山西省太原市萬柏林區(qū)2022-2023學年五年級上學期語文期中試卷

一、規(guī)范書寫

1.請你把這句關于“愛國”的名言抄寫在橫格上，注意行款整齊，布局合理。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

二、口語交際

2.五⑴班正在向全班同學征集“班級公約”的內容，下列同學們的發(fā)言不合理的一項是（）

A.小明：不得隨手丟廢紙。B.青青：考試退步罰抄試卷十遍。

C.紅紅：課間不得在教室中打鬧。D.小剛：作業(yè)必須按時、獨立完成。

3.你發(fā)現你們班在哪些方面有待改善？請你根據你們班的情況提一條公約。

三、積累運用。

4.請從括號里選擇正確的讀音或漢字。

聞Uianjian）隔用（qiangqiang）il（防妨）礙

0（zhAozhOo）集滑（qiAnqi&n）水（汛迅）期

5.讀拼音，規(guī)范、美觀地寫詞語，讓語段更通順。

2022年8月，重慶多地發(fā)生山林火災，人們j停。ji萬分，隨后救援人員fengming

集結奔赴火場，bujiqishu的志愿群眾騎著摩托運送物資，山上山下的人們t6ngxTnx論

11o又一次，讓我們感受到了“中國力量外國網友感嘆道：中國人在危難之中表現出的動

員、決心和意志力是世界上任何一個國家無法比擬的。

6.請將下列成語補充完整，并完成后面的練習。

①喋喋②首尾③詭計

④安居⑤飲水⑥足智

⑴成語②也可以用俗語來表達，我還知道俗語吃水不忘挖井人，可以用成語

來替換。（填序號）

⑵我發(fā)現③和⑥這兩個成語有這樣的特點：o

⑶看到成語①，你眼前仿佛出現了這樣的情景：o

7.根據本學期的課內積累完成任務。

（1）愛國是什么？愛國是林升對統(tǒng)治者的質問：“山外青山樓外樓，?”愛國是龔自

珍發(fā)自肺腑的呼號：“我勸天公重抖擻，。”愛國是梁啟超贊美少年中國頂天立地：

“天戴其蒼，_____________

（2）作為新時代少年，我們要珍惜現在的時光，不負韶華。正如東晉文學家陶淵明所言：“盛年不重來，

一日難再晨。,?！?/p>

（3）我們要與時間賽跑，不忘偉大毛主席的領導：“多少事，從來急；,o

,?！辈灰鹊侥昀蠒r才懊悔。

8.綜合實踐。

主持人：人們將對美好生活的期盼，化成了一個個民間故事?？诙鄠?，至今仍吸引著我們。你最

喜歡哪個民間故事呢？請說說你的理由。

我最喜歡的民間故事是《》，我喜歡它的理由是：

_______________________________。謝謝大家！

主持人：感謝你的分享，下面我們進入講故事情節(jié)。要把故事講得生動、有吸引力，你有什么好辦法？說

出兩個吧！

我：①，②。

四、閱讀理解。

語段閱讀

它的果實埋在地里，不像桃子□石榴□蘋果那樣口把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上枝吏人一見就生愛慕

之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辯出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

