一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析三、解說建議情感、態(tài)度、價(jià)值觀教材目標(biāo)過程與方法知識(shí)與能力一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能。形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史、理解歷史，注重學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)。從而變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。

要求學(xué)生理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成對(duì)世界歷史文化的認(rèn)同感，初步樹立歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感；形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取優(yōu)秀文明成果。

教材目標(biāo)注意學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而做到知行統(tǒng)一，成為社會(huì)有用的人。一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析三、解說建議二、教材分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材設(shè)置了8個(gè)單元，23課，還有4個(gè)活動(dòng)課，共27課的內(nèi)容。教材的前三個(gè)單元以縱向發(fā)展為主線，設(shè)置“人類文明的開端”、“亞洲和歐洲的封建社會(huì)”、“古代我文明的傳播與發(fā)展”三個(gè)學(xué)習(xí)單元，概述了世界歷史部分人類歷史從遠(yuǎn)古到中古的發(fā)展過程及文明的傳播與發(fā)展。教材的后幾個(gè)單元為資本主義世界的發(fā)展及資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)。第八單元以專題的形式，分別敘述世界歷史近代文化的概況。一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析三、解說建議三、解說建議根據(jù)課標(biāo)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)的各種因素進(jìn)行判斷。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能、促進(jìn)功能。根據(jù)教學(xué)階段性的特點(diǎn)，把歷史教學(xué)評(píng)價(jià)分為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、單元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)等。不同教學(xué)階段的評(píng)價(jià)，應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)范圍和評(píng)價(jià)方法。如課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)則是系統(tǒng)考察學(xué)生一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判采用多種評(píng)價(jià)方法，課標(biāo)中主要提供了這幾種評(píng)價(jià)方法：代表作品檔