年級(jí)八年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)蘇科版第三章單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱(chēng)《光現(xiàn)象》單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）本章涉及的知識(shí)點(diǎn)有：第一節(jié)：光源、光的色散、色光的混合、物體的顏色形成之謎以及光的能量轉(zhuǎn)化。從最簡(jiǎn)單的光源入手，利用生活中有關(guān)光的景色導(dǎo)課，引出光源。天然光源中最大光源--—太陽(yáng)，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用三棱鏡分解太陽(yáng)光，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的興趣，知道太陽(yáng)光由多種色光混合而成。接著學(xué)習(xí)色光混合，知道光的三原色，物體的顏色，利用多媒體進(jìn)行色光混合演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。光和我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)情感，學(xué)習(xí)光能的轉(zhuǎn)化，在生活中的應(yīng)用。第二節(jié)：1.通過(guò)探究，確認(rèn)紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的存在，了解他們的性質(zhì)..初步嘗試對(duì)不可見(jiàn)事物通過(guò)其可見(jiàn)的效應(yīng)來(lái)對(duì)該事物進(jìn)行研究的方法，了解紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)在生活、高科技領(lǐng)域的應(yīng)用,體會(huì)科技的力量..通過(guò)閱讀、討論,客觀(guān)認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和自然環(huán)境的影響,培養(yǎng)學(xué)生善待自然、保護(hù)自然的意識(shí).第三節(jié)：1.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的能力；.通過(guò)參與影子游戲，探究影子的成因，培養(yǎng)學(xué)生分析物理現(xiàn)象的能力；.通過(guò)學(xué)生小組合作探究及實(shí)驗(yàn)展示，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息和交流信息的能力。本課是在學(xué)習(xí)光的直線(xiàn)傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要講授光的反射規(guī)律：入射角和反射角相等，在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。最后把反射分成兩類(lèi)：鏡面反射和漫反射。第四節(jié)“平面鏡”是本章《光現(xiàn)象》中的關(guān)鍵內(nèi)容，是光傳播過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，是“光的直線(xiàn)傳播”內(nèi)容的延伸。平面鏡與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的感性知識(shí)。定性探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是為下一節(jié)定量探索“光的反射”規(guī)律的基礎(chǔ)，具有鋪墊作用。教材這樣謀篇布局，符合一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的基本規(guī)律。正確處理好平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程是學(xué)好本節(jié)乃至本章知識(shí)的關(guān)鍵。第五節(jié)“光的反射”是光沿直線(xiàn)傳播的延伸，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步鞏固平面鏡成像，同時(shí)也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，它與日常生活、生產(chǎn)、軍事、航天技術(shù)鈞有著密切的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。對(duì)于剛學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓他們從直觀(guān)形象的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)去主動(dòng)獲取物理知識(shí)，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，這節(jié)課采用引導(dǎo)探究法教學(xué)，主要是運(yùn)用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論、歸納來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。這樣有效地利用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）第一節(jié)：①知道光源及分類(lèi)。②通過(guò)親手探究，知道光的色散現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成。③知道光的三原色和物體的顏色形成原因。④了解光具有能量，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。第二節(jié)：①通過(guò)探究，確認(rèn)紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的存在，了解他們的性質(zhì).②初步嘗試對(duì)不可見(jiàn)事物通過(guò)其可見(jiàn)的效應(yīng)來(lái)對(duì)該事物進(jìn)行研究的方法，了解紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)在生活、高科技領(lǐng)域的應(yīng)用,體會(huì)科技的力量.第三節(jié)：①知道光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；②知道光線(xiàn)是表示光的傳播方向的直線(xiàn)。第四節(jié)：①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。②知道平面鏡有成像和改變光路的作用。③了解實(shí)像和虛像。（4）能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的儀器應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。第五節(jié)：①了解光在一些物體表面可發(fā)生反射。