河南省2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試題匯編：文學類文本閱讀河南省新鄉(xiāng)市封丘縣第一中學2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試卷閱讀下面的文字，完成下面小題。（共4小題16分）文本一：鼓書藝人（節(jié)選）（作者：老舍）寶慶唱的是壓軸戲。他的桌圍子是紅嘩嘰的，沒繡花，用黑緞子貼了三個大字：方寶慶。桌圍子剛一綁上，園子后面的門就開了，人開始往外涌——聽過那個穿高跟鞋的娘們，誰還要再聽一個男人家唱？只有少數(shù)人沒走，他們也膩歪了，不過總得有點禮貌。門簾一掀，汽燈的亮光，照得寶慶那油光锃亮的禿腦門，閃出綠幽幽的光。他走上臺來的工夫，對觀眾的掌聲，不斷報以微笑，同時不住地點著頭，他穿著一件寬大的海藍色綢長衫，千層底的黑緞子鞋。他上場時總是穿得恰如其分。他沉著地走向鼓架，聽眾好奇地瞧著，他才不在乎那些棄他而去的人呢，那不過是些無知的人，他對自己的玩藝兒是有把握的。那些熟座兒會欣賞他的演唱。走幾個年青人沒什么要緊。他們到書場里來，也不過就為的是看看女角兒。他的鼓點很簡單，跟秀蓮敲得相仿佛。不過他敲得重點兒，從鼓中間敲出洪亮悅耳的鼓點來。他的眼睛盯著鼓面，有板有眼地敲著。鼓到了他手里，就變得十分馴服。他的鼓點支配著小劉的弦子，他這時已經(jīng)彈得十分和諧動聽。唱完小段，寶慶說了兩句，感謝聽眾光臨指教。今兒是開鑼第一天，有什么招待不周的地方，請大家多多包涵。他說，要不了幾天，就能把場子收拾利落了。他本想把這番話說得又流利又大方，可是到了時候，本來已經(jīng)準備好了的話，一下子又說不上來了。他一結巴，就笑起來，聽眾也就原諒了他。他們衷心地鼓掌，叫他看著高興。他介紹了他要說的節(jié)目——三國故事《長坂坡》。他還沒開口，聽眾就鴉雀無聲了。他們感覺得出來，他是個角兒，象那么回子事。寶慶忽然換了一副神態(tài)。他表情肅穆，雙眉緊蹙，兩眼望著鼓中間。他以高昂的唱腔，迸出了第一句：“古道荒山苦相爭，黎民涂炭血飛紅……”聽眾都出了神，肅然凝聽，大氣兒也不敢出。寶慶的聲音如波濤洶涌，渾厚有力，每一個字兒都充滿激情。他緩緩地唱，韻味無窮。忽而柔情萬縷，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而輕快，每個字都恰到好處。寶慶的表演，把說、唱、做配合得盡善盡美。他邊做邊唱：“忠義名標千古重，壯哉身死一毛輕?！彼材芷嗤癖瘧Q，摧人肺腑：“糜夫人懷抱幼主，凄風殘月把淚灑……”只有功夫到家的人，唱起來才能這樣的扣人心弦。寶慶一邊唱，一邊做。他的鼓楗子是根會變化的魔棍，演什么就是什么。平舉著，是把明晃晃的寶劍；豎拿著，是支閃閃發(fā)光的丈八長矛；在空中一晃，就是千軍萬馬大戰(zhàn)方酣。他一彎腰，就算走出了門；一抬腳，又上了馬。秀蓮和琴珠唱的時候，也帶做功。可是，秀蓮沒有寶慶那樣善于表演，琴珠又往往過了頭。寶慶的技藝最老練。他的手勢不光是有助于說明情節(jié)，而且還加強了音樂的效果。猛的，他在鼓上用力一擊，弦子打住了，全場一片寂靜，他一口氣象說話似的說上十幾句韻白。再猛擊一下鼓，弦子又有板有眼地彈了起來。這段書說的是糜夫人自盡，趙子龍懷抱阿斗，殺出重圍。他唱書的時候，聽眾都覺得聽見了雜沓的馬蹄聲和追兵廝殺時的喊叫。最后，寶慶以奔放的熱情，歌頌了忠義勇敢的趙子龍名垂千古。他說這段書的時候，時而激昂慷慨，時而纏綿悱惻，那一份愛國的心勁兒，打動了在場的每一個人。然后，他一躬到地，走進了下場門。演出結束，一片叫好聲，掌聲雷動。寶慶擦著腦門上的汗珠，走到臺前來謝幕。又是一片叫好聲。他說了點什么，可是聽不見。大家都叫：“好哇！好哇！”“謝謝諸位！謝謝諸位！”他笑容滿面，不住地道謝?！懊鲀阂?！請多多光顧，玩藝兒還多著呢！務請光臨指教?！闭f著話，他抻了抻海藍的綢大褂兒，褂子已被汗?jié)裢?，緊緊地貼在脊梁骨上了。（有刪改）文本二：在小說《鼓書藝人》中，老舍從主人公方寶慶一家離開武漢赴重慶的船上寫起，到1945年秋抗戰(zhàn)勝利之后，方家一家人又告別重慶、乘船返回“下江”止，一共寫了七年，幾乎像編年史一般寫了他們這些年的遭遇。王瑤先生曾經(jīng)評價老舍先生說：“我們在老舍先生幾乎所有的作品中都看見了作者本人。在外部世界的客觀描寫下，奔涌著作者或迷惘、憂郁或憤激、愛戀的情感。他的藝術世界是一個主客觀交融的世界?！狈綄殤c一家的遭遇，某種程度上是老舍先生的真實經(jīng)歷。1938年7月，武漢告急，老舍一行乘一艘破船倉皇流亡重慶，一路歷經(jīng)坎坷。在重慶期間，老舍和著名鼓書藝人富少舫、富淑媛父女來往頗多，他們便是方寶慶父女的原型。（摘編自韓宇瑄《論〈鼓書藝人〉在老舍創(chuàng)作道路中的“變軌”意義》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．文本一中方寶慶的登臺亮相與《紅樓夢》中王熙鳳初次出場的方式相似，都有“未見其人，先聞其聲”的藝術效果。B．演出一開始，就有人向外涌，結束后現(xiàn)場一片叫好、掌聲雷動，方寶慶以精湛、投入的表演，徹底征服了觀眾。