伏安法測電阻教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得有許多感受，既有新的課改精神，又有一些不足之處。現(xiàn)在對這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：1、成功之處在教學(xué)過程中，我積極地營造了一種和諧、輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，帶著疑問去探索。并用語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。2、不足之處在課堂教學(xué)安排上，我花費(fèi)了過長的時間在探究之前的方案設(shè)計上，導(dǎo)致反饋練習(xí)的時間有些短缺，整個教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠平衡。這使得反饋練習(xí)的時間不夠充分利用。3、教材設(shè)計地位和作用：“伏安法測電阻”是在學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的深化，也是對電壓表和電流表使用的更深層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究奠定堅實的操作基礎(chǔ)。教材處理：本節(jié)內(nèi)容直接提出了“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對知識的接受和應(yīng)用，因此在進(jìn)行實驗探究之前，我花了一定的時間讓學(xué)生理解“伏安法測電阻”。因此，導(dǎo)課時間比較長，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)建了體驗的平臺，把握“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“釋放”三個環(huán)節(jié)?！皢l(fā)”即提供開放的情境、資源和探索性任務(wù)給學(xué)生。“引導(dǎo)”即在學(xué)生探索活動遇到困難時，教師與學(xué)生共同參與實踐探索，而不是提前給出答案，更不能“替代”學(xué)生得出結(jié)論?！搬尫拧奔醋寣W(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵他們提出不同見解，鼓勵創(chuàng)新思維。本課采用了體驗探究的學(xué)法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸納，強(qiáng)調(diào)“實踐中學(xué)習(xí)”，在體驗中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、領(lǐng)悟，通過分析得出結(jié)論。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計教學(xué)過程中存在許多問題，希望大家多多指教，多多批評?！斗卜y電阻》評課記錄1、準(zhǔn)備相當(dāng)充分，語言簡練。學(xué)生自主設(shè)計電路圖，自行連接電路實物圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、小組實驗開展非常成功，真正地讓學(xué)生積極參與了起來。3、能充分體現(xiàn)出小組的合作意識，遇到問題能及時在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、交流并解決。4、能將實驗的數(shù)據(jù)完整地展示在黑板上。5、在展示電路圖和實物連接圖時做得很好，能充分利用多媒體教學(xué)資源，通過動畫展示實物圖的連線順序。6、在整個課堂上，安排了兩次學(xué)生幫助老師檢查電路圖連接及實物連接，讓學(xué)生真正地參與了進(jìn)來。建議：該實驗可以利用定值電阻來代替小燈泡，做起來可能會更好些。7、這是一堂很好的實驗研究課，老師在課堂上講得很少，語言都很精練，學(xué)生積極性相當(dāng)高。8、能及時對課堂進(jìn)行評價，并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。9、老師和學(xué)生的優(yōu)勢都充分體現(xiàn)出來了。10、從教學(xué)設(shè)計和學(xué)生參與情況可以看出對教材挖掘較深，針對自己學(xué)生的實際情況，設(shè)計出合理的教學(xué)案。小結(jié)：本課教學(xué)中教師充分以學(xué)生為主體，非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)，能很好的應(yīng)用高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計了許多問題，多次提問，多次讓學(xué)生討論，努力培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和分析能力，探究中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高