②初步理解光反射的規(guī)律，知道法線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、反射角和入射角的含義，了解鏡面反射和漫反射。③能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體應(yīng)用。④激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：光的色散實(shí)驗(yàn)、色光的混合，紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的性質(zhì)及其應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。光的直線(xiàn)傳播的探究過(guò)程，能用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象及光的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。探究光的反射定律。教學(xué)難點(diǎn)：物體顏色的形成原因，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)及對(duì)虛像的初步認(rèn)識(shí)。光直線(xiàn)傳播規(guī)律的得到及用光的直線(xiàn)傳播解釋現(xiàn)象。設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)及對(duì)虛像的初步認(rèn)識(shí)。光的反射定律的探究中“三線(xiàn)共面”的探究；用反射定律解釋平面鏡成虛像的原理。.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題人眼看不見(jiàn)的光課型新授課四 章/單元復(fù)習(xí)課口 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口 其他口1.教學(xué)內(nèi)容分析條件：在同一均勻價(jià)IS用能等日行發(fā)光的物體II標(biāo)的格成目例光/:±1?,第比電日有啊效施應(yīng)集原理成像特點(diǎn).耀條件：在同一均勻價(jià)IS用能等日行發(fā)光的物體II標(biāo)的格成目例光/:±1?,第比電日有啊效施應(yīng)集原理成像特點(diǎn).耀：手囪燈，心蝴酶物體：就自由把色光決定洞因明明幡：?色由反H的色光決定性視愜紅外感應(yīng)“■面線(xiàn)對(duì)人怵有益、江垃有害由出等哈可逆光的坦威：江版茁理莖陶濱光的三原色,紅綠藍(lán)本課是在學(xué)習(xí)光的直線(xiàn)傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要講授光的反射規(guī)律：入射角和反射角相等，在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。最后把反射分成兩類(lèi)：鏡面反射和漫反射?！叭搜劭床灰?jiàn)的光”學(xué)習(xí)光的基礎(chǔ)，它與日常生活、生產(chǎn)、軍事、航天技術(shù)鈞有著密切的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）對(duì)于剛學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓他們從直觀(guān)形象的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)去主動(dòng)獲取物理知識(shí)，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因此，這節(jié)課采用引導(dǎo)探究法教學(xué)，主要是運(yùn)用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論、歸納來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。這樣有效地利用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）通過(guò)讓學(xué)生課前閱讀課本、收集資料：知道紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)都是人眼看不見(jiàn)的光；了解紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的應(yīng)用。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類(lèi)生活的影響。.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的存在難點(diǎn)：紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)在生活中的應(yīng)用，防止紫外線(xiàn)過(guò)量照射給人們帶來(lái)災(zāi)害。.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀(guān)念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) ， TOC\o"1-5"\h\zI教師活動(dòng) I學(xué)生活動(dòng) J［環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景引入新課 JI教師活動(dòng)1 I學(xué)生活動(dòng)1 II I II I Ii i ii（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性I（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)??問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范?習(xí)任務(wù)開(kāi)展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)?I指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思?-設(shè)計(jì)方案-解決問(wèn)題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。?I維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)|下同） II評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同） I觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，回答觀(guān)察到的現(xiàn)象。 ?I I II I II提出問(wèn)題，除了七色光外，有無(wú)其它光存在I I!呢？ I |I活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出II現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在I