9.給語段一畫線的句子加上合適的標點。

10.想一想語段一在表達上有什么特點？這樣表達有什么好處，再運用這樣的方法，寫一種你喜愛的事

物。

11.“花生”讓我們想到了那些默默奉獻的人，如抗擊疫情的最美逆行者，暴雨洪災中的解放軍戰(zhàn)士……下

面這些事物讓你想到了哪些人？選擇其中一個，寫一段話。

太陽竹子路燈小草

現代文閱讀

修車老漢

①一天，正在橋上奮力騎行匆匆趕路的我，忽地感覺腳上用不上勁兒了——輪胎破了。我推著車子過

橋，橋下不遠處就有一個老漢的路邊修車檔。

②“趕緊幫忙補一下！“我催促老漢?！班?！”老漢接過車，一雙粗糙的、沾了油污的手麻利地動起來。

很快，老漢從前后輪胎里各取出一個幾乎二模二樣的釘子。

③“路上長釘了！'‘看到這兩個幾乎：模二樣的釘子扎破了我的車胎，我拿話損老漢——媒體上登過，

一些不法分子先在馬路上撒釘子，再在前面守株待兔修車補胎?！编?！“老漢似乎聽出了我的話外音，抬了

下頭，應了一個字后，低頭繼續(xù)干活兒。

④“好了，兩塊！“老漢停下手中的活兒，站了起來，蒼白的頭發(fā)，風干的皺紋，微駝的后背。但愿釘

子不是他撒的，付了還算公道的兩塊錢，我急急趕路。這是我第一次跟老漢打交道。

⑤沒多久，我再次“幫襯”老漢的修車檔。當我再次面對老漢蒼白的頭發(fā)、風干的皺紋、微駝的后背

時，我氣不打一處來。他就是撒釘子的人——我看到他的鐵盒里有好多：模:樣的釘子！

⑥老漢在馬路上撒釘子終于還是被我抓了現行。那天一早，我上橋時遠遠見到一個黑影和我相向而

行。黑影在橋上走走停停，時而彎腰，時而直行，怎么看都不像是正常趕路的?？拷耍瑥奈Ⅰ劦暮蟊澈?/p>

蒼白的頭發(fā)，我認出黑影是修車老漢。

⑦“干嗎？”修車老漢正好彎下腰，我大吼一聲。興許撒釘子太專注了，老漢沒注意到我已逼近，被嚇

住了。老漢直直站著沒動，左手拿著兩個估計來不及撒下去的釘子，右手有一團黑乎乎的東西。蒼白的頭

發(fā)，風干的皺紋，微駝的后背，在晨曦中分外耀眼，我心里卻只有厭惡！“怎么能這樣！“粗話我罵不出

口，但聲音絕對夠大。

⑧或許是良心發(fā)現了，從那以后老漢不再撒釘子，生意似乎“冷清”起來，我常常見他微駝著背站著朝

橋上張望。但愿老漢改過自新了！

⑨然而，在老漢離去半年后，一家報社報道了老漢的事：修車老漢數年如一日，用磁鐵吸走不法分子

撒在橋面用來扎車胎的釘子，不幸遭遇車禍……

⑩懷揣著那份報紙，我騎車出門，在橋下老漢昔日的修車檔前，我仿佛又看到了老漢蒼白的頭發(fā)、風

干的皺紋、微駝的后背。

12.閱讀要有一定的速度，小明讀到“幫襯”一詞不理解時，你給他的建議是：

__________________________________________________o你能再給小明介紹一條提高閱讀速度的方法

是：。

13.短文中連續(xù)三次出現了“一模一樣”一詞，作者這樣寫是因

為：。

14.閱讀故事需要關注故事中的人物的語言、動作、神態(tài)描寫，請從文中選出兩處相關語句，用橫線畫

出，并在旁邊的批注欄寫寫你的體會。

15.“我”懷揣著報紙，再次來到那個修車檔前，心中一定感慨萬千。此刻“我”會對老漢說些什么？

五、習作表達

16.生活如此豐富多彩，有許多美好的值得我們珍藏。請你以“我心中的”為題，寫一寫你心中的

美好，可以是好玩的心愛之物，可以是念念不忘的美景，可以是某個有特點的人……先將題目補充完

整，字跡要工整，不少于400字。

答案解析部分

1.【答案】王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

【解析】【分析】本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真抄寫題目中的句子，補充完整時，將字寫

工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“北定”“家祭”“翁”，不要寫錯別字。

故答案為：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

【點評】寫好漢字是終生學習與發(fā)展的一項必備技能，小學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對我們的成長以及未

