教師備課本2012——2013學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校名稱學(xué)科名稱英語教師姓名年級班級一年級1、2、3、4、5目錄頁號課題頁號課題Unit1Lesson1Unit5Lesson3Unit1Lesson2Unit5StoryTimeUnit1Lesson3Unit6Lesson1Unit1StoryTimeUnit6Lesson2Unit2Lesson1Unit6Lesson3Unit2Lesson2Unit6StoryTimeUnit2Lesson3Unit2StoryTimeUnit3Lesson1Unit3Lesson2Unit3Lesson3Unit3StoryTimeUnit4Lesson1Unit4Lesson2Unit4Lesson3Unit4StoryTimeUnit5Lesson1Unit5Lesson2教學(xué)進(jìn)度周次起訖月日課時數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注第1、2、周2．26-3．8Unit1School1.每單元一、二、三課為第一層次內(nèi)容〔必須掌握〕；Review&Rewards、StoryTime為第二層次內(nèi)容。2.新授單元兩周半完成；復(fù)習(xí)單元兩周完成。一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTimeUnit2Face第3、4、周3．11-3．25一課時一課時L1一課時L1一課時L3一課時StoryTimeUnit3Animals第5、6、周3．25-4．5一課時一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime第9、10周4．22-5．4Revision1第11、12周Unit4Food一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime第13、14、周Unit5Colours一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime第15、16、周Unit6Fruit一課時L1一課時L2一課時L3一課時StoryTime三課時第18、19周期末Revision2第20、21周課程標(biāo)準(zhǔn)與階段目標(biāo)本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語感，良好的語言，語調(diào)并初步打下良好的書寫根底。本教材有以下教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)：聽、做1、能根據(jù)聽到的詞語識別獲指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?、能聽懂課堂指令并做出反響。3、能根據(jù)指令做事情。如：畫圖，涂色，做動作，做手工等。4、能在圖片和動作的提示下讀懂小故事，并做出反響。說、唱1、能聽錄音，并進(jìn)行模仿。2、能根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f出單詞。3、能根據(jù)表演猜意思，說詞語。4、能根據(jù)情景說出最根本的話語，如：相互問候，詢問姓名，年齡，詢問顏色。5、能說出，唱出教材第一層次中心歌謠和歌曲。玩、演1、能在教師指導(dǎo)下用英語做游戲，并用簡單英語進(jìn)行交流。2、表演歌謠和歌曲。3、根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演。課題：Unit1ClassroomLesson1課時：1教學(xué)目標(biāo)1、 能夠在適當(dāng)場景下聽懂、說出與教室有關(guān)的三個詞匯：chair,desk,blackboard,以及三個表達(dá)位置的詞匯：in,on,under.2、 能夠聽懂?dāng)[放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair.并做出相應(yīng)的反響。3、 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 借助圖畫與歌謠學(xué)習(xí)與教室有關(guān)的三個詞匯和三個表達(dá)位置的介詞。2、 能夠聽懂?dāng)[放物品的指令并做出相應(yīng)的反響。3、 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠學(xué)習(xí)詞匯。4、 雙音節(jié)詞Blackboard中K失去爆破，注意發(fā)音。課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片、教學(xué)光盤生備：單詞卡片。板書設(shè)計Unit1SchoolLesson1教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:Greeting.Goodmorning/afternoon.Nicetoseeyou!Nicetoseeyou,too!...Steptwo:Listenanddo.Showmeyourpencil.Showmeyourbook…【設(shè)計意圖】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師使用TPR活動，給學(xué)生提供了一個合理活動的時間，這樣為課堂活動的有序進(jìn)行做好準(zhǔn)備，將學(xué)生的注意力盡快的集中在課堂上。同時，起到了復(fù)習(xí)舊知，并為后面的學(xué)習(xí)奠基。Activityone:Presentation.Stepone:TheteachershowsthepictureofA.T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?Whatcanyouseeinthispicture?引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。Steptwo:Pairwork.兩人觀察圖片并就教師提出的問題展開討論。Stepthree:Showtheresults.教師根據(jù)反響將單詞〔圖片+單詞卡片〕貼在黑板上。Stepfour:Listentothetape(Lesson1A)threetimes.First:Closethebookandlistentothechant.Second：Openthebook,lookatthepictureandlistentothechant.Third：ListentothechantandpointtothepictureofA.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過歌謠感知生詞，更多的是感知語言，加大輸入量，不要求學(xué)生立刻會唱，歌謠只是呈現(xiàn)語言的一種手段。Activitytwo:learnnewwordsStepone:談話引入：經(jīng)過了一個假期，我們回到了學(xué)校，坐在了教室里，請看一看你周圍，你都看到了什么呢?如：學(xué)習(xí)單詞desk.1) 教師指向一個事物：示范讀音：Look,thisisadesk.Desk,desk.學(xué)生只聽和看，不跟讀。2) Studentssaytheword2or3timesaftertheteacher.3) Studentssaythewordandtouchthedeskonebyone.教師及時糾正發(fā)音錯誤。4) Theteacherdoestheactionandsaysthewordwiththestudents.Desk,desk.Adeskforyou.Adeskforme.5) 關(guān)注雙音節(jié)詞“blackboard”，示范“k”失去爆破，但仍保存發(fā)音部位的做法，讓學(xué)生聽清楚、看清楚之后再練習(xí)發(fā)音。Steptwo:Practicethewords.1) Listenandpoint.聽單詞指實(shí)物。2) Lookandsay.看實(shí)物或圖片說單詞。3) Listenandputthecardsinorder.聽單詞將卡片按順序排列。4) Lookandguess.看圖猜詞：教室用紙遮住圖片，只露出一角或一局部，然后提問學(xué)生：What’sthis?【設(shè)計意圖】借助圖畫和歌謠呈現(xiàn)與教室有關(guān)的三個詞匯和三個表示位置的介詞，讓學(xué)生通過聽、看、做、玩、演、說、唱等途徑學(xué)習(xí)這些詞匯。Activitythree:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨矨ctivityfour:Listenanddo.