本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)巴金的生平事跡及評(píng)論1000字

一、題目

閱讀下面材料，依據(jù)要求作文：(60分)

巴金曾這樣說：“在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就從文學(xué)作品中吸取大量的養(yǎng)料。文學(xué)作品用詳細(xì)的形象打動(dòng)了我的心，把我的思想引到較高的境界。藝術(shù)的魅力使我精神興奮，們的愛憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饑似渴地讀著平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發(fā)了我的愛和我的憐憫。不知不覺中我漸漸轉(zhuǎn)變自己對(duì)人對(duì)事的看法。優(yōu)秀的作品給了我生活的士氣，使我看到抱負(fù)的光輝。前輩作家把喜愛生活的火種傳給我，我也把火傳給別人，我更加喜愛生活，喜愛光明。”

從這段文字可以看出，提高自身素養(yǎng)和審美情趣必需多讀文學(xué)作品。文學(xué)作品中的人物、思想、品行都能潛移地影響人的氣質(zhì)、陶冶人的修養(yǎng)。同時(shí)，作家是用感情專心靈去寫作，他們對(duì)世界對(duì)人生的洞察是那么深刻。

請(qǐng)以“閱讀”為話題，寫一篇文章，可以寫一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，也可以寫自己對(duì)讀物的熟悉。

要求：（1）立意自定。（2）文體自選。（3）題目自擬。（4）不少于800字。（5）不得抄襲。

二、審題

“閱讀”這個(gè)話題與我們的生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密，也能直接體現(xiàn)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以說是一個(gè)比較好寫的題目。作文材料比較長(zhǎng)，可概括為兩個(gè)方面，一是“閱讀”的內(nèi)容，只提到文學(xué)作品，一是閱讀的作用，主要是陶冶情操，啟迪思想。一般而言，話題作文只要與話題有關(guān)，不脫離話題的范圍，都不算離題，但這決不意味著材料對(duì)話題沒有限制作用。無(wú)論是巴金的話，還是命題者的解釋，或是作文要求“可以寫一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，也可以寫自己對(duì)讀物的熟悉”來看，這里的“閱讀”，都是指讀書，而讀書又是我們?nèi)巳硕加性捒烧f的話題，所以，完全沒有必要冒著偏離題意的

風(fēng)險(xiǎn)，去寫閱讀自然，閱讀人生。

三、整體狀況

1、班級(jí)均分：44.43，50分以上82篇，45-49分433篇，40-44分399篇，40分以下72篇。

2、主要優(yōu)點(diǎn)：絕大部分同學(xué)能正確理解題意，根據(jù)題目要求寫自己的閱讀感受和收獲。相當(dāng)多的同學(xué)比較重視寫段首中心句，少數(shù)同學(xué)能留意使用點(diǎn)例或引用詩(shī)文，努力表現(xiàn)自己廣博的閱讀積累。

3、主要問題：①立意平凡，如回顧自己學(xué)校讀童話，學(xué)校讀小說，現(xiàn)在讀傳記。②缺少獨(dú)特的感悟，靠轉(zhuǎn)述故事湊字?jǐn)?shù)。③段首中心句雜亂無(wú)章。④偏離題意，個(gè)別段落甚至全文寫閱讀自然，閱讀人生。⑤材料老套，除了課文，舉不出其他例子。

四、作文選評(píng)

閱讀?生活

高三（3）班鐘鉅斌

閱讀文學(xué)作品是打開了一扇窗，閱讀生活是打開了一道門。

閱讀不知道是在什么時(shí)候走近了我的生活，我只知道，它已經(jīng)成為我生活之中必不行少的一部分。每當(dāng)晚霞漸漸隱去的時(shí)候，總喜愛洗凈自己的身體與靈魂，打亮臺(tái)燈，然后在陽(yáng)臺(tái)上虔誠(chéng)地掀開一片書頁(yè)。任庭前花開花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。

我信任作家是用感情專心靈去寫作的，他們將一個(gè)活生生的異域呈現(xiàn)給我們。每當(dāng)讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每當(dāng)讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就呈現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》沉入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我總成為了書中的主角；讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，總含著熱淚振臂高呼??閱讀停留了時(shí)間，連接了空間，最重要的是連系了與讀者的雙眼與心靈。