來都有著重要的作用。

2.【答案】B

【解析】【分析】A、C、D正確；

B.有誤，“考試退步罰抄試卷十遍”是變相體罰，是錯誤做法。

故答案為：B

【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現出來。語文是實踐

性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。綜合實

踐是小學語文中重要的學習內容，培養(yǎng)了學生的組織材料、動手、動腦、語言表達等能力。

3.【答案】同學們的閱讀量少。我建議讓每個學生都寫出自己的讀書計劃，組織一個讀書委員會來調配圖

書。形成讀書小組，進行小組活動集體讀書。

【解析】【分析】根據自己的生活實際作答即可。如：同學們的閱讀量少。我建議讓每個學生都寫出自己的

讀書計劃，組織一個讀書委員會來調配圖書。形成讀書小組，進行小組活動集體讀書。

故答案為：同學們的閱讀量少。我建議讓每個學生都寫出自己的讀書計劃，組織一個讀書委員會來調配圖

書。形成讀書小組，進行小組活動集體讀書。

【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現出來。語文是實踐

性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。綜合實

踐是小學語文中重要的學習內容，培養(yǎng)了學生的組織材料、動手、動腦、語言表達等能力。

4.【答案】jian；qiang；妨；zhao；qian；汛

【解析】【分析】“間隔”的“間”應讀“jiAn”，指隔開；不連接。讀"ji&n”時,指方位詞。中間?！皬姳啤钡摹皬姟?/p>

應讀“qi&ig”，指勉強。讀“qiGng”時,指力量大（跟“弱”相對）。“召集”的“召”應讀“zhAo”,指召喚。讀“zhdo”

時，指周朝國名，在今陜西鳳翔一帶。妨礙：（動）干擾、阻礙，使事情不能順利進行。故選“妨”。汛期：

洪水季節(jié)，江河定時性的水位上漲時期。故選“汛工

故答案為：jiAn、qiang妨、zhAo、qian^汛

【點評】本題考查選擇正確的讀音與漢字。注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，這樣才能選擇到正確的讀