〔聽指令做動作游戲〕Stepone:Theteacherasksthestudentstoputtheirthingsonthedesk.T:Putyourbook,pencil,ruler…onthedesk.Steptwo:Accordingtotheorder,studentsputtheirthingsinorder.T:Putyourbookonthedesk.Putyourbookunderthechair.Putyourbookinthedesk.Andsoon.Stepthree:Doandsay.T:Putyourbookunderthechair.Ss:Underthechair.Underthechair.Activityfive:Groupwork.Stepone:Theteachershowstheworkwiththreestudents.Steptwo:Workingroups.(4studentsinagroup.)Activitysix:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨场驹O(shè)計意圖】通過“聽指令，擺放學(xué)習(xí)用具”的TPR活動，幫助學(xué)生建立單詞音和義之間的聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解所學(xué)單詞的含義，從而使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能快速地理解所學(xué)內(nèi)容。Activityseven:Learntothechant.Stepone:Pointthewordsandsay.(PartA)Steptwo:Playthechant,listenandpointthewords.Stepthree:Listenandchantthreetimes.Activityeight:Showthechant.Stepone:Trytosaythechantbyyourself.Steptwo:Pairwork.Stepthree:Showthechant.(小組或個人自愿。)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過學(xué)唱歌謠，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)詞匯，幫助學(xué)生感受英語語言的節(jié)奏感和韻律，同時整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。Activitynine:Evaluate.1) 師評?！采w圖章或貼小星星〕2) 兩人互評。〔畫小星星或小笑臉〕【設(shè)計意圖】通過師評或者生生互評的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Homework:1.Listentothetapeandreadthewords.2.PrepareforLesson2beforethenextclass.課堂反思課題：Unit1ClassroomLesson2課時：1教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’son/in/under…重點(diǎn)難點(diǎn)1、 正確理解與運(yùn)用介詞on和under。2、 能夠聽懂、會說功能句Whereis…?It’son/in/under…課前準(zhǔn)備師備：實(shí)物，單詞卡片，教學(xué)光盤生備：單詞卡片。板書設(shè)計Lesson2Whereisthe?It’s//thedesk.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:Greeting.Steptwo:ListenandsaythechantLesson1.〔要求學(xué)生邊唱邊指著實(shí)物〕【設(shè)計意圖】通過歌謠復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)教室的詞匯和三個表示位置的介詞。Activityone:Presentation.Theteacherdrawsapartofthedesk.T:What’sthis?Then,theteacherfindstheruler.T:Whereistheruler?找到后重復(fù)：Oh,it’sonthedesk.Now,Icandrawthedeskwell.Activitytwo:Learnthelanguage.Stepone:Theteacherdrawsaschoolbagonthedesk.T:Whereistheschoolbag?Ss：It’sonthedesk.Steptwo:Theteacherputsthepencilandthebookonthedeskandasks“whereisthe…”?Thenstudentsanswerthequestiononebyone.It’sonthedesk.(板書)Stepthree:Theteacherputsmorethingsonthedeskandtriestoleadthestudenttoaskthequestion.Whereisthe…(板書)Stepfour:Openthebookandturntopage5partA,Listen,pointandfollowthetape.Activitythree:Practicethelanguage.Stepone:〔以學(xué)習(xí)“on”為例〕Theteacherputsthedifferentthingsonthedifferentplacesandlooksforthebook.(書放在桌子上、手放在頭上、鉛筆放在書上等)Steptwo:以同樣的方式練習(xí)介詞“in”和“under”.Activityfour:Evaluate.1) 師評。〔蓋圖章或貼小星星〕2) 兩人互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨场驹O(shè)計意圖】通過帶著學(xué)生在教室中尋找尺子的情境，呈現(xiàn)了本課的功能句：Whereis…?It’son/in/under…接下來創(chuàng)設(shè)的一系列的情境幫助學(xué)生更好的理解功能句及方位介詞，在情境中反復(fù)操練功能句。Activityfive:Guessandfind.Stepone:師生示范。1〕如：教師在講臺上擺放一個書包，把一只鉛筆放入書包中。讓學(xué)生看清楚觀察整個過程，提問：Whereisthepencil?學(xué)生做出答復(fù)后，教師把鉛筆從書包中拿出來放在書包上面，再提問學(xué)生：Whereisthepencil?2〕教師將教室中的物品擺放在不同位置。提問學(xué)生：Whereis…?3)生生示范。一人邊擺放邊問，另一人答復(fù)。Steptwo:Pairwork.S1擺放物品并說:Whereis…?S2猜想并說：It’son/in/under….Letthestudentsplaythegamewiththepartner.Stepthree:Evaluate.師評?！采w圖章或貼小星星〕【設(shè)計意圖】通過“找一找，猜一猜”的游戲,用不同物體來練習(xí)三個介詞，幫助學(xué)生真正理解三個方位詞的含義，到達(dá)真正操練功能句：Whereis…?It’son/in/under…的目的,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Homework:1.Pleaseplaythegame(guess)withyourparents.2.Listentothetape.3.PrepareforLesson3beforethenextclass.課堂反思課題：Unit1ClassroomLesson3課時：1教學(xué)目標(biāo)1、 通過活動，復(fù)習(xí)穩(wěn)固與教室有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’son/in/under….2、 能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母A、B、C、D.3、 通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 通過活動，復(fù)習(xí)穩(wěn)固與教室有關(guān)的詞匯和表達(dá)位置的功能句：Whereis…?It’son/in/under….2、 能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母A、B、C、D.