“三年得兩句，一吟雙淚流”，這樣的真誠(chéng)，讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了無(wú)限的喜愛、敬重與敬意。

然而，這一天，一切都變了。

我看到了一個(gè)集市，骯臟的街道，粗魯?shù)娜庳?，逃課的孩子。沒有華麗的詞藻，但那個(gè)舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書的同時(shí)又在讀一本大書》，語(yǔ)氣如此平淡自然，就似乎領(lǐng)著我在那一條道路上行走。我在閱讀嗎？不，我在走路。

那一年，沉迷于哲學(xué)、心理學(xué)、《圣經(jīng)》的我就這樣驚醒了。抽象離我遠(yuǎn)去，我看到了自己貧瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“從明

天起，關(guān)懷糧食與蔬菜”。我覺得，這些年來的閱讀來得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的夢(mèng)。這種閱讀太廉價(jià)，就顯得毫無(wú)重量。多年來的積累，寫出來還是一紙空文。我的閱讀之路，或許還有很長(zhǎng)的路途要走。

于是，開頭下定決心寫日記。寫下生活中平凡的細(xì)節(jié)。走進(jìn)了染滿泥污的市場(chǎng)，親眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車輛駛過。那一夜，我跟從文一起閱讀。我覺得自己還是一個(gè)稚嫩的孩子。

是的，文學(xué)源于生活，文學(xué)作品是教會(huì)我們?nèi)ラ喿x生活，教我們重回堅(jiān)實(shí)的大地。當(dāng)我的手在日記上游走時(shí)，我想我真到了一扇門面前，這兒，我讀了，我寫了，這才是閱讀的開頭。

【得分】54

【簡(jiǎn)評(píng)】這是將閱讀真正契入了生命的人所寫的文字。正如所說“我在閱讀嗎？不，我在走路?！边@樣的閱讀，來自書本，卻不局限于書本，由于與生活的血脈相連，閱讀成為一種生活，從而獲得了最深處的意義。文章沒有用大多數(shù)人所用的模式，但它也有著清晰的構(gòu)架，體現(xiàn)了思路的明晰。

沿路有你

高三（５）葉志輝

從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步，我的世界里只有單純的歡樂，前方是一片迷茫。直到我遇上你，閱讀，你那豐富的精神世界倏忽燃亮了我的前方，你教會(huì)了我什么是抱負(fù)，什么是追求，在我那激情飛揚(yáng)的抱負(fù)路上，沿路有你。

是你教會(huì)我追趕抱負(fù)的激情。我讀《劉翔自傳》，在藍(lán)色的愛琴海邊，他用燃燒的激情在奧林匹斯山上鐫刻的“亞洲速度”的神話使我震撼；在綠色的萊蒙湖畔，他坐在１２秒８８的計(jì)時(shí)版上的仰天長(zhǎng)嘯使我熱血沸騰?！疤焐蚁琛保蔚刃蹓?，何等豪邁！這些都透過閱讀源源不斷地貫注入我的內(nèi)心，我深刻地感

受到將來就在我的手中。我讀《喬納森海鷗》，我最終明白“完善不是時(shí)速１０００英里抑或１００萬(wàn)英里，任和數(shù)字都是有限，而完善是無(wú)限的?！睍械募で檠笠邕M(jìn)我的心，我清楚地聽見前方的召喚，我要飛！

是你教會(huì)我追趕抱負(fù)的士氣。讀《屈原列傳》，讀《離騷》，我讀出了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的能與日月爭(zhēng)輝的巍巍人格。讀《志摩的詩(shī)》，我讀到那一匹瘸馬向黑暗中挺進(jìn)只為尋一顆明星的浪漫。讀《孫子世家》，讀《論語(yǔ)》，我看到那“知其不行而為之”的可親長(zhǎng)者形象躍然紙上。閱讀向我發(fā)出沉重的叩問：在流言蜚語(yǔ)中是什么讓屈原不懈追求他的美政？在戰(zhàn)火紛飛中，是什么讓志摩執(zhí)著于美、自由和愛？在禮崩樂壞的年月，是什么讓孔子奔跑四方渴望著“克己復(fù)禮”？我最終明白，有一種東西無(wú)法用功利的尺去衡量，那種“知其不行而為之”的對(duì)于抱負(fù)純粹的浪漫主義追求是