《一塊奶酪》說課部編版三年級語文上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版三年級上冊《一塊奶酪》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情

進(jìn)入三年級，學(xué)生已具備了一定的自主閱讀能力，讀書時(shí)能做到不指讀、不唱讀。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》《那一定會很好》三篇略讀課文，對略讀課文的學(xué)習(xí)已有初步實(shí)踐，了解略讀課文的學(xué)習(xí)要求，基本掌握默讀的方法,初步具備獨(dú)立默讀的能力，能做到邊默讀邊思考，初步了解課文內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍、禁”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)。3.感受螞蟻隊(duì)長面對奶酪時(shí)的心理變化過程，同時(shí)體會他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己、關(guān)心幼小的美好精神品質(zhì)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。2.能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。教學(xué)難點(diǎn)：能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

五、說教學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求∶學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。?六、說教學(xué)過程1、布置預(yù)習(xí)，初讀課文。《一塊奶酪》主要是說一群螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，可是螞蟻隊(duì)長三申五令：“只許出力，不許偷嘴，否則要受到處罰”。最后螞蟻隊(duì)長和其他小螞蟻經(jīng)過一番內(nèi)心掙扎后，抵擋住了誘惑，成功地把奶酪搬回了家的故事。課文內(nèi)容有趣，敘事性強(qiáng)，孩子們感興趣，為此，我先布置孩子們回家預(yù)習(xí)課文，把生字詞讀熟，把課文讀通，把不懂的內(nèi)容記錄下來。結(jié)果，孩子們都能認(rèn)真地按照我的要求去完成預(yù)習(xí)，完成了對課文的初步感知。2、把握全局，讀懂課文。課堂上，我在學(xué)習(xí)了生字詞后，讓孩子們提出自己不理解的詞語，一一點(diǎn)撥，其中重點(diǎn)講解“毅力”一詞。“毅力”一詞本就是一個(gè)抽象的、難理解的詞，尤其是對于三年級的孩子來說，為此我也花了不少心思去思考怎么讓孩子們理解這個(gè)詞語。我先出示的是詞典中的解釋：“堅(jiān)強(qiáng)、持久的意志”，再給學(xué)生解釋“意志”就是“我們?nèi)说乃枷?、人的想法”，然后結(jié)合課文中的句子來理解：“小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性?。　?。我提問學(xué)生：“螞蟻們叼著奶酪，想吃嗎？但是它們敢偷吃嗎？”孩子們都知道螞蟻們不敢，怕被隊(duì)長處罰，所以，這時(shí)我又問：“螞蟻們一邊叼著奶酪一邊在心里不停地對自己說什么??？”孩子們都說：“不許偷吃！不許偷吃！”最后我就引導(dǎo)出“螞蟻們不停地對自己說不許偷吃、不許偷吃的心里活動就是我們所說的毅力了！”深入淺出，孩子們恍然大悟，我也松了一口氣。至于為什么我要花這么大的力氣去解釋“毅力”一詞呢？因?yàn)槔斫饬诉@個(gè)詞，就等于是理解了螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)，也就等于是把課文讀通讀懂了！在把課文讀通讀懂后，我就提出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：課文主要講了一個(gè)什么故事？孩子們很快就把文章內(nèi)容概括出來，雖然概括得有些啰嗦，但是也基本能把握全文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3、尋切入點(diǎn)，再悟課文。在把握了全文的內(nèi)容后，我開始尋找切入點(diǎn)。我緊緊地抓住課文的閱讀提示：“你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？”讓孩子們思考，再提出“從文中哪些句子可以看出來？請用橫線畫出來。”孩子們畫出句子后，開始暢所欲言。他們每說一處句子，我就出示一處，并讓他們說一說喜歡的理由。最后我把這些體現(xiàn)螞蟻隊(duì)長優(yōu)秀品質(zhì)的句子都整理出來，再次讓孩子們細(xì)細(xì)品讀，他們自然而然就領(lǐng)悟了課文的中心思想了。4、突破難點(diǎn)，深入課文。這篇課文還有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，就是通過學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長的幾次心理變化來體會它的優(yōu)秀品質(zhì)。為了降低難度，我把文中描寫了螞蟻隊(duì)長心理活動的句子都出示了，讓孩子們自己找出描寫螞蟻隊(duì)長心理活動的詞語。但是一開始，孩子們誤以為是找出螞蟻隊(duì)長的心理活動的句子，我急忙提醒他們，并提出以同桌討論的形式來交流，再次降低了難度，最終大部分孩子都找到了：“七上八下——生氣——猶豫——堅(jiān)定”這四種心理變化。就這樣，通過自己思考、老師點(diǎn)撥以及同桌交流這三步，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就突破了，得到了聽課老師的一致點(diǎn)贊！最后我還引導(dǎo)孩子們用不同的語氣去品讀螞蟻隊(duì)長不同的心情，進(jìn)一步深化課文。5、思想教育，拓展課文。《一塊奶酪》一課，目的是教育孩子們要遵守紀(jì)律，抵抗住誘惑，為此我以“你家中有什么紀(jì)律要遵守?。繉W(xué)校呢？外出時(shí)呢？”和“假如在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也像螞蟻們一樣遇到了誘惑該怎么辦？”為中心，讓孩子們各抒己見，深化思想教育。七、說板書設(shè)計(jì)

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：11.一塊奶酪螞蟻隊(duì)長關(guān)注提示以身作則讀文思考關(guān)愛幼小要素串聯(lián)嚴(yán)于律己聯(lián)系上下文抓住詞句八、說教學(xué)反思

成功之處：教《一塊奶酪》這篇童話故事時(shí)，以情境導(dǎo)入新課，學(xué)生對螞蟻搬奶酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學(xué)生通過一段小視頻，直觀感受螞蟻搬奶酪的過程，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教授課文內(nèi)容時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演得生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”中要求：中年級段的學(xué)生要“能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法”，“能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人”。說話是寫話的基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫的承前啟后的過渡時(shí)期。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事；拓展延伸中，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽，這在訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主