課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片，教學(xué)光盤、字母卡片。生備：單詞卡片。板書設(shè)計Unit1classroomlesson3教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課課堂反思Warmingup:Stepone:Greeting。Steptwo:以談話方式復(fù)習(xí)本單元詞匯。T:Whatdoyouhaveintheclassroom?S1/S2/…:Ihavea/an…intheclassroom.(鼓勵學(xué)生多說句子)Stepthree:Reviewthecolor.Whatcolordoyoulike?Ilikered.Whatcoloristheruler?It’s…Whatcoloristhisbook...?It’s…【設(shè)計意圖】通過問答復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯，同時操練相應(yīng)的交際用語。Activityone:創(chuàng)設(shè)情境。AskthestudentstowatchthepartA.T:Wherearethechildren?Whataretheydoing?【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀察圖片，說出他們的位置和正在做的事情，為后面的活動創(chuàng)設(shè)情境。Activitytwo:LookatPartA.(有水果、玩具以及本單元的詞匯)Stepone:Findandsay.T:Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit?Steptwo:師生示范。Forexample:T：Whereisthe…?S1:It’son/in/underthe…Thenchangetheroles.S1:Whereisthe…?T:It’son/in/underthe…It’syellow.Stepthree:Pairwork.Stepfour:Evaluate.學(xué)生正確說出一個物品的位置就在該物品圖片畫一個笑臉?；顒咏Y(jié)束后比一比誰得到的笑臉多。Stepfive:全班反響活動。S1：Icanseeabook.It’sunder/on/inthe…Activitythree:Evaluate.生生互評?！伯嬓⌒切腔蛐⌒δ槨场驹O(shè)計意圖】通過教室中幾名學(xué)生尋找物品的情境設(shè)置，借助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的詞匯和功能句。Activityfour:Letterinlife.Stepone:LookatPartB.T:Wheredoesitstandfor?Whatthingsdoesithave?Steptwo:TheteachershowsthepictureofthebigletterA.T:Theyarethesignsattheexitsofthesubwayatstation.Canyouseesomeletters?Look,IcanseeletterA.ThisisA,A,bigletterA.Stepthree:TheteachershowsmorepicturesaboutletterAandasksthestudentstofindit.T:CanyoufindAfromthesepictures?Stepfour:UsethesamewaytolearnletterB,CandD.Activityfive:Evaluate.師評。〔蓋圖章或貼小星星〕【設(shè)計意圖】通過生活場景的設(shè)置，幫助學(xué)生熟悉和了解大寫英文字母A、B、C、D.Homework:1、Listentothetapeandreadthewords.2、Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.3、PrepareforStorytimebeforethenextclass.課題：Unit2Roomlesson1課時：1教學(xué)目標(biāo)1、 能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。2、 通過這個故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的英語與日常生活緊密相連，從而增加學(xué)習(xí)興趣。3、 通過本課的學(xué)習(xí)提高培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。課前準(zhǔn)備師備:單詞卡片、教學(xué)光盤。生備：單詞卡片。板書設(shè)計Unit2BodyStoryTime 教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone：復(fù)習(xí)Lesson1的歌曲Onmydesk,Icansee…Steptwo:AskandanswerT:Whatcanyouseeinourclassroom?S:Icansee…【設(shè)計意圖】通過歌曲的復(fù)習(xí)與問答訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。Activityone:TPRT:Touchyourdesk/chair.Washyourface/handsStandup,putyourchairunderthedesk….Activitytwo:Listentothestory.Thefirsttime:觀察圖上都有哪些人物,讓學(xué)生根據(jù)圖片猜故事大意Thesecondtime:請學(xué)生說一說聽到的單詞和句子。Thethirdtime:請學(xué)生補(bǔ)充聽到的單詞和句子。Thefourthtime:請學(xué)生跟著錄音上的對話跟讀所聽到的單詞和句子。后三遍錄音生逐漸放小，讓學(xué)生逐漸大聲朗讀對話?！驹O(shè)計意圖】通過此項(xiàng)由淺入深的活動，提高學(xué)生看圖說話的能力。Activitythree:Teacherandseveralstudentsshowthestorytogether.Activityfour:Groupwork:performthestoryinthegroup.【設(shè)計意圖】通過“Bill在放學(xué)回家的路上遺失鉛筆盒”的故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并初步培養(yǎng)其聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。Homework:1.Listenandrepeatthestoryaboutfivetimes.2.Actoutthestorynextclass3.Prepareforthenextlessonbeforethenextclass.課堂反思課題：Unit2Roomlesson2課時：1教學(xué)目標(biāo)1、 能在一定的場景下聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：bed,box,light,door,以及兩個表示位置的詞匯：near,behind。2、 能跟錄音說唱本課歌謠。3、 能初步學(xué)會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 能在一定的場景下聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯和兩個表示位置的介詞。2、 能跟錄音說唱本課歌謠。3、 能初步學(xué)會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。課前準(zhǔn)備師備：教學(xué)光盤、單詞卡片。生備：單詞卡片。板書設(shè)計Unit2BodyLesson1教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone：復(fù)習(xí)Unit1Lesson1的歌曲Onmydesk,Icansee,…Steptwo:Listenanddo.T:Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.S:Dotheaction.【設(shè)計意圖】通過聽指令做動作，復(fù)習(xí)方位詞及教室有關(guān)的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生的反響能力和增加活動的趣味性。。Activityone:復(fù)習(xí)舊知。Stepone：談話活動。