小班語(yǔ)言《冬爺爺?shù)亩Y物》教案故事錄音匯報(bào)人：2024-01-14課程介紹與目標(biāo)故事情節(jié)梳理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)家庭作業(yè)布置及家長(zhǎng)指導(dǎo)建議課程介紹與目標(biāo)01結(jié)合冬季主題，通過(guò)故事讓幼兒感受冬天的氣息，了解冬季的特點(diǎn)。適應(yīng)季節(jié)教育語(yǔ)言能力提升情感與價(jià)值觀培養(yǎng)通過(guò)講述、傾聽和表達(dá)，提高幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒體會(huì)友情、關(guān)愛的情感，培養(yǎng)尊重自然、珍惜友誼的價(jià)值觀。030201教案背景及目的故事中涉及冬爺爺、小女孩等角色，各自具有鮮明的性格特點(diǎn)。角色介紹講述冬爺爺給小女孩送禮物的故事，展現(xiàn)冬日的美麗景象和溫馨的情感交流。情節(jié)梳理傳達(dá)友誼、關(guān)愛和自然之美的主題思想，引導(dǎo)幼兒體會(huì)其中的情感與價(jià)值觀。主題思想故事內(nèi)容簡(jiǎn)介教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)涵，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，體會(huì)其中的情感與價(jià)值觀。情感目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受友誼、關(guān)愛的情感，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和尊重。知識(shí)目標(biāo)讓幼兒了解冬天的季節(jié)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)故事中的角色和情節(jié)。能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力，能夠聽懂并簡(jiǎn)單復(fù)述故事。教學(xué)目標(biāo)與要求故事情節(jié)梳理02開場(chǎng)白在一個(gè)寒冷的冬天，小朋友們聚在一起聽老師講述一個(gè)關(guān)于冬爺爺?shù)纳衿婀适?。角色介紹故事中有一位慈祥的冬爺爺，他是冬天的守護(hù)者，會(huì)給孩子們帶來(lái)特別的禮物。還有一群可愛的小朋友，他們期待著冬爺爺?shù)亩Y物，并在故事中經(jīng)歷了一段難忘的冒險(xiǎn)。開場(chǎng)白及角色介紹冬爺爺?shù)亩Y物01冬爺爺在寒冷的冬夜里，帶著神奇的禮物來(lái)到小朋友們的窗外。禮物是什么呢？原來(lái)是一場(chǎng)美麗的雪。小朋友們的冒險(xiǎn)02看到窗外的雪，小朋友們興奮地穿上厚厚的棉衣，戴上帽子和手套，出門去玩雪。他們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗，玩得不亦?lè)乎。意外的發(fā)現(xiàn)03在玩耍的過(guò)程中，小朋友們意外地發(fā)現(xiàn)了一棵被雪覆蓋的小樹。他們決定一起幫助小樹度過(guò)寒冬，給它穿上“衣服”，還為它唱歌跳舞，讓小樹感受到溫暖和關(guān)愛。故事情節(jié)發(fā)展在小朋友們的關(guān)愛下，小樹漸漸復(fù)蘇，長(zhǎng)出了新的嫩芽。小朋友們歡呼雀躍，感受到了生命的力量和希望。小樹的復(fù)蘇冬爺爺看到小朋友們?nèi)绱松屏己陀赂?，非常感?dòng)。他送給每個(gè)小朋友一份特別的禮物——一顆魔法種子，希望他們能用愛心和勇氣去培育出更多的生命。冬爺爺?shù)母兄x通過(guò)這個(gè)故事，