C．作者在文中以聽眾的反應襯托說書人技藝精湛，這與白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無言”的表現(xiàn)手法相同。D．老舍是運用語言的大師，他通過動作化、個性化的語言，長短、整散結合的句式，將方寶慶的表演描繪得精彩紛呈。7．關于“寶慶一邊唱，一邊做”這一段，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．方寶慶運用鼓楗子這個“道具”極為嫻熟，揮灑自如，這為他的說書表演增色不少。B．“平舉”“豎拿”“一晃”這些舞臺動作導致寶慶汗流浹背，也體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。C．方寶慶表演時將“鼓楗子”舞作“寶劍”“丈八長矛”狀，契合了說書的情節(jié)內容。D．“他一彎腰，就算走出了門”中的“算”有“當作”之意，體現(xiàn)了舞臺動作的虛擬性。8．方寶慶做人做藝都“恰如其分”“恰到好處”，請結合文本一簡要分析。（4分）9．王瑤先生認為老舍的藝術世界“是一個主客觀交融的世界”。請結合文本加以分析。（6分）河南省項城市第三高級中學2023-2024學年高二下學期第一次考試語文試題閱讀下面的文字，完成6~9小題。散落在鄉(xiāng)間的詩人劉星元他姓關，是我的語文老師，也是我們這里的小學校長。學校的教師清一色都是本鄉(xiāng)本土的農(nóng)人，閑時教書，忙時兼顧農(nóng)活。而關校長卻是我們這所小學唯一的外來人。關校長來我們這里做校長那年，我恰好上一年級。他頂替因病退休的老校長，擔任我們的語文老師。第一節(jié)課，他并不講授書本上的內容，而是帶著我們參觀校園。我們像威武的士兵，在關校長的帶領下，仰著頭，挺著胸，把整個校園一處不落地走了一圈。操場、廁所、辦公室、教室前的小花園……每到一處，他就蹲下身子告訴我們這個地方應該注意些什么。學校里有十多個教師呢，從沒有一個人像他這么做過，我覺得他真了不起。更讓我覺得關校長了不起的地方是，他還能寫一手好字。某個周末，恰逢本村老教師的兒子結婚，母親拉著我去吃喜席。先去封禮，禮桌烏壓壓圍了一圈人，時而傳出叫好聲。小孩子淘氣，好奇心重，從大人們的身體間擠進腦袋向里看，只見那禮桌后面端坐著關校長。關校長在寫喜聯(lián)，喜聯(lián)上寫的什么，不認識。只見關校長提筆運力，一個個方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字體，都那么有條不紊，仿佛那些字本來就躺在那個位置，關校長只是用筆一點，就都蹦了出來。那些蹦出來的字，似乎比課本田字格里的字要好看，也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個字，圍在四周的人就叫上一陣好。關校長微微笑了笑，并不說話，繼續(xù)寫字。顯然，我比關校長更為興奮，一聽誰再叫好，我就趕忙補一句，他是我們的校長，他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑，我感覺他們似乎是在贊賞我呢。那時候，我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上，誰家不過年不過節(jié)就準備一桌好菜，必定是請學校的老師去家中做客。關校長家在別鎮(zhèn)，向來都吃住在學校里，一個月回一次家，每次都帶些煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦，卻見不得教書的先生過得苦，于是總有人家按照舊例，請關校長去家中做客，但似乎沒有一家請得動關校長。我們家也請過關校長。從我們村到學校，兩里路，往返就是四里。父親派我去請關校長，往返三次，每一次關校長都有理由拒絕。直到飯菜涼了，父親才決定放棄。父親感慨地說，真是個好先生。請不來關校長，我覺得很委屈。我們當時的學制是五年，關校長教了我們五年語文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不覺曉”，知道了“二月春風似剪刀”，知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達喜悅不必非用“喜悅”這個詞，也可以是一朵盛開的花、一樹搖曳的葉、一曲動人的歌；我懂得了描寫時間不是非得用“光陰似箭”，還可以是學校斑駁的舊墻、去年脫掉的衣裳、家中懸掛的照片、爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學上的點撥，這種點撥日后讓我受用一生。有一次，我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個文學愛好者編印的一本手寫蠟刻小書，已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關校長的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁，看到了他的簡介和詩作。