T：Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook？S：It’sonthedesk.T:Whereisyourdesk?S:It’sintheclassroom.Steptwo:呈現(xiàn)開篇頁,繼續(xù)開展談話活動。Whereisthebook/box/apple…?【設(shè)計意圖】通過與學(xué)生交談以及呈現(xiàn)開篇頁圖畫向?qū)W生提問問題，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句。Activitytwo:創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知.Stepone:Leadin.T:Lookatthispicture.(開篇頁)Thedeskisintheroom.Thechairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.讓學(xué)生試著說一說開篇頁的房間里都有什么。Steptwo:LookatPartAandlistentothetape2~3times.【設(shè)計意圖】借助圖畫和歌謠，更形象直觀地呈現(xiàn)與房間有關(guān)的四個詞匯和兩個表示位置的介詞。Activitythree:詞匯學(xué)習(xí)與操練活動。Stepone：Learnthenewwords.(呈現(xiàn)圖片或簡筆畫的方式)1〕 Theteacherdrawsabedontheblackboard.T:Thisisabed.Bed,bed.2〕 Readthewords2~3timesaftertheteacher.3〕 Saythewordsonebyone.4〕 糾正bed,box的發(fā)音。Steptwo:Practicethewords.1) Listenandshowthecards.2) Listenanddo.T:Standbehindyourdesk.Standnearyourchair.3) What’smissing.4) Lookandsay.讓學(xué)生看新詞匯的剪影圖或輪廓圖，然后說出單詞。Activityfour:Evaluate.師評。以蓋圖章的方式。Activityfive:觀察圖片，尋找規(guī)律。Stepone:帶著學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。Steptwo:看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。Stepthree:Pairworkandchecktheanswer.Stepfour:Saytheanswersbythemselvesandhowtothinkaboutthem.Activitysix:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生能夠看圖片說出單詞，并能根據(jù)每組圖片的排列規(guī)律說出空白處的單詞，該活動能幫助學(xué)生穩(wěn)固A項(xiàng)所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力及邏輯推理能力。Activityseven:Learnthechant.Stepone:T:Thisisthelight.Whereisthelight?Thisisthebed.Whereisthebed?Thisisthebox.Whereisthebox?Let’slistentothechant.Theteacherplaysthewholechantandasksthestudentstopointthepicture.Steptwo；Listentothechant,pointtothepictureandtrytoimitatethechant.Stepthree；Listen,pattherhythmandchant.Stepfour:Chantfortheteacherorclassmates.【設(shè)計意圖】通過說唱歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)詞匯的英文表達(dá)，同時整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。Activityeight:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式。Homework:1. 回家后指著家里的物品跟父母說一說它們的英文名字。2.Listentothetape,readthewordsandsingthechant.3.PrepareforLesson2beforethenextclass.課堂反思課題：Unit2RoomLesson3課時：1教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/… 重點(diǎn)難點(diǎn)能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…2.對介詞near的正確理解。課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片，教學(xué)光盤生備：單詞卡片板書設(shè)計Unit2RoomLesson2Whereisbehindthe?A.Warmingup：Stepone:Greeting.Steptwo:Listenandchant.(Lesson1)讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。Stepthree：Listenanddo.T:指令。Ss；dotheaction.Activityone:Presentation.教師從教室外面推教室門，門只推開一點(diǎn)就推不動了〔門后面放著一把椅子〕。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生：What’sbehindthedoor?教師可以反復(fù)問，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Achair.Activitytwo:功能句學(xué)習(xí)與操練。Stepone:Openthebookandturntopage13partA.Listentothetapeandreadafterthedialogueagainandagain.Steptwo：TheteacherpointspictureAandasks.T：What’sbehind…?Stepthree:Theteachershowsdifferentpicturesandmakethedialogue.Forexample:設(shè)置一個書包后面露出一只小貓的腦袋的場景，問;What’sbehindtheschoolbag?學(xué)生根據(jù)場景答復(fù)：Acat.Stepfour:引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請他人答復(fù)。Stepfive：句型操練熟練后，將句子改成：What’snearthe…?請學(xué)生嘗試答復(fù)。Stepsix：學(xué)生嘗試用What’snearthe…?提問并答復(fù)?！驹O(shè)計意圖】通過情境圖畫，呈現(xiàn)了本課的功能句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…。Activitythree:Evaluate.師評。以蓋圖章的方式。Activityfour:Let’splay.Stepone：師生示范。師生一起看A項(xiàng)圖，T：Lookatthisroom.What’sunderthedesk？S1：仔細(xì)觀察后答復(fù)。Steptwo:Pairwork.觀察A項(xiàng)圖同伴間問答。Stepthree:拓展活動。請學(xué)生觀察教室，用本課學(xué)習(xí)的功能句提問，如：What’sinthebox?What’sunderthechair?What’snearthebook?等。1〕Pairwork.2〕S1問。S2/T答。【設(shè)計意圖】通過就A項(xiàng)圖展開對話的活動，幫助學(xué)生操練和穩(wěn)固A項(xiàng)所學(xué)功能句。Stepfour:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式。Homework:1.回家后跟父母一起練習(xí)功能句What’sbehind/near/on…?2.Listentothetapeandreadthewords.3.PrepareforLesson3beforethenextclass.