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）|教師從實(shí)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。I環(huán)節(jié)二：進(jìn)行新課：1、師生共同探究:學(xué)生活動(dòng)22、1、師生共同探究:學(xué)生活動(dòng)22、①猜想:學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、討論、回答。提問(wèn)：冬天人們?yōu)槭裁创┥钌聕3、服，夏天為什么穿淺色衣服呢?i仔細(xì)觀(guān)察多媒體演示圖3—16實(shí)驗(yàn)，先將溫！I度計(jì)放在紅光、紫外上讀出示數(shù)，再將溫度計(jì)分別放在紅光、紫光外側(cè)分別讀出示數(shù)（將溫度計(jì)玻璃泡!涂成黑色）4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:5、概念：3、服，夏天為什么穿淺色衣服呢?i仔細(xì)觀(guān)察多媒體演示圖3—16實(shí)驗(yàn)，先將溫！I度計(jì)放在紅光、紫外上讀出示數(shù)，再將溫度計(jì)分別放在紅光、紫光外側(cè)分別讀出示數(shù)（將溫度計(jì)玻璃泡!涂成黑色）4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:5、概念：（1）可見(jiàn)光：人眼能感覺(jué)到特定i頻率范圍內(nèi)的光，叫可見(jiàn)光。（2）不可見(jiàn)光：人眼無(wú)法覺(jué)察到的光叫不|可見(jiàn)光。（3）紅外線(xiàn)：太陽(yáng)光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫紅外線(xiàn)，紅外線(xiàn)能使被照物體|發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。太陽(yáng)的熱主要通過(guò)紅外！線(xiàn)傳送到地球上。6、紅外線(xiàn)的應(yīng)用:（1）紅外線(xiàn)探測(cè)器（2）紅外線(xiàn)照相機(jī)（3）紅外夜視儀（4）浴霸、測(cè)溫儀等（1）紅外線(xiàn)探測(cè)器（2）紅外線(xiàn)照相機(jī)（3）紅外夜視儀（4）浴霸、測(cè)溫儀等7、紫外線(xiàn)7、紫外線(xiàn)（1）紫外線(xiàn)：在紅光外側(cè)存在紅外線(xiàn)，那I么紫光外側(cè)是否也存在某種不可見(jiàn)光？在IIi紫光外側(cè)存在人眼看不見(jiàn)光叫紫外線(xiàn)。紫外i線(xiàn)最顯著的性質(zhì)是它能使熒光物質(zhì)發(fā)光。I（2）紫外線(xiàn)的應(yīng)用： |①用紫外燈滅菌 II②驗(yàn)鈔機(jī)：是利用熒光物質(zhì)在紫外線(xiàn)照射III下能發(fā)光的原理制成的。 iI適當(dāng)?shù)淖贤饩€(xiàn)照射對(duì)人體有益，過(guò)量的紫外I線(xiàn)照射對(duì)人體有害。它能引發(fā)白內(nèi)障，導(dǎo)致II皮膚過(guò)早老，甚至發(fā)生癌變，電焊工人在焊i按時(shí)戴上防護(hù)罩以防紫外線(xiàn)傷害。 III③登雪山運(yùn)動(dòng)員為何要戴墨鏡？ I環(huán)保話(huà)題：紫外線(xiàn)與臭氧層。 I學(xué)生從“生活”、“物理”、“社會(huì)”探究紅外線(xiàn)的應(yīng)用。學(xué)生閱讀P61課文，了解紫外線(xiàn)的概念，紫外線(xiàn)的應(yīng)用。學(xué)生閱讀“生活”、“物理”、“社會(huì)"，臭氧（0學(xué)生從“生活”、“物理”、“社會(huì)”探究紅外線(xiàn)的應(yīng)用。學(xué)生閱讀P61課文，了解紫外線(xiàn)的概念，紫外線(xiàn)的應(yīng)用。學(xué)生閱讀“生活”、“物理”、“社會(huì)"，臭氧（03）臭氧層好像是地球的保護(hù)傘，它能吸收絕大部分來(lái)自太陽(yáng)的紫外線(xiàn)，使地球上的生物免受大量紫外線(xiàn)的直接照射，由于人類(lèi)大量使用會(huì)破壞臭氧層的氟氯碳化物，如電冰箱中所用氟利昂、美發(fā)用的發(fā)膠、摩絲等。.紅外線(xiàn)特性①紅外線(xiàn)的熱效應(yīng)強(qiáng).②紅外線(xiàn)的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用①利用紅外線(xiàn)加熱物體.②利用紅外線(xiàn)實(shí)現(xiàn)遙感、遙控..紫外線(xiàn)特性①紫外線(xiàn)的化學(xué)作用.②紫外線(xiàn)的生理作用.③紫外線(xiàn)的熒光效應(yīng).應(yīng)用①紫外線(xiàn)可使照相底片感光.②紫外線(xiàn)的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽..作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類(lèi)作業(yè)與探究類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）布置課外調(diào)查任務(wù)：天氣預(yù)報(bào)中常出現(xiàn)的“紫外線(xiàn)指數(shù)”，各種防紫外線(xiàn)用品上標(biāo)明的防曬指數(shù)，它的含義是什么，對(duì)我們有什么作用？.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，小臺(tái)階、低起點(diǎn)地分七小步進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫(xiě)，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要為常識(shí)性了解內(nèi)容，信息量大，同時(shí)也有大量的圖片介紹，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀和交流自己掌握。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，決定采取閱讀教學(xué)結(jié)合收集網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生閱讀進(jìn)行設(shè)計(jì)，試圖通過(guò)閱讀教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中獲取信息，進(jìn)行信息的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)交流與合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，并試圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)的發(fā)現(xiàn)都有偶然性，科學(xué)家抓住了偶然的特殊現(xiàn)象并進(jìn)行深入的探究，最終有了新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)物理學(xué)做出了自己的貢獻(xiàn)。從中滲透物理學(xué)史、科學(xué)素養(yǎng)、探究意識(shí)。教學(xué)流程：導(dǎo)入新課—一分塊閱讀一一交流整合一一師生互動(dòng)共同歸納教學(xué)中的不足：①、學(xué)生如何有效地閱讀，