中學英語閱讀理解100篇

眾所周知，英語任務型寫作實力的提高并不是一朝一夕就能完成的事情，它須要一個長期學習和積累的過程。不僅須要學生在平常對英語詞匯、句型和寫作技巧等方面進展自我訓練，還須要老師在具體的教學過程中，進展針對性的寫作指導。具體可從以下四個方面入手。

一、立足根底，積累詞句

1.背——記單詞、背佳句?？梢哉f，單詞是英語學習的“地基”。為幸免學生在進展英語寫作時，出現單詞拼法錯誤和不會拼法的現象，必須要加強學生對英語單詞的記憶訓練，不光要進展讀寫，而且要輔以聽寫，強化學生記憶。另外，老師要對學生進展記憶方法方面的特地指導。在學生的寫作中，常常會出現大量的語病，如句子的成分殘缺、不合邏輯、構造失調以及詞語堆砌等。而背佳句可以有效改善這種狀況。在英語寫作中，恰當參與一些固定表達和漂亮語句，既可以削減病句的出現，又可以增加文章色調。

2.造——造句子。老師在進展詞匯的講解時，可利用學生學過的詞匯對學生進展針對性的造句訓練，讓學生把所學詞匯真正運用到實際的英語交際中，這樣既可以加強學生對詞匯的記憶，也可以提高學生的英語運用實力。

3.譯——譯句子。老師給出固定的漢語句子，要求學生進展?jié)h英轉譯。在轉譯的過程中，強調一詞多譯和一句多譯。

4.轉——轉換句型。老師通過支配一些適當的句型轉換練習，提高學生靈敏運用各種句式的實力，使學生能夠嫻熟運用各種分詞短語、強調句、倒裝句和主從復合句等，增加文章的構造色調。

二、著眼篇章，多讀多背

1.對教材范文進展效仿寫作，提高寫作水平。范文效仿不僅是對英語語言習慣的效仿，而且是對英語寫作技巧和方法的效仿，這樣，既可以增加學生書面表達的連貫性和邏輯性，也可以提高學生們的寫作技巧和實力。只有通過大量的效仿寫作，才能到達“熟能生巧”、“爐火純青”的地步，進展靈敏的英語書面表達。

2.加強課外閱讀，造就英語語感。大量的閱讀是英語寫作的根底和源泉。只有通過大量的英語閱讀，增加英語語感，才能自然而然地提高英語的書面表達實力和寫作實力。由于英語課堂的時間有限，課堂英語閱讀量完全不夠，因此，老師要督促學生進展課外閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。只有厚積，方能薄發(fā)。

3.多讀、多背誦一些經典的范文。多讀一些漂亮的英語文章，背誦一些經典的教材范文。這樣，在進展英語寫作時，才能對精彩的語句，信手拈來。

三、遵循寫作步驟

1.謹慎審題，明確寫作要求。在進展正式寫作之前，必須要進展謹慎的審題，細致閱讀說明材料，明確寫作要求，對寫作文體、寫作格式、人稱等具體的要求，做到心中有數。

2.細致閱讀，捕獲關鍵信息。高考英語任務型寫作的第一個任務就是閱讀全文，概述內容。學生在謹慎閱讀的根底上，明確作者的寫作觀點，在文中劃出主題句，然后將主題句轉換成自己理解的意思。切忌脫離原文進展隨意發(fā)揮。

3.重視開頭，寫好文章結尾。俗話說得好，好的開頭是成功的一半。任務型寫作的開頭，最好要開宗明義，直奔文章主題。文章結尾要與文章開頭相照應，或總結全文，或說明自己立場。要做到“龍頭鳳尾”。

4.留意用詞，套用寫作框架。寫作的框架主要分為兩大局部，概括全文局部和個人見解局部。前半局部論點一般下設兩個論據，后半局部論點一般下設三個論據。由于前者屬于客觀概述，后者屬于主觀論述，因此，在進展遣詞造句時，必須要留意用詞的語氣。而且盡量要用簡潔的語句進展書面表達。

5.標準書寫，留意行文連貫性。在將上述的步驟在草稿紙上完成后，標準、干凈地把已寫好的文章謄寫到試卷或答題卡上。必須要做到書寫工整、卷面干凈。

四、重視修改，精益求精

1.學生自改。教學過程中，學生完成一篇文章的寫作后，老師要對學生進展原稿再加工方面的具體指導，包括文章是否切題，要點是否全面，文章內容是否連貫，是否有人稱、時態(tài)、語態(tài)等語法方面的錯誤，是否有句型、習語和固定搭配方面的錯誤以及有無單詞拼法、大小寫和標點符號方面的錯誤。

2.學生互改。學生之間互換各自的文章，讓同學修改自己初步改正的文章，然后在聽取同學看法的根底上做進一步的加工、修改?？梢哉f，學生之間的這種溝通、合作、互動式的學習方式能夠取得老師講解所達不到的教學效果。

3.老師評改。學生互改后，老師要針對不同層次的學生，在觀點表述、詞語組織、語言構造、內容是否連貫以及語言是否得體等方面，接受