課堂反思課題：Unit2Roomlesson3課時：1教學(xué)目標(biāo)1、 通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復(fù)習(xí)穩(wěn)固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…2、 能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H.3、 通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復(fù)習(xí)穩(wěn)固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’sbehind/near/…?Achair/box/…2、 能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H.課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片,教學(xué)光盤、實(shí)物文具生備:單詞卡片板書設(shè)計Unit2BodyLesson3Joy’sroomBill’sroom教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:Listenandchant.(Lesson1)Steptwo:Reviewthewords.〔文具、房間內(nèi)擺設(shè)和方位的詞匯〕T：pencil.Ss:其他表示文具的詞匯。Stepthree:Reviewthesentences.(用實(shí)物文具擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面)What’sonthedesk?What’snearthebox?What’sbehindtheschoolbag?【設(shè)計意圖】通過真實(shí)的情境，穩(wěn)固復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞匯和功能句，加深學(xué)生的記憶與理解。Activityone:Stepone:Leadingin:〔仔細(xì)觀察A項(xiàng)兩幅圖畫〕T:Whatcanyouseeinthepicture?Whereisthe…？What’s…?S:通過觀察嘗試答復(fù)下列問題。Steptwo:Pairwork.(根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。)Activitytwo:Practice.Stepone:Divideintotwogroups.Group1lookatPictureA.Group2lookatPictureB.兩個組之間互相提問并答復(fù)，看哪個組提問的問題多，答復(fù)的問題準(zhǔn)確。Steptwo:Pairwork.S1:LookatPictureA.S2:LookatPictureB.問答練習(xí)，找出A、B兩幅圖的異同?！驹O(shè)計意圖】呈現(xiàn)兩個不同的房間情境圖，讓學(xué)生找出兩幅圖片的不同，并用本到單元所學(xué)的新語言表達(dá)出來。該活動旨在幫助學(xué)生綜合使用本單元的詞匯和功能句，并培養(yǎng)其觀察能力和語言表達(dá)能力。Activitythree:Evaluate.師評。以蓋圖章的方式。Activityfour:Lettersinlife.Stepone:逐個學(xué)習(xí)，層層深入。1〕 LookatpartB.說說日常生活中在哪些地方能看到這些圖片，圖片所表示的是什么意思？2〕 出示教學(xué)掛圖，指出圖中的字母E，帶著學(xué)生認(rèn)讀該字母。3〕 出示更多含有字母E的圖片，請學(xué)生找出該字母。T;CanyoufindEfromthesepictures？4〕 UsethesamewaytolearnF、G、H.【設(shè)計意圖】通過四幅生活中的常見標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生初步識別大寫英文字母E、F、G、H,進(jìn)而學(xué)會觀察生活中的英文。Activityfive:Evaluate.生生互評。以畫小笑臉或小星星的方式。Homework:1. 去生活中尋找字母E、F、G、H。2.Listentothetapeandreadthewordsandthesentencesinthisunit.3.PrepareforStoryTimebeforethenextclass.課堂反思課題：Unit2StoryTime課時：4教學(xué)目標(biāo)能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1.根據(jù)錄音和圖畫表演故事.2．自編游戲〔找禮物〕并表演.課前準(zhǔn)備師備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、教具七巧板。生備：英語書、單詞卡片。板書設(shè)計Unit2StoryTime教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:說唱Lesson1chant.復(fù)習(xí)本單元詞匯。Steptwo:Doandsay.T：Putyourrulernearyourbook.Putyourschoolbagbehindyourchair….Ss：Dotheaction.Stepthree:創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)功能句。T：Whereisyourruler/book/pencil/…?教師將物品放在不同位置?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)舊知的活動帶著學(xué)生熱身，使孩子們的注意力較快的回到課堂中來，同時在動一動中復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的內(nèi)容。Activityone:呈現(xiàn)故事。Stepone:看故事掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖預(yù)測故事內(nèi)容。Steptwo:學(xué)生看圖片，聽教師講故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測。Activitytwo:理解故事。Stepone:瀏覽故事。猜想故事大意，教師講故事，然后學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。Steptwo:觀看動畫課件，理解故事。Stepthree:聽錄音，聽故事，加深對故事的理解。Activitythree:熟悉故事。Stepone:針對故事教師提一些問題，What’sbehindthedoor?Whereisthegift?根據(jù)故事畫面內(nèi)容嘗試答復(fù)。Steptwo:聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。Activityfour:朗讀、表演故事。Stepone:嘗試?yán)首x故事。Steptwo:有能力的學(xué)生嘗試邊說邊表演故事。Stepthree:朗讀或表演故事，并進(jìn)行積極評價?！驹O(shè)計意圖】通過生動有趣的小故事，復(fù)現(xiàn)本單元的詞匯和功能句，讓學(xué)生體驗(yàn)故事學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力。同時也幫助學(xué)生更好地穩(wěn)固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Homework:1.Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.2.ListenandrepeatStorytimeaboutfivetimes.3.Actoutthestorynextclass4.PrepareforUnit3Lesson1beforethenextclass.課堂反思課題：Unit3Toyslesson1課時：1教學(xué)目標(biāo)1、 能聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car,ball,plane,doll,bear,train.2、 能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：Acar.并做出相應(yīng)的反響。3、 能跟錄音大膽模仿說唱本課歌謠。