簡介簡單得不能再簡單了，上面印著：關未山，筆名微草，小學教師，視詩歌如命，視學生為歌。下面是一首小詩，題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說，每一縷風只圍著孩子繞。他說，每一朵花只迎著孩子開。他說，每一只鳥只向著孩子唱。這么多年，我從不知道他竟然還是一位散落在鄉(xiāng)間的詩人，也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯，他注定不是園丁或者蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風、一朵花、一只鳥。除此之外，我想不出更為確切的詞語來表達。有一年在曲阜，我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊，處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字，那些漢字湊在一起，就像一張巨大的網(wǎng)，把我擒了進去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個，即便逃離了三千年之久，還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來，聆聽自上而下的教誨。我想起了關校長，想起了在鄉(xiāng)間小學，他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺，教授我那些絕妙詩文。他走路時的步伐，他誦讀時的聲調，似乎就在我眼前耳畔。于混沌中，我發(fā)現(xiàn)，不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起。我無意拿古代最偉大的教育家與關校長作比較，我只是想說，無論我們去往何方，遇見怎樣卓越的人物，我們內心深處與之產(chǎn)生共鳴的，往往來自故鄉(xiāng)。也就是說，鄉(xiāng)間的關校長，才是我對教師和教育的終極理解。即便如此，作為一位散落在鄉(xiāng)間的詩人，他視之如歌的學生又能對他了解多少呢?這個問題，我不敢回答。(有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（)（3分）A.關校長給“我們”上第一節(jié)語文課，是帶一年級學生一處不落地參觀校園，他寓教其中，平等待人，給學生們留下了美好的印象。B.為了請生活清苦的關校長到自己家做客，鄉(xiāng)民們會準備一桌好菜，但沒有哪一家能請得動關校長，突出了關校長的優(yōu)秀品質。C.作者借關校長的詩句來形容他像“一縷風、一朵花、一只鳥”，這既是對他詩人特征的發(fā)現(xiàn)，也是對他詩歌教育價值的肯定。D.“不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起”這句話凸顯了關校長在作者心目中的特殊地位。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)（3分）A.文章第四段關校長寫喜聯(lián)這一情節(jié)，既有細節(jié)描寫，又通過周圍鄉(xiāng)民和“我”的反應，從側面突出了關校長的形象。B.文章第七段引用大量詩句，既突出了關校長對“我”的教育和影響，又增加了文章的文化韻味，富有詩意。C.文章先用大段筆墨描述關校長精心育人的師者形象，后面寫他是“散落在鄉(xiāng)間的詩人”，豐富了其形象。D.文章以“這個問題，我不敢回答”這一議論、抒情的形式作結突出了人物形象，深化了文章主旨，意味悠長。8.理解文中畫線句子的含意。（6分）9.請結合全文，探究文題“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊。（6分）河南省新鄉(xiāng)市封丘縣第一中學2023—2024學年高二下學期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成6—9題。藥魯迅秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。“小栓的爹，你就去么?”是一個老女人的聲音。里邊的小屋子里，也發(fā)出一陣咳嗽?！斑??！崩纤ㄒ幻媛?，一面應，一面扣上衣服；伸手過去說，“你給我罷?！比A大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的響，接著便是一通咳嗽。老栓聽得兒子不再說話，便出了門，走到街上。沒有多久，又見幾個兵，在那邊走動；一陣腳步聲響，一眨眼，已經(jīng)擁過了一大簇人。那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮一般向前趕；將到丁字街口，便突然立住，簇成一個半圓。