《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、設(shè)計(jì)背景《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》是一部著名的摩登文學(xué)作品，敘述了一位年輕的農(nóng)夫工在城市打拼的故事。該作品反映了社會(huì)的不公平現(xiàn)象和城鄉(xiāng)差距，引起了廣泛的談?wù)摵统了肌１敬巫鳂I(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)同硯對(duì)這部作品的深度探究和分析，提升同硯的文學(xué)閱讀能力和社會(huì)責(zé)任感。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1.了解《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》的背景和作者，理解作品的主題和內(nèi)涵。2.分析作品中的人物形象和情節(jié)，探討社會(huì)現(xiàn)象和人性的表現(xiàn)。3.提高同硯的寫(xiě)作能力，培育他們的批判性思維和表達(dá)能力。4.增強(qiáng)同硯的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們樂(lè)觀參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容1.閱讀與理解（1）獨(dú)立閱讀《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》，了解作品的背景和作者，理解作品的主題和內(nèi)涵。（2）撰寫(xiě)讀后感，包括對(duì)作品的評(píng)判、個(gè)人感悟和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的沉思。2.分析與談?wù)摚?）就主題展開(kāi)談?wù)摚纸M談?wù)撟髌分畜w現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和人性的表現(xiàn)。（2）依據(jù)分析結(jié)果，撰寫(xiě)小組談?wù)搱?bào)告，總結(jié)各組成員的觀點(diǎn)和結(jié)論。3.寫(xiě)作與表達(dá)（1）選取作品中的一個(gè)角色或情節(jié)，撰寫(xiě)短篇小說(shuō)或讀后續(xù)寫(xiě)。（2）組織同硯進(jìn)行朗讀或朗誦，展示自己的寫(xiě)作效果。4.實(shí)踐與反思（1）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀農(nóng)夫工后輩學(xué)校或參與城市扶貧項(xiàng)目。（2）撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，反思自己在實(shí)踐中的體會(huì)和成長(zhǎng)。四、評(píng)判方式1.書(shū)面作業(yè)評(píng)判：包括讀后感、小組談?wù)搱?bào)告、短篇小說(shuō)或續(xù)寫(xiě)及實(shí)踐報(bào)告。2.口頭表達(dá)評(píng)判：包括小組談?wù)摗⒗首x或朗誦等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和表達(dá)能力。五、教學(xué)資源1.老師提供《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》的文本或電子版閱讀資料。2.老師提供相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和人性的探究資料和案例。3.學(xué)校圖書(shū)館提供相關(guān)文學(xué)作品和參考資料。六、預(yù)期效果通過(guò)本次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯將能夠深度理解《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》這部作品，提升自己的文學(xué)閱讀能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，同硯將增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公益認(rèn)識(shí)，培育樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和社會(huì)價(jià)值觀。以上是本次《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》作業(yè)設(shè)計(jì)方案，期望能夠引起同硯的愛(ài)好和參與，取得良好的教學(xué)效果。感謝各位老師和同硯的支持與協(xié)作！第二課時(shí)一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)本次作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)同硯的文學(xué)創(chuàng)作愛(ài)好，培育同硯的寫(xiě)作能力和想象力，同時(shí)通過(guò)對(duì)小說(shuō)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》的閱讀和理解，讓同硯更深度地感受文學(xué)給我們帶來(lái)的沉思和啟發(fā)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容1.閱讀小說(shuō)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》，了解小說(shuō)的背景、主題、情節(jié)和人物性格。2.按照小說(shuō)內(nèi)容，要求同硯選擇一個(gè)角色或情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)一篇自己設(shè)想的續(xù)作或改編作品。3.同硯需要在作品中展示對(duì)原著的理解和創(chuàng)新，注意保持小說(shuō)的基調(diào)和氛圍。4.同硯要求在作品中保持良好的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)，注意情節(jié)的連貫性和人物形象的塑造。三、作業(yè)設(shè)計(jì)步驟1.閱讀指導(dǎo)：老師在教室上簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》的背景和主要內(nèi)容，引導(dǎo)同硯閱讀并理解小說(shuō)。2.選擇角色或情節(jié)：同硯依據(jù)自己的愛(ài)好和理解，選擇一個(gè)喜愛(ài)的角色或情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作，沉思如何連續(xù)或改編故事。3.創(chuàng)作籌辦：同硯需要在閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行素材的收集和構(gòu)思，確保自己的創(chuàng)作有足夠的底蘊(yùn)和邏輯性。4.初步寫(xiě)作：同硯開(kāi)始著手創(chuàng)作，寫(xiě)出自己的續(xù)作或改編作品的初稿，注意情節(jié)的銜接和人物性格的連續(xù)。5.修改完善：同硯在完成初稿后，進(jìn)行修改和完善，注意語(yǔ)言的優(yōu)化和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，確保作品的連貫性和完備性。6.溝通分享：同硯可以在班級(jí)或小組內(nèi)互相溝通分享自己的作品，互相進(jìn)修和提出建議，增進(jìn)作品的提升和完善。7.最終提交：同硯在經(jīng)過(guò)屢次修改和完善后，將最終稿件提交給老師進(jìn)行評(píng)閱和點(diǎn)評(píng)。四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.文學(xué)素養(yǎng)：作品是否體現(xiàn)了對(duì)原著的理解和創(chuàng)新，是否展示了同硯的文學(xué)功底和寫(xiě)作能力。2.邏輯性和連貫性：作品的情節(jié)和人物形象是否連貫自然，是否有良好的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯。3.語(yǔ)言表達(dá)：作品的語(yǔ)言表達(dá)是否得體流暢，是否有豐富的修辭手法和生動(dòng)的描寫(xiě)。4.創(chuàng)意和創(chuàng)新：作品的創(chuàng)作是否具有奇特性和新意，是否展示了同硯的創(chuàng)設(shè)力和想象力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)效果通過(guò)這次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯將能夠更深度地理解和感受文學(xué)作品的魅力，培育自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)