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能將6個玩具的讀音和圖形聯(lián)系起來,并能用英語說出單詞.2、train,plane,doll的讀音.3、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：Acar.并做出相應(yīng)的反響。課前準(zhǔn)備師備：教學(xué)光盤、單詞卡片、玩具實(shí)物。生備：單詞卡片。板書設(shè)計Unit3ToysLesson1教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:Listenanddo.教師發(fā)指令，學(xué)生聽指令做動作。T:Flylikeabird.Climblikeamonkey.等。Steptwo:Listenandguess.教師呈現(xiàn)一個書包，里面放上幾種動物玩具，如狗、鴨子等。教師告訴學(xué)生，有幾個動物朋友在和大家玩捉迷藏的游戲，然后提問：Whatanimals？Let’slisten.教師可模仿動物發(fā)出聲音請學(xué)生猜，如：Aduckisintheschoolbag.Stepthree:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。在前一活動的根底上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并感知學(xué)習(xí)主題。T：Thedogandtheduckaretoys.Ilikethetoydog.Ialsolikethetoyduck.Today,we‘regoingtolearnsomethingabouttoys.Activityone:Presentation.Stepone:出示掛圖，初步感知新語言。T:BinbinandJoyareplayingtoys.Whattoysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll…Steptwo:Playthechant.整體感知新語言。Activitytwo:Learnthenewsandpractice.Stepone:Learnthenewswords.1)教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，指向一個玩具，示范讀音：Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.學(xué)生聽、看、但不跟讀。2〕帶著學(xué)生全班認(rèn)讀單詞2~3遍。3〕個別學(xué)生邊觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯誤。4〕跟讀單詞，教師邊指黑板上的圖片邊說單詞：A,doll,adoll.Wehaveadoll.【設(shè)計意圖】運(yùn)用實(shí)物或圖片能夠使學(xué)生更直觀的認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。Steptwo:Practicethewords.1〕Listenandshowthecards.T:Plane.Showmeyourplane.Ss:(Holduptheirtoyplanecards.)2)Lookandsay.Theteachershowsthetoyorpicture,thestudentssay.T:(Holdupthetoycar.)What’sthis?Ss:Toycar/car.3)Playthegame.What’smissing、Activitythree:Learnthechant:Stepone:Theteachersticksthepicturesoftoysontheblackboard.Letthestudentslistentothechant,theteacherpointsthepicture.Steptwo:Letthestudentsputthetoycardsonthedesk,look,listenandpointthem.Stepthree:Theteachersingsthechant,letthestudentssaywiththechant.【設(shè)計意圖】借助歌謠和圖片，情境化地呈現(xiàn)與玩具有關(guān)的六個詞匯；讓學(xué)生通過聽、看、做、玩、演、說唱等途徑，學(xué)習(xí)這些詞匯。Activityfour:Evaluate.師評.以蓋圖章或貼小星星的方式。Activityfive:Listenandact.Stepone:Listenanddo.1) 玩聽指令做動作的游戲。2) 教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：Acar.學(xué)生做開車動作。Aplane.學(xué)生張開雙臂做飛行動作。Abear.學(xué)生做擁抱動作。3) Listenandsay.教師發(fā)指令，學(xué)生回應(yīng)?！驹O(shè)計意圖】穩(wěn)固A項(xiàng)所學(xué)詞匯，學(xué)生通過“聽指令,做動作”的TPR活動，繼續(xù)建立單詞的音和義之間的聯(lián)系。Steptwo:Groupwork.Therearefourstudentsinagroup.Onestudentdoestheaction,theotherssaythesentences.【設(shè)計意圖】小組合作學(xué)習(xí)，可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。Stepthree:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式。Activitysix:Listenandchantagain.Stepone:Learnthechant.Thefirsttime:邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠。Thesecondtime：Letthestudentsputthetoycardsonthedesk,look,listenandpointthem.Thethreetime:Theteacherplaysthechant,letthestudentssaywiththechant.Steptwo:Pairwork.Singthechant.Stepthree:Letthestudentslookatthepictures,theteacherpointsthepictures,thenthestudentssaythemloudly.Stepfour:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)唱歌謠，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)詞匯的英文表達(dá)，同時整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。Homework:1.Singthechantforyourparents.2.Listentothetapeandreadthewords.3.PrepareforLesson2beforethenextclass.課堂反思課題：Unit3ToysLesson2課時：2教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說有關(guān)索要玩具的功能句及答復(fù)：CanIhave…、Sure.Hereyouare./Sorry,no.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用功能句及答語。CanIhave…、Sure.Hereyouare./Sorry,no.課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片,實(shí)物玩具,教學(xué)光盤生備：單詞卡片板書設(shè)計Unit3ToysLesson2CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:Listentothechant:Wecanplay,nightandday,…Steptwo:利用圖片復(fù)習(xí)本單元的詞匯。1.教師念單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的圖片2.讓學(xué)生將有關(guān)玩具的圖片放在課桌上，聽老師念將圖片擺好。3.