老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，便又動搖起來，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”店里坐著許多人，老栓也忙了，提著大銅壺，一趟一趟的給客人沖茶；兩個眼眶，都圍著一圈黑線。突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道：“吃了么?好了么?老栓，就是運氣了你！你運氣，要不是我信息靈……”老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬的垂著；笑嘻嘻的聽。滿座的人，也都恭恭敬敬的聽。華大媽也黑著眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶葉來，加上一個橄欖，老栓便去沖了水。“這是包好！這是與眾不同的。你想，趁熱的拿來，趁熱吃下?！睓M肉的人只是嚷?！鞍?，包好！這樣的趁熱吃下。這樣的人血饅頭，什么癆病都包好！”“原來你家小栓碰到了這樣的好運氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢?！被ò缀右幻嬲f，一面走到康大叔面前，低聲下氣的問道，“康大叔——聽說今天結果的一個犯人，便是夏家的孩子，那是誰的孩子?究竟是什么事?”“誰的?不就是夏四奶奶的兒子么?那個小家伙！”康大叔見眾人都聳起耳朵聽他，便格外高興，橫肉塊塊飽綻，越發(fā)大聲說，“這小東西不要命，不要就是了。我可是這一回一點沒有得到好處；連剝下來的衣服，都給管牢的紅眼睛阿義拿去了?！毙∷膹男∥葑幼叱觯瑑墒职戳诵乜?，不住的咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷飯，泡上熱水，坐下便吃。華大媽跟著他走，輕輕的問道，“小栓，你好些么?——你仍舊只是肚餓?……”“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回過臉，對眾人說，“夏三爺真是乖角兒，要是他不先告官，連他滿門抄斬。現(xiàn)在怎樣?銀子！——這小東西也真不成東西！關在牢里，還要勸牢頭造反?！薄鞍⒀?，那還了得?！弊诤笈诺囊粋€二十多歲的人，很現(xiàn)出氣憤模樣?！澳阋獣缘眉t眼睛阿義是去盤盤底細的，他卻和他攀談了。他說，這大清的天下是我們大家的。你想：這是人話么?紅眼睛原知道他家里只有一個老娘，可是沒有料到他竟會那么窮，榨不出一點油水，已經(jīng)氣破肚皮了。他還要老虎頭上搔癢，便給他兩個嘴巴！”“義哥是一手好拳棒，這兩下，一定夠他受用了?！北诮堑鸟劚澈鋈桓吲d起來。“他這賤骨頭打不怕，還要說可憐可憐哩?！被ò缀拥娜苏f，“打了這種東西，有什么可憐呢?”康大叔顯出看他不上的樣子，冷笑著說，“你沒有聽清我的話；看他神氣，是說阿義可憐哩！”聽著的人的眼光，忽然有些板滯；話也停頓了。小栓已經(jīng)吃完飯，吃得滿身流汗，頭上都冒出蒸氣來?！鞍⒘x可憐——瘋話，簡直是發(fā)了瘋了?！被ò缀踊腥淮笪蛩频恼f?！鞍l(fā)了瘋了?！倍鄽q的人也恍然大悟的說。店里的坐客，便又現(xiàn)出活氣，談笑起來。小栓也趁著熱鬧，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀說：“包好！小栓——你不要這么咳。包好！”“瘋了?！瘪劚澄迳贍旤c著頭說。(節(jié)選自《吶喊》)6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開篇描繪極其安靜的秋夜，渲染了冷清、凄寂的氣氛，烘托了華老栓的心理活動，為后文華老栓買藥做鋪墊。B.文章第1段寫華老栓夜間沒有睡著，暗示了身為人父的華老栓一直在等待著什么，描述了他為兒子治病不辭辛苦的情狀。C.“藥”是小說的線索，節(jié)選部分通過寫華老栓買藥、茶客談藥，引出小說的另一個重要人物——夏瑜。D.華老栓想用人血饅頭來治好小栓的病，表現(xiàn)了華老栓一家的愚昧與自私，讀者也可以從中看出作者希望提高中國的醫(yī)療水平。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說通過“掏了半天”“抖抖的裝”“按了兩下”等動作描寫，形象地刻畫出華老栓夫婦因生活貧困而小心謹慎的性格。B.文中“夏三爺真是乖角兒……還要勸牢頭造反”是對康大叔的語言描寫，表現(xiàn)了康大叔對夏三爺?shù)闹S刺嘲弄及對革命者夏瑜的痛恨。C.文章通過康大叔的敘述，交代了紅眼睛阿義盤問夏瑜底細的情節(jié)，這是對夏瑜的側面描寫，烘托了夏瑜的形象。D.文中多處運用了借代的修辭方法，如“紅眼睛”“駝背”“花白胡子”等，使文章的語言更加凝練、生動、傳神。8.作者是如何直接描寫“渾身黑色的人”這一形象的?（6分）9.茶館中的茶客聽到夏瑜和牢頭阿義的故事后表現(xiàn)出來的情緒說明了什么?請結合小說主題加以分析。（6分）河南省南陽市第一中學校2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成4～6題。文本一：《家》巴金高覺新是覺民弟兄所稱為“大哥”的人。他和覺民、覺慧雖然是同一個母親所生，而且生活在同一個家庭里，可是他們的處境并不相同。