《技術的性質及其巨大作用》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標：1.讓同硯深刻理解技術的性質，包括技術的觀點、特點、分類等；2.使同硯熟識到技術在當代社會中的重要作用，并能夠體會到技術對社會進步的巨大影響；3.培育同硯對技術領域的愛好，激發(fā)其創(chuàng)新認識和實踐能力。二、教學內容：1.技術的觀點和性質；2.技術的分類及特點；3.技術與社會的干系；4.技術對社會的作用及影響。三、教學過程：第一課時：技術的觀點和性質1.導入：通過圖片、視頻等展示摩登科技產品，引發(fā)同硯對技術的愛好；2.講解：介紹技術的觀點和性質，包括技術的定義、進步歷程、功能等；3.示范：展示一些簡易的科技制品，并讓同硯猜想其原理和作用；4.談論：引導同硯談論技術與科學的差別，以及技術在平時生活中的應用。第二課時：技術的分類及特點1.回顧：復習上節(jié)課的知識點，引導同硯回憶技術的觀點和性質；2.講解：介紹技術的分類及特點，如機械技術、信息技術、生物技術等；3.實踐：組織同硯進行小組活動，讓他們選擇一個詳盡的技術產品，分析其分類及特點；4.展示：每個小組展示他們的探究效果，并進行談論。第三課時：技術與社會的干系1.導入：通過案例分析技術對社會進步的影響，引發(fā)同硯對技術與社會干系的沉思；2.講解：介紹技術對社會的作用及影響，包括增進經濟進步、提高生活質量等；3.談論：組織同硯進行角色扮演活動，談論不同社會群體對技術的態(tài)度和看法；4.總結：引導同硯總結技術與社會的干系，并展望將來技術的進步趨勢。四、教學評判：1.教室表現：通過觀察同硯在教室上的表現，包括回答問題、參與談論等，評判其對技術的理解和精通水平；2.小組作業(yè)：要求同硯完成小組作業(yè)，包括對某一技術產品的分類及特點分析，評判其能力及合作認識；3.筆頭作業(yè)：安置相關的筆頭作業(yè)，包括選擇題、填空題、綜合題等，檢驗同硯對技術知識的精通狀況。五、教學反思：1.針對同硯在教室上的表現，準時調整教學方法和策略，使教學更加生動有趣；2.重視同硯的實踐能力培育，鼓舞同硯參與技術制品的創(chuàng)新設計；3.激發(fā)同硯的思維火花，引導他們樂觀沉思技術對社會的深遙影響，并引導他們關注將來科技進步的趨勢。六、教學資料：1.教材：選擇適合班級的科技類教材，結合同硯實際狀況進行適當調整和補充；2.多媒體：籌辦相關的圖片、視頻資料，幫助教學，激發(fā)同硯的進修熱忱；3.參考資料：收集一些技術領域的相關文章、報告、案例等，供同硯參考。七、拓展延伸：1.組織同硯參觀當地科技企業(yè)或科技展覽，讓他們近距離了解技術的進步現狀；2.鼓舞同硯參與科技創(chuàng)新競爭，提高其實踐動手能力；3.安置科技作品展示及科技專題講座等活動，展示同硯的科技效果及探討科技熱點問題。通過本設計方案的實施，信任同硯們在深刻理解技術的性質及其巨大作用的同時，也將培育出結壯的科技知識儲備、創(chuàng)新認識和實踐能力，為將來的科技創(chuàng)新打下堅實的基礎。愿同硯們在技術的海洋中茁強成長，為社會的進步進步貢獻自己的力氣！第二課時一、引言本次作業(yè)設計旨在援助同硯深度理解技術的性質以及其在社會進步中所起到的巨大作用。通過探討技術對生活、經濟、文化等方面的影響，引導同硯熟識到技術的重要性，激發(fā)他們對技術的愛好，培育他們的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新認識。二、設計目標1.了解技術的觀點和性質；2.精通技術對社會進步的作用；3.能夠分析和評判技術對個人、社會、文化等方面的影響；4.提高同硯的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新認識。三、作業(yè)內容和要求1.閱讀《技術的性質及其巨大作用》相關文章或資料，結合教室談論和進修筆記，對技術的性質和作用進行理解和總結；2.撰寫一篇800-1000字的作文，探討技術對生活、經濟、文化等方面的影響，并提出自己的見解和看法；3.制作一份PPT，展示技術在不同領域的應用和進步，包括但不限于醫(yī)療、教育、交通、通訊等；4.參與小組談論，談論技術創(chuàng)新對社會進步的推動作用，并撰寫小結。四、評判標準1.文章內容完備、觀點明確、邏輯明晰；2.PPT制作精美、內容豐富、結構合理；3.小組談論樂觀參與、能夠理性沉思并提出有建設性的意見；4.作業(yè)完成狀況、沉思深度和創(chuàng)新性等綜合評判。五、作業(yè)時間打算1.第一周：分發(fā)作業(yè)設計方案，安置作業(yè)任務；2.第二周：同硯閱讀相關文章或資料，籌辦好撰寫作文的材料；3.第三周：同硯完成作文寫作和PPT制作，籌辦小組談論；4.第四周：小組談論，撰寫小結并提交作業(yè)。六、作業(yè)效果評估1.通過同硯作業(yè)的完成狀況和表現來評估同硯對技術的理解和應用能力；2.通過同硯小結的質量和深度評估同硯對課程內容的消化