根據(jù)桌子上圖片的順序，教師問：What’sNO.3?It’s…What’sNO.4?It’s…Activityone:Presentation.Stepone:創(chuàng)設(shè)情境教師出示A項(xiàng)掛圖，可把文字局部覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師說：Look!Whoarethey？Wherearethey?Whattoyscanyousee?LookatLily.Whattoydoesshewant?學(xué)生根據(jù)圖片推測答案：Adoll…【設(shè)計意圖】不要求學(xué)生一定用英語答復(fù)并且答案也不唯一，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片和推測的能力。Steptwo:呈現(xiàn)對話。學(xué)生看圖聽對話，感知大意。Activitytwo:功能句學(xué)習(xí)。Stepone:師生問答。T:Whattoysdoesshewant？Adollandabear.Steptwo:學(xué)生聽錄音跟讀對話，強(qiáng)化語音和語調(diào)。Stepthree:T：DoesMumbuyherthedoll?Ss:〔Sure.Hereyouare.〕T:DoesMumbuyherthebear?Ss:Sorry,no教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊說：Stepfour:學(xué)生聽錄音再次跟讀對話，要求認(rèn)真模仿出對話的語氣。Activitythree:Practicethelanguage.Stepone：Theteacherandstudentsshowthedialogue.T:Lily.Ss:Mum.Afterthat,changetheroles.Steptwo:Pairwork.Readthedialogue.Stepthree:師生示范。借助玩具實(shí)物或圖片表演對話。Stepfour:Pairwork.Showthedialogue.【設(shè)計意圖】本局部通過Lily和媽媽在玩具店的對話。情境化地呈現(xiàn)本單元的功能句：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.Activityfour:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式。Activityfive:Doandsay.Stepone:師生示范。用6張卡片T：CanIhave…?Ss:Sure.Hereyouare./Sorry,no.Steptwo:生問師答。Stepthree:Pairworkandplaythegame.(用卡片)Stepfour:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式?！驹O(shè)計意圖】通過用所學(xué)的六個玩具單詞卡片做替換游戲讓學(xué)生自覺自愿的活動起來，操練和穩(wěn)固A項(xiàng)所學(xué)的功能句，同時提高他們的積極性，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。Homework:1.Listentothetape.2.PrepareforLesson3beforethenextclass.課堂反思課題：Unit3Toyslesson3課時：3教學(xué)目標(biāo)1.能夠在恰當(dāng)?shù)那榫诚戮C合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句和答句：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能夠在恰當(dāng)?shù)那榫诚戮C合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句和答句：CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。課前準(zhǔn)備師備：實(shí)物玩具、玩具卡片、教學(xué)光盤生備：玩具卡片板書設(shè)計Unit3ToysLesson3CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.I、J、K、L教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Warmingup:Stepone:Dividethestudentsintotwogroupsandhaveacompetition.Theteachershowsthreecardsofthetoys.Forexample:T:Iseeacar.Ss:Thisisagreencar.比一比誰想出的句子多。Steptwo:Pairworkandhaveacompetition.【設(shè)計意圖】學(xué)生通過游戲的方式復(fù)習(xí)本單元玩具的詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。Activityone:Review.教師畫一個房間的輪廓圖，把玩具卡片放入輪廓圖中，邊防邊說：Thetoysareintheroom.之后再畫一個教室的輪廓圖，學(xué)生結(jié)對，相互出示”bed”,“l(fā)ight”等詞的卡片，讓對方說一說，并把相應(yīng)的卡片擺放進(jìn)適宜的輪廓圖中。Activitytwo:Groupwork.Stepone:師生示范。〔語言和游戲規(guī)那么〕游戲規(guī)那么：把30張單詞卡片平均分給兩人。一人一半，隨意分配。用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先要牌。T:CanIhaveaball?S1:Hereyouare.然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh,Ihavetwo.然后把這兩張相同的卡片抽出來。之后換學(xué)生問，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰結(jié)對的卡片數(shù)量多，就算誰贏。Steptwo:Pairwork.Activitythree:Evaluate.師評:以蓋圖章或貼小星星的方式?！驹O(shè)計意圖】借助游戲活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的重點(diǎn)詞句，并幫助他們將本單元所學(xué)習(xí)的新語言工程和以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整合，到達(dá)綜合使用本單元的詞匯和功能句的目的。Activityfour:Lettersinlife.Stepone:感知、認(rèn)讀字母。1〕 LookatthepictureofPartB.What’rethey?2〕 Learntheletters.TheteachershowsletterI.T:Lookatthepicture.Icanseethewordinformation.Icanseeletter3〕 Look,listenandimitate.Steptwo:Practicetheletters.1) Theteachershowsmorepicturesaboutlettersandasksthestudentstofindthem.T:CanyoufindIfromthesepictures？2) Readtheletters.3) Listenandpickupthepicturesoftheletters.4) Playagame.T:Canyouseethem?(用雨傘把表示字母L等)Activityfive:Evaluate.生生互評。以畫小星星或小笑臉的方式?！驹O(shè)計意圖】通過四幅生活中的常見標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生初步識別大寫英文字母I、J、K、L。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的英文。Homework:1. Playthegamewithyouparents.2.Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.3.PrepareforStoryTimebeforethenextclass.課堂反思課題：Unit3ToysStoryTime課時：1教學(xué)目標(biāo)1、能夠在教師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。2、學(xué)生能在故事中體會與人分享的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用英文講出故事。