覺新在這一房里是長子，在這個大家庭里又是長房的長孫。就因為這個緣故，在他出世的時候，他的命運便決定了。他在師友的贊譽中得到畢業(yè)文憑歸來后的那天晚上，父親把他叫到房里去對他說：“你現(xiàn)在中學畢業(yè)了。我已經(jīng)給你看定了一門親事。你爺爺希望有一個重孫，我也希望早日抱孫。你現(xiàn)在已經(jīng)到了成家的年紀，我想早日給你接親，也算了結我一樁心事?！以谕饷孀龉俸脦啄?，積蓄雖不多，可是個人衣食是不用愁的。我現(xiàn)在身體不大好，想在家休養(yǎng)，要你來幫我料理家事，所以你更少不掉一個內助。李家的親事我已經(jīng)準備好了。下個月十三是個好日子，就在那一天下定?！衲昴陜染徒Y婚?！边@些話來得太突然了。他把它們都聽懂了，卻又好像不懂似的。他不作聲，只是點著頭。他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是很溫和的。他不說一句反抗的話，而且也沒有反抗的思想。他只是點頭．表示愿意順從父親的話?？墒呛髞硭氐阶约旱姆坷?，關上門倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他的破滅了的幻夢而哭．關于李家的親事，他事前也曾隱約地聽見人說過，但是人家不讓他知道，他也不好意思打聽。給他做媒的人常常往來高公館．后來經(jīng)他的父親同繼母商量、選擇的結果，只有兩家姑娘的芳名不曾被淘汰，因為在這兩個姑娘之間，父親不能決定究竟哪一個更適宜做他兒子的配偶，而且兩家請來做媒的人的情面又是同樣地大。于是父親只得求助于拈鬮的辦法，把兩個姑娘的姓氏寫在兩方小紅紙片上，把它們揉成兩團，拿在手里，走到祖宗的神主面前誠心禱告了一番，然后隨意拈起一個來。李家的親事就這樣地決定了。拈閹的結果他一直到這天晚上才知道。是的。他也曾做過才子佳人的好夢，他心目中也曾有過一個中意的姑娘，就是那個能夠了解他、安慰他的錢家表妹。有一個時期他甚至夢想他將來的配偶就是她，而且祈禱著一定是她，因為姨表兄妹結婚，在這種紳士家庭中是很尋常的事。他和她的感情又是那么好。然而現(xiàn)在父親卻給他挑選了另一個他不認識的姑娘，并且還決定就在年內結婚，他的升學的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那個“她”。對于他，這實在是一個大的打擊。他的前程斷送了。他的美妙的幻夢破滅了。他絕望地痛哭，他關上門，他用鋪蓋蒙住頭痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他順從了父親的意志，沒有怨言?？墒窃谛睦锼麉s為著自己痛哭，為著他所愛的少女痛哭。不到半年，新的配偶果然來了。（選自巴金小說《家》，有刪改）文本二：《家》曹禺【是午后二時的光景，賓客們正在用喜酒，新娘的花轎就快要抬進來了。】覺新：（沉浸在苦痛的思索里，幾乎未留心她們已經(jīng)出去，恍恍惚惚地踱來踱去，順手取起一枝梅花，望了望，又苦痛地擲在桌上。沉悶而憂郁的聲音，低低說出來）啊，如果一萬年像一天，一萬天像一秒，那么活著再怎么苦，也不過是一睜眼一閉眼的工夫。做人再苦，也容易忍受啊?。灶D）因為這一秒鐘生，下一秒鐘就死，睜眼是生，閉眼就是死。那么“生”跟“死”不都是一樣的糊涂？就隨他們怎么擺布去吧！反正我們都是早晨生，晚晌死，連夢都做不了一個的小蠑螈蟲。唉，由了他們也就算了。（到此仿佛完全靜止，突又提起精神。）不過既然活著，就由不得你想的這么便宜。十年的光陰，能自由的人也許覺得短促；鎖在監(jiān)牢里面的，一秒鐘就是十幾年見不著陽光的冬天哪?。ㄉ钌畹兀┗钪鏇]有一件如意的事：你要的是你得不到的，你得到的又是你不要的。哦，天哪！【覺慧抱著一大束梅枝，由正中門生氣勃勃地走過來?！坑X慧：大哥，鳴鳳呢？覺新：出去了。（長噓一聲）覺慧：（笑著）大哥，我就怕看你做成這么一副受苦受難的耶穌相。覺新：（苦笑）是做么？覺慧：（鼓動地）那么，你為什么不闖一下呢?覺新：（沮喪地）有什么個值得？死就死了，我們生下來就為著死的。覺慧：（不覺放下梅花，同情而興奮地）就這么悲觀?大哥你就這么看得透？生下就為著死？（突然憤慨地）我們活都沒活夠，禍都沒闖夠，我們……【遠處忽然響起鞭炮聲，一陣非常熱鬧的嗩吶聲，夾雜人們的喧囂聲?！坑X新：（不覺立起）這是什么聲音啊？覺慧：（諷刺地）這就是活著的聲音，大哥的新娘子大概是到了。女仆們：轎到了！……新娘子來了！……快去看！走啊！到了！到了！黃媽：（一路嚷嚷著）好了，好了，新娘子到了，花轎到了。（對覺新笑嘻嘻地）大少爺，這可該吃你喜酒了?？斐鋈?，快戴上花，接新人吧。（走近要為覺新戴上）覺新：（不覺閃避著）黃媽，我，我有點悶氣。你，你先出去給我倒杯荼來。黃媽：（連忙）也好。（立刻由偏門下）覺慧：（方才已跑到正門外望，現(xiàn)在忽然跑回來。急促而痛切地）大哥，大哥，你再想想吧！這是你一生的事情啊?。鼻校┠?，你，你就闖一下吧！我勸過你四次了，我給你預備過?。ù掖俚赝艘幌拢┠悖悻F(xiàn)在決定走，還來得及……【由正中門跑進覺民和琴小姐。兩個人也都是氣憤憤的?！坑X民：（欣喜地）大哥，你在這兒！