音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。漢字辨析時，通過形聲字的特點來判斷用字是否正

確。對于多音字，我們要根據具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積

累，了解它們在什么情況下讀什么音。

5.【答案】焦急；奉命；不計其數；同心協(xié)力

【解析】【分析】“焦急(jiaoji)”指非常著急。“奉命(fengming)”指接受使命，遵命。“不計其數(buji

qishu)”指沒辦法計算數目，形容極多?！巴膮f(xié)力(tongxTnxieli)”指為了共同的目的或為取得一致的效

果而統(tǒng)一思想、共同努力。

故答案為：焦急、奉命、不計其數、同心協(xié)力

【點評】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給

音節(jié)的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應的詞

語。

6.【答案】不；休；畏；畏；多；端；樂；業(yè)；思；源；多；謀；前怕狼后怕虎；⑤；含有貶義；媽媽早

上嘮嘮叨叨喊我起床、吃飯、叮囑我好好學習。

【解析】【分析［①"喋喋不休”指喋喋：形容說話多；休：停止。嘮嘮叨叨，說個沒完沒了；②“畏首畏

尾''指前也怕，后也怕；比喻做事膽子小，顧慮多。③“詭計多端”指狡詐的計謀是多方面的。形容壞主意

很多。詭計：狡詐的計策。端：事物的另一頭；一方面。④“安居樂業(yè)”指生活安定，對所從事的工作感到

滿意。⑤“飲水思源”指喝水的時候想到水的來源，比喻人在幸福的時候不忘掉幸福的來源。⑥“足智多

謀”指智謀很多，形容善于料事和用計。

⑴②畏首畏尾：顧前顧后，十分戒慎恐懼的樣子；比喻做事膽子小，顧慮多?？捎盟渍Z“前怕狼后怕虎”來

表達。⑤飲水思源：指喝水的時候想起水是從哪兒來的，比喻不忘其本。與俗語“吃水不忘挖井人”意思相

近。

⑵“詭計多端”指狡詐的計謀是多方面的。形容壞主意很多。詭計：狡詐的計策。端：事物的另一頭；一方

面?！白阒嵌嘀\”指智謀很多，形容善于料事和用計。因此，③和⑥這兩個成語都含有貶義。

⑶①喋喋不休：嘮嘮叨叨，說個沒完?？吹竭@個詞，眼前就仿佛出現了媽媽早上嘮嘮叨叨喊我起床、吃

飯、叮囑我好好學習的情景。

故答案為：①不休；②畏畏；③多端；④樂業(yè)；⑤思源；⑥多謀；⑴前怕狼后怕虎、⑤；⑵含有貶

義；⑶媽媽早上嘮嘮叨叨喊我起床、吃飯、叮囑我好好學習。

【點評】考查了補全詞語，成語，諺語、俗語及慣用語和情景寫話。此題要求在日常學習中多進行詞語積

累，識記字形。只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯，

熟能生巧。

7.【答案】(1)西湖歌舞幾時休；不拘一格降人材；地履其黃

(2)及時當勉勵；歲月不待人

(3)天地轉；光陰迫；一萬年太久；只爭朝夕

【解析】【分析1(1)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！?意思是：青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上

的歌舞幾時才能停休。出自宋代林升的《題臨安邸》；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！币馑迹何曳顒?/p>

天帝（這里是指朝庭）能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才，出自清代龔自珍的《己亥雜

詩》。“天戴其蒼，地履其黃?！币馑际牵侯^頂著蒼天，腳踏著大地，出自梁啟超的《少年中國說》。

（2）“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”出自東晉陶淵明的《雜詩》。意思是：青春一

旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不

等待人。

（3）“多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！?意思是：天下的事情，從來都是那

樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只

爭朝夕。

故答案為：（1）西湖歌舞幾時休、不拘一格降人材、地履其黃；（2）及時當勉勵、歲月不待人；（3）天地轉、

光陰迫、一萬年太久、只爭朝夕。

【點評】本題考查了學生對于古詩文和名言警句的積累與默寫。完成此類題目不難，結合對于課文中語段

的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。在平時課內外的閱讀中，我

們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識積累，提高我們的語文素養(yǎng)。

8.【答案】田螺姑娘；田螺姑娘幫助年輕人做飯、收拾屋子。她的勤勞、善良值得我們學習；適當添加人

物對話；配上相應的動作和表情

【解析】【分析】考查學生的積累理解能力。民間故事：是民間文學中的重要題材之一。從廣義上講，民間

故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品。是所有民間散文作品的統(tǒng)

稱，有的地方又叫“瞎話古話”、"古經”等等。如：《田螺姑娘》，是我國民間故事，可以從此入手，分析

喜歡緣由可以從故事的主旨和人物形象進行分析作答即可，表達要合理，答案不唯一。講故事生動的方

法：態(tài)度上，要掌握理解故事，欣賞要講的故事；方式上，熟悉故事框架，確定更適合的講述語言；距離

上，與聽眾保持盡量近的距離，在故事中共進退；聲音動作上，要區(qū)分不同人物，讓故事生動有趣。

故答案為：田螺姑娘；田螺姑娘幫助年輕人做飯、收拾屋子。她的勤勞、善良值得我們學習。適當添加人

物對話；配上相應的動作和表情。

【點評】考查了推薦介紹。完成此類題目要注意分析所給材料，明確交際的內容，然后組織語言。推薦介

紹是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。

【答案】9.它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人

一見就生愛慕之心。

10.選段運用了對比的手法，把花生與桃子、石榴、蘋果相比較，突出花生默默奉獻的品格。馬鈴薯不像

蘋果、石榴、桃子那樣嬌艷動人，一看就會流口水。

11.路燈：看到路燈，我就想起來了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。因為路燈在黑暗中為我們帶來光明，給我們安全

感，就像戰(zhàn)士一樣為我們保駕護航。

【解析】【點評】學習理解語段內容，了解語段的主旨，認真閱讀語段，抓住語段中的關鍵語句回答問題。

語段選自課文《落花生》。這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生好處的談論，揭示

了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達

了作者扎扎實實做人的思想感情。

9.