課前準(zhǔn)備師備：教學(xué)光盤、單詞卡片、玩具實(shí)物。生備：單詞卡片板書設(shè)計Unit3ToysStoryTimeStoryTimeApicture教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Activityone:Stepone:Listentothechant:Wecanplay,nightandday,…Steptwo:T：Ihavesometoys.Doyouwantthem?Ss：CanIhavethisdoll?T:Sorry,no.Areyouhappy?Ss:No.導(dǎo)入故事?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)舊知和談話的活動帶著學(xué)生熱身，引入課堂，使孩子們的注意力較快的回到課堂中來，同時復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容。Activityone:呈現(xiàn)故事。Stepone:看故事掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖預(yù)測故事內(nèi)容。Steptwo:學(xué)生看圖片，聽教師講故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測。Activitytwo:理解故事。Stepone:瀏覽故事。猜想故事大意，教師講故事，然后學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。Steptwo:觀看動畫課件，理解故事。Stepthree:聽錄音，聽故事，加深對故事的理解。Activitythree:熟悉故事。Stepone:針對故事教師提一些問題，Whatdoyouthinkofthepandaandhisfriends?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘與他人分享的快樂，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化思考。Steptwo:聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。Activityfour:朗讀、表演故事。Stepone:嘗試分角色朗讀故事。Steptwo:有能力的學(xué)生嘗試邊說邊表演故事。Stepthree:朗讀或表演故事，并進(jìn)行積極評價?！驹O(shè)計意圖】通過“熊貓樂于和大家分享玩具”的故事，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力和借助圖片閱讀故事的能力，以及觀察圖片和推測故事的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體會與人分享的快樂。Homework:1.Listentothetapeandrepeatthestory.2.Reviewthewordsandthesentencesinthisunit.3.Actoutthestorynextclass4.PreparefortheRevision1beforethenextclass.課堂反思課題：Unit4FoodLesson1課時：1教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽懂、說出6個單詞：rice、noodles、vegetable、fish、chicken、egg.2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠。3、能夠簡單描述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽懂、說出6個單詞。難點(diǎn)：能夠簡單描述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片、英語書、光盤。生備：英語書、單詞卡片。板書設(shè)計Unit4FoodLesson1rice、noodles、vegetable、fish、chicken、eggDoyoulikefish?No,Idon’t.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Step1Warmingup1、教師出示水果籃，里面裝滿玩具水果或水果圖片，教師提問：Whatfruitcanyousee?2、教師提問：Doyoulikeapples?Step2Presentation1、呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師呈現(xiàn)本課食物圖片，邊呈現(xiàn)邊說：Ilikefruits.ButIalsolikeeatingthem.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、感知新語言。教師播放歌謠錄音。教師再次播放歌謠錄音，讓學(xué)生關(guān)注食物詞匯。2、詞匯學(xué)習(xí)和操練〔1〕詞匯學(xué)習(xí)教師指圖片說：Look,Ilikenoodles.Noodles,noodles.教師帶著全班認(rèn)讀單詞。〔2〕詞匯操練活動聽教師說，學(xué)生出示卡片?？磮D片，學(xué)生說單詞。游戲：What’smissing?自編歌謠。Step3Practice1、師生示范師生以游戲形式了解對方的食物喜好。借助板書或圖片，教師請學(xué)生共同示范，教師選卡片問：Doyoulikefish?假設(shè)學(xué)生答復(fù)：Yes,Ido.便可以拿走卡片，反之不可2、對活動學(xué)生兩人結(jié)對抽卡片，按上述示范完成活動。3、學(xué)唱歌謠第一遍：邊看圖邊聽。第二遍：邊聽歌謠邊在圖片上指出相應(yīng)物品。第三遍：嘗試跟隨錄音模仿說唱歌謠。Step4Homework1、讀單詞卡片。2、聽錄音20分鐘。課堂反思課題：Unit4FoodLesson2課時：1教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說表述所需食物的功能句型：I’mhungry.Iwant…重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說表述所需食物的功能句型：I’mhungry.Iwant…難點(diǎn)：能夠聽懂、會說表述所需食物的功能句型：I’mhungry.Iwant…課前準(zhǔn)備師備：單詞卡片、英語書、光盤。生備：英語書、單詞卡片。板書設(shè)計UnitFoodLesson2I’mhungry.Iwant…教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)復(fù)備課Step1Warmingup1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)生說唱第一課歌謠，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)食物詞匯。2、猜動物一名學(xué)生帶上小貓頭飾，教師背對他問：Doyoulikenoodles?Doyoulikefruits?老師聽到：Yes,Ido.便可說：Oh,it’sacat.Step2Presentation1、呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容〔1〕創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)本課A局部圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片?！?〕呈現(xiàn)對話內(nèi)容老師請學(xué)生看圖聽話，感知大意。3、功能句學(xué)習(xí)學(xué)生聽錄音跟讀對話，強(qiáng)調(diào)語音和語調(diào)。較適合學(xué)生共同答復(fù)下列問題：WhatfooddoesBinbinwant?學(xué)生再次聽錄音跟讀對話。4、語言操練師生表演讀對話，教師先扮演Binbin,然后與學(xué)生交換角色。學(xué)生兩人結(jié)對表演讀對話。Step3Practice1、師生示范教師將卡片貼在黑板上，教師扮演客人，三名學(xué)生扮演效勞員，教師說：I’mhungry.Iwantnoodles.另外三名學(xué)生搶說：Hereyouare.2、學(xué)生活動學(xué)生四人一組進(jìn)行游戲。Step4Homework1、聽錄音20分鐘。2、向爸爸媽媽介紹自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂反思課題：