動員，由于受到障礙而被絆倒，這是因為他受到外力作用迫使他變更原來的運動狀態(tài)五、課后思索題：.力