我們到處找你，你好一點了么？琴小姐：（躊躇地）大哥，新娘子已經(jīng)在大門口啦，你，你還不去？覺慧：（認真地）琴表姐，你忘了跟我們一塊兒在這屋里讀書的人啦?琴小姐：（誠摯地）我，我怎么會忘記梅姐姐？（深切的同情，望著新）不過事情已經(jīng)延遲到現(xiàn)在，我，我簡直看不出還有什么別的辦法。覺慧：（固執(zhí)地）有，有辦法，有！只要有決心?。ê鋈唬┐蟾?，你不能再猶疑了，（懇切地）這不是人家的事??！覺新：（仿佛自語，長噓一聲）怎么樣呢?覺慧：（沖動地）走，走，現(xiàn)在還不太晚，還來得及。你可以先到我的同學家里……覺民：（忍不住叫出）這是不可能的。覺慧，你這是…”覺慧：什么叫不可能？世上沒有不可能的事。只要你…．沈氏：（由正門探出身來）新郎官預備好了么？琴小姐：（連忙）好了，就好了。王氏：（也探出身）快出來吧，外面人等著呢！覺民：是啊，就出來。【沈、王二氏立刻匆匆又走開?！坑X慧：怎么樣，大哥,覺新：（立起）不，沒有這種辦法。覺民：覺慧，你那是純粹小孩子的話，這件事只有慢慢……覺慧：（性急）慢慢，慢慢，現(xiàn)在事情都遇到頭上，你還叫大哥……【克明倉促由正中門上，后隨袁成與蘇福，衣服穿得十分整齊，袁成手中捧著一頂兩邊各插一條金花的博士帽，】高克明：明軒，你怎么還不出來？覺新：就來?！就饷胬咸珷?shù)穆曇簦骸翱嗣靼?！”】高克明：是，爹！覺民：（不得已）大哥，你去吧！覺慧：大哥，你不去?。ǜち业兀┐蟾?，你要大膽．大膽，大膽，永遠的大膽！覺新：（苦笑）大膽，大膽？我要想到這個家呀，覺慧，我不能夠隨便一個人大膽的。（選自曹禺話劇《家》，有刪改）4.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．文本一中父親用“拈閹”的辦法來決定兒子婚配對象這一情節(jié)，體現(xiàn)了舊社會封建家長的獨斷與荒謬。B．文本一中“他把它們都聽懂了，卻又好像不值似的”看似矛盾，實則表現(xiàn)了這一消息給覺新帶來的震驚與痛苦。C．文本二中“反正我們都是早晨生，晚晌死，連夢都做不了一個的小蠑螈蟲’’表明覺新對自己的婚姻充滿了失望與無奈，已抱定了必死之心。D．文本一和文本二都體現(xiàn)了覺新的悲劇是由他懦弱隱忍造成的性格悲劇，也是由他特殊的出生環(huán)境造成的命運悲劇，更是社會悲劇。5．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）A．文本一寫覺新“用鋪蓋蒙住頭痛哭一，這一細節(jié)生動地反映了覺新痛心不滿卻不敢讓人知道，體現(xiàn)了他性格的隱忍懦弱。B．文本二中覺慧反復勸說大哥“出逃”，先是直接反問，曉之以理；接著回憶往昔，動之以情；最后給出策略，鼓勵出走。C．文本二中的人物對話多處使用了省略號，都表現(xiàn)了人物說話時欲言又止的情態(tài)，體現(xiàn)了戲劇語言含蓄委婉的特點。D．文本二中多次寫到“梅花”，這既暗示著覺新正在思念的是錢家表妹梅小姐，也是對他們二人純潔美好感情的象征。6．文本一畫橫線句子“他不反抗，也想不到反抗”，請結合文本談談你對這句話的理解。(4分)河南省濮陽市建業(yè)外國語學校2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試題閱讀下面的文字，完成下列小題。鞋的故事孫犁我幼小時穿的鞋，是母親做。上小學時，是叔母做，做的鞋我愛穿。結婚以后，當然是愛人做，覺得“家做鞋”土氣，就開始買鞋穿了。時間也不長，我就又穿農(nóng)村婦女們做的“軍鞋”了?，F(xiàn)在老了，買的鞋總覺得穿著別扭。想弄一雙“家做鞋”，住在這個大城市，沒有辦法。在我這里幫忙做飯的柳嫂，是會做針線的，但她里里外外很忙，她的小妹妹從老家來了。聽說是要結婚，到這里置辦陪送。柳嫂和我說了不少這個小妹妹的故事。她家很窮苦。她這個小妹妹叫小書綾，姐姐帶小妹妹去澆地，一澆澆到天黑。地里有一座墳，棺木的一端露在外面，白天看著都害怕。天一黑，姐姐走一步，她就跟一步現(xiàn)在大了，小書綾卻很有心計。婆家是自己找的，訂婚以前，她除拼命織席以外，還到山溝里去教人家織席。吃帶砂子的飯我聽了以后，很受感動。我有大半輩子在農(nóng)村度過，對農(nóng)村女孩子的勤快勞動，有很深的印象，對她們有一種特殊的感情。柳嫂在我這里幫忙，時間很長了。用人就要做人情。我說：“你妹妹結婚，我想送她一些禮物。請你把這點錢帶給她，叫她自己去買吧！”柳嫂客氣了幾句，接受了我的饋贈。過了一個月，妹妹的嫁妝操辦好了，柳嫂把她帶了來。這女孩子身材長得很勻稱，像農(nóng)村的多數(shù)女孩子一樣，她的額頭上，嘴唇稍厚一些，嘴角上總是帶有一點微笑。她看人時，卻使人感到有一種深情。我對她表示歡迎，并叫柳嫂去買一些菜，招待她吃飯。小書綾坐在爐子旁邊，平日她姐姐坐的那個位置上，看著煮稀飯的鍋。我坐在旁邊的椅子上?！澳憬o了我那么多錢?！彼捕ㄏ聛硪院?，慢慢地說，“我又幫不了你什么忙?！薄霸趺磶筒涣?？”我笑著說，“以后我走到那里，你能不給我做頓飯吃？”“我給你做什么吃呀？”女孩子斜視了我一眼。“你可以給我做一碗面條。”我說。