考查了標點符號的運用。語段中"桃子石榴'"‘蘋果”都是水果名，它們之間是并列關系，中間用頓號；“把

鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上”與“使人一見就生愛慕之心”是一個句子，中間用逗號隔開，表示語氣的停

頓。即：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一

見就生愛慕之心。

故答案為：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人

一見就生愛慕之心。

10.考查了寫作手法和仿寫句子。選段運用了對比的手法，把花生與桃子、石榴、蘋果相比較，突出花生

默默奉獻的品格。據此仿寫句子。

故答案為：選段運用了對比的手法，把花生與桃子、石榴、蘋果相比較，突出花生默默奉獻的品格。馬

鈴薯不像蘋果、石榴、桃子那樣嬌艷動人，一看就會流口水。

11.考查了語言表達能力。題干要求選擇一個詞寫一段話，注意選擇的詞與所選人物的特征要對應起來。

故答案為：路燈：看到路燈，我就想起來了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。因為路燈在黑暗中為我們帶來光明，給我

們安全感，就像戰(zhàn)士一樣為我們保駕護航。

【答案】12.聯(lián)系上下文來理解在閱讀時發(fā)現不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽略它們。；閱讀時圈畫

關鍵詞句，有助于加快閱讀速度.

13.進一步強調作者懷疑這些釘子是老漢撒的。

14.，“趕緊幫忙補一下!，我催促老漢。，嗯尸運用了語言描寫，寫出了老漢對待補車胎的從容不迫?！吧n白的

頭發(fā)，風干的皺紋，微駝的后背''這是對老漢的神態(tài)描寫，一方面寫出了老漢外表的蒼老，另一方面也向

讀者暗示了這是一位善良樸實的老漢，為下文埋下伏筆。

15.對不起，是我誤會了您，我不應該用陰暗的心理來揣測別人。請您原諒！

【解析】【點評】閱讀理解是語文學習過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內容，提高理解能力和

解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。這篇小說塑造了一位平凡樸實，卻一心為他人著

想的修車老人，小說結構精巧，前后照應，并采用先抑后揚的手法，把作者的情感表達得感人至深。

12.考查了遇到不理解詞語的解決方法和提高閱讀速度的方法。在閱讀課上，如果我們遇到不理解的詞語

可以采用查字典、向他人請教、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、看注釋等方法來解決。所以當小明讀到“幫

襯''一詞不理解時，我給他的建議是：聯(lián)系上下文來理解。結合日常積累的學習經驗可知，提高閱讀速度

的方法有：①閱讀時圈畫關鍵詞句，有助于加快閱讀速度；②要盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字

地讀。③帶著問題閱讀，有助于提高閱讀的速度；④閱讀時發(fā)現不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽

略它們。所以小明在閱讀時發(fā)現不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽略它們。

故答案為：聯(lián)系上下文來理解在閱讀時發(fā)現不理解的詞，只要不影響閱讀，可以忽略它們。閱讀時圈畫

關鍵詞句，有助于加快閱讀速度0

13.考查了對文中詞語的理解。結合文章內容可知，“我”正是因為看到了這些一模一樣的釘子，才會認為

這些釘子是老漢故意撒下去的，作者這樣寫為了進一步強調作者懷疑這些釘子是老漢撒的。

故答案為：進一步強調作者懷疑這些釘子是老漢撒的。

14.考查了對人物描寫方法的理解和賞析。句子，“趕緊幫忙補一下!，我催促老漢?！?”運用了語言描寫，

寫出了老漢對待補車胎的從容不迫?！吧n白的頭發(fā)，風干的皺紋，微駝的后背”這是對老漢的神態(tài)描寫，一

方面寫出了老漢外表的蒼老，另一方面也向讀者暗示了這是一位善良樸實的老漢，為下文埋下伏筆。

故答案為：“'趕緊幫忙補一下!’我催促老漢?！?運用了語言描寫，寫出了老漢對待補車胎的從容不迫。

“蒼白的頭發(fā)，風干的皺紋，微駝的后背''這是對老漢的神態(tài)描寫，一方面寫出了老漢外表的蒼老，另一方

面也向讀者暗示了這是一位善良樸實的老漢，為下文埋下伏筆。

15.考查語言表達能力。結合文章內容可知，“我”誤會了老漢，“我”的內心應該是非常后悔的，可據此組

織語言。如：對不起，是我誤會了您，我不