第7單元扇形統(tǒng)計圖第2課時合理選擇統(tǒng)計圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第96～97頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇和使用。引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動，經(jīng)歷統(tǒng)計圖辨析的過程，感知三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計的價值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識各類統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：條形統(tǒng)計圖，能清楚地反映數(shù)量的多少。預(yù)設(shè)2：折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢。預(yù)設(shè)3：扇形統(tǒng)計圖，能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系。二、探究新知課件出示教材第96頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。師：仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖？預(yù)設(shè)：這道題給出了5年中每年的樹木數(shù)量，用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。師：請你試著在練習(xí)紙上畫一畫，比一比，然后全班展示、交流。（1）呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖。師：我們先來用條形統(tǒng)計圖把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來。課件動態(tài)呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程：師：從圖中你讀到了哪些信息？預(yù)設(shè)：可以把每年的樹木總量表示出來，還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。（2）呈現(xiàn)折線統(tǒng)計圖。師：剛才有同學(xué)說也可以用折線統(tǒng)計圖表示，我們一起看看。課件動態(tài)呈現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的形成過程：師：從圖中你讀到了哪些信息？預(yù)設(shè)：可以把每年的樹木總量表示出來，還可以清晰地看出變化趨勢。（3）觀察比較。引導(dǎo)比較：這個統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你選擇了哪種統(tǒng)計圖？為什么？預(yù)設(shè)：選擇折線統(tǒng)計圖，因?yàn)檎劬€統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。課件出示教材第96頁例2第（2）組數(shù)據(jù)。師：仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖？預(yù)設(shè)：這道題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。師：請你試著在練習(xí)紙上畫一畫，比一比，然后全班展示、交流。課件呈現(xiàn)兩種統(tǒng)計圖：師：小組內(nèi)討論一下，選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適呢？結(jié)合學(xué)生的交流，教師小結(jié)：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系。課件出示教材第96頁例2第（3）組數(shù)據(jù)。師：仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖？預(yù)設(shè)：這道題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。師：請你試著在練習(xí)紙上畫一畫，然后全班展示、交流。課件呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖：師：為什么不用其他的統(tǒng)計圖？小組討論，然后全班交流?；仡櫡此迹罨J(rèn)識。師：要反映綠蔭小學(xué)校園內(nèi)的樹木情況，為什么要用不同的統(tǒng)計圖呢？結(jié)合學(xué)生的回答，教師指出：不同的統(tǒng)計圖，反映了綠蔭小學(xué)校園內(nèi)樹木不同方面的情況。師：怎樣根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計圖呢？互相說一說想法。預(yù)設(shè)：僅統(tǒng)計各種數(shù)量的多少時，首選條形統(tǒng)計圖；要清楚地看出數(shù)量變化的趨勢時，首選折線統(tǒng)計圖；要能直觀地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系時，首選扇形統(tǒng)計圖。5.對應(yīng)練習(xí)，強(qiáng)化新知。完成教材第97頁做一做。學(xué)生獨(dú)立思考完成，交流反饋。鞏固運(yùn)用完成教材第99頁第5題。（1）學(xué)生自主讀圖。（2）師生交流：這幅圖和以往我們看到的條形統(tǒng)計圖有什么不同？你從圖中能得到哪些有意義的信息？條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)改用折線統(tǒng)計圖來描述，在描述數(shù)據(jù)方面有什么不同？完成教材第100頁第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題?！景鍟O(shè)計】合理選擇統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖：能清楚地反映數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖：不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢。扇形統(tǒng)計圖：能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)例2的第（1）和第（2）小題時，由于受到慣性思維的影響，學(xué)生認(rèn)為只能用折線統(tǒng)計圖或只能用扇形統(tǒng)計圖表示。于是在討論交流的過