我看出，女孩子已經(jīng)把她的一部分嫁妝穿在身上。她低頭撩了撩衣襟說：“我把你給的錢，買了一件這樣的衣服。我也不會說，我怎么謝承你呢？”我忽然想起鞋的事，就半開玩笑地說：“你能不能給我做一雙便鞋呢？”她沒有說行，也沒有說不行，只是很注意地看了看我伸出的腳。告別的時候，她的姐姐幫她穿好大衣，箍好圍巾，這女孩子顯得非常漂亮，完全像一個新娘這時女孩子突然問她姐姐：“我能向他要一張照片嗎？”我高興地找了一張放大的近照送給她。過春節(jié)時，柳嫂回了一趟老家，帶回來妹妹給我做的鞋。她一邊打開包，一邊說：“活兒做得精致極了，下了工夫哩。你快穿穿試試?！蔽蚁渤鐾?，可惜鞋做得太小了。我懊悔地說：“我短了一句話，告訴她往大里做就好了。我當時有一搭沒一搭，沒想她真給做了。”“我拿到街上，叫人家給拍打拍打，也許可以穿?！绷┱f。拍打以后，一個大腳趾就淤了血。我還不死心，又當拖鞋穿了一夏天。我很珍重這雙鞋。我知道，自古以來，女孩子做一雙鞋送人我還是沒有合適的鞋穿。這兩年柳嫂不斷聽到小書綾的消息：她結了婚，生了一個孩子，還是拼命織席“要不，就再叫小書綾給你做一雙，這次告訴她做大些就是了?！蔽艺f：“人家有孩子，不要再去麻煩了?！绷槿丝犊?，好大喜功，終于買了鞋面，寄去了。柳嫂的母親從老家來，帶來了小書綾給我做的第二雙鞋，穿著很松快，遠不如上一次?！蔽蚁耄盒c上次給我做鞋，是感激之情。這次是情面之情。做了來就很不容易了。我默默地把鞋收好，放到柜子里，和第一雙放在一起。柳嫂又說：“小書綾過日子心勝，她男人整天出去販賣東西。聽我母親說，這雙鞋還是她站在院子里，一針一線給你做成的哩。眼前，就是農(nóng)村，材料、針線都不好找了。”她說的都是真情。我們這一代人死了以后，這種鞋就不存在了，長期走過的那條饑餓貧窮、艱難險阻、山窮水盡的道路，小書綾未來的日子，一定是甜蜜美滿的。那里的大自然風光，女孩子們的純樸美麗的素質，也許是永存的吧。一九八四年十二月十六日6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.開頭從“幼小時”“上小學時”“結婚以后”三個時間段寫“我”穿“家做鞋”的經(jīng)歷，說明自己穿“家做鞋”的歲月之久，也為下文請小書綾做鞋作鋪墊。B.“小書綾卻很有心計”，文中沒有絲毫的貶義，相反，小書綾年紀雖輕，卻特別聰明，為人樸實又能干。C.“只是很注意地看了看我伸出的腳”，極為傳神的動作寫出了小書綾這一農(nóng)村女性羞澀膽小、不善與人交流的特征，這與《荷花淀》中的水生嫂大為不同。D.收到做得有些粗糙的鞋后，“我默默地把鞋收好”，這里既有感謝之情，也有一份理解，小書綾沒有太多閑散功夫做鞋。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.這篇文章的語言風格樸實無華，卻淡而有味，展示出清新質樸、至情至性的美學境界。B.作者在刻畫人物時講究以少勝多，擅長白描手法，寥寥幾筆就描繪出小書綾的形象特征。C.作者在對比中展開情節(jié)，柳嫂和小書綾的對比，兩次做鞋子的對比構成了文章的主體情節(jié)。D.文章節(jié)奏快慢有致，敘述有關兩雙鞋的內容時節(jié)奏較慢，敘述小書綾生活的內容節(jié)奏較快。8、這篇小說的散文化特征比較明顯，請結合文章內容加以分析。（4分）9、文章最后兩段意蘊豐富，請結合相關內容談談你的理解。（6分）答案河南省新鄉(xiāng)市封丘縣第一中學2023-2024學年高二下學期第一次月考語文試卷A7．B8．①在做人方面，禮數(shù)周到，老練通達，洞悉人性。（2）在做藝方面，技藝精湛，表演精彩，善于把控演出節(jié)奏。9．①老舍所描繪的“鼓書藝人”方寶慶、說書曲目及演出場景都有生活藍本，是其真實生活體驗與感受的藝術表達。②老舍在塑造方寶慶、描繪其說書表演中，時時處處傾注著對民間藝人的禮贊，蘊含著對社會現(xiàn)實的關切和深沉的愛國情感?！窘馕觥?．A.“都有‘未見其人，先聞其聲’的藝術效果”錯誤。原文“門簾一掀，汽燈的亮光，照得寶慶....”先寫方寶慶出場，再寫他唱。7．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用、賞析語言的能力。B.“體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神”錯，“平舉著，是把明晃晃的寶劍；豎拿著，是支閃閃發(fā)光的丈八長矛；在空中一晃，就是千軍萬馬大戰(zhàn)方酣。他一彎腰，就算走出了門；一抬腳，又上了馬”體現(xiàn)他的表演藝術精湛。8．在做人方面，結合“他走上臺來的工夫，微笑，點著頭，穿得恰如其分”可知，方寶慶出場對觀眾掌聲的回應以及穿戴都是恰如其分；“唱完小段，寶慶說了兩句，感謝...請大家多多包涵”結束時“不住地道謝”體現(xiàn)他禮數(shù)周到；“那些熟座兒會欣賞他的演唱。走幾個年青人沒什么要緊。他們到書場里來，也不過就為的是看看女角兒”“他一結巴，就笑起來，聽眾也就原諒了他”可見他老練通達，洞悉人性。在做藝方面，“寶慶的聲音如...每一個字兒都充滿激情。他緩緩地唱，...忽而...忽而...”唱腔動人，技藝精湛；“寶慶的表演，把說、唱、做配合得盡善盡美”“寶慶的技藝最老練。他的手勢不光是有助于說明情節(jié)，而且還加強了音樂的效果”他表演精彩；“他以高昂的唱腔，迸出了第一句”“猛的，他在鼓上用力一擊，弦子打住了，全場一片寂靜，他一口氣象說話似的說上十幾句韻白。再猛擊一下鼓，弦子又有板有眼地彈了起來”善于把控演出節(jié)奏。9．本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。結合文本二“方寶慶一家的遭遇，某種程度上是老舍先生的真實經(jīng)歷。1938年7月，武漢告急，老舍一行乘一艘破船倉皇流亡重慶，一路歷經(jīng)坎坷。在重慶期間，老舍和著名鼓書藝人富少舫、富淑媛父女來往頗多，他們便是方寶慶父女的原型”可知，老舍所描繪的“鼓書藝人”方寶慶、說書曲目及演出場景都有生活藍本，是其真實生活體驗與感受的藝術表達。結合文本一“鼓到了他手里，就變得十分馴服。他的鼓點支配著小劉的弦子，他這時已經(jīng)彈得十分和諧動聽”“寶慶的聲音如波濤洶涌，渾厚有力，每一個字兒都充滿激情。他緩緩地唱，韻味無窮。忽而柔情萬縷，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而輕快，每個字都恰到好處”“他的鼓楗子是根會變化的魔棍，演什么就是什么。平舉著，是把明晃晃的寶劍；豎拿著，是支閃閃發(fā)光的丈八長矛；在空中一晃，就是千軍萬馬大戰(zhàn)方酣。他一彎腰，就算走出了門；一抬腳，又上了馬”老舍在塑造方寶慶、描繪其說書表演中，對他的鼓點、唱腔和做功表演等極盡贊美的能事，時時處處傾注著對民間藝人的禮贊；再結合“老舍從主人公方寶慶一家離開武漢赴重慶的船上寫起，到1945年秋抗戰(zhàn)勝利之后，方家一家人又告別重慶、乘船返回“下江”止”可知，方寶慶是戰(zhàn)亂年代一個普通的說書藝人，作者在塑造這一人物時蘊含著對社會現(xiàn)實的關切和深沉的愛國情感。河南省項城市第三高級中學2023-2024學年高二下學期第一次考試語文試題6.C“也是對他詩歌教育價值的肯定”表述有誤。文中的“他注定不是園丁或者蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風、一朵花、一只鳥”體現(xiàn)的是他作為詩人和教師的價值和犧牲。7.D“議論、抒情”錯?！斑@個問題，我不敢回答”沒有抒情，是以議論的形式作結，起到了畫龍點睛的作用。8.答案①傳統(tǒng)教育精神博大精深，代代相承；②暗指“我”受到關校長的教誨，是傳統(tǒng)教育精神的受益者；③體現(xiàn)了“我”對這種教育精神的敬畏與熱愛。解析解答此類題時，先仔細閱讀畫線句，概括其主要內容，然后判斷句中使用了哪些表現(xiàn)手法，作用是什么，還要分析其表明了什么觀點態(tài)度、思想情感等。本題中的畫線句寫的是“我”在曲阜明清走廊看到孔子語錄時內心的感受，表明孔子的教育思想博大精深，代代相承?！拔摇敝阅茴I悟這個道理，是因為“我”是關校長的學生，也就暗示出“我”受到關校長的教誨，也是傳統(tǒng)教育精神的受益者。在情感上，畫線句表現(xiàn)了“我”對傳統(tǒng)教育精神的敬畏與熱愛。9.答案①關校長不僅是良師，也是“視詩歌如命，視學生為歌”的詩人；②關校長的詩作、詩情被埋沒多年；③得到關校長的教育和關愛的學生，并未真正了解他；④從對教師和教育的終極理解的高度，表達了對關校長的懷念和禮贊之情：⑤隱含了對關校長的詩人身份未能被人了解的遺憾之情。（每點2分，答出其中三點即可）解析解答此類題時，要注意從表層意義和深層意義兩個角度進行分析，表層意義較為淺顯，不難理解；深層意義要結合文章的主旨進行分析，明確標題中蘊含的作者的觀點態(tài)度?！吧⒙湓卩l(xiāng)間的詩人”指的是關校長，他不僅是校長，是老師，還是詩人，是“視詩歌如命，視學生為歌”的詩人，這是“我”偶然在一本詩歌集中發(fā)現(xiàn)的?！吧⒙洹北砻麝P校長的詩作、詩情被埋沒多年，隱含了對關校長的詩人身份未能被人了解的遺憾之情?！凹幢闳绱耍鳛橐晃簧⒙湓卩l(xiāng)間的詩人，他視之如歌的學生又能對他了解多少呢”表明得到關校長教育和關愛的學生，并未真正了解他。從表達主旨的角度分析可知，文題也表達了對關校長的懷念和禮贊之情。河南省新鄉(xiāng)市封丘縣第一中學2023—2024學年高二下學期第一次月考語文試題6.D【解析】“讀者也可以從中看出作者希望提高中國的醫(yī)療水平”錯，無中生有，作者寫這篇小說的目的在于批判民眾的愚昧，以《藥》為題是為了療救人們的思想，與“提高中國的醫(yī)療水平”無關B【解析】“表現(xiàn)了康大叔對夏三爺?shù)闹S刺嘲弄及對革命者夏瑜的痛恨”錯，這些語言描寫表現(xiàn)的是康大叔的麻木無知?？荡笫宓穆殬I(yè)身份是一個劊子手。他兇暴、殘忍、無恥。他與小說中其他人物一樣同屬于社會最底層，他信息靈，了解牢獄內情，會賣人血饅頭，賺得“泯滅良知”的錢，而這一點與華老栓買人血饅頭在實質上是一樣的，這都是麻木無知、愚昧殘忍的體現(xiàn)8.①作者是通過動作描寫、肖像描寫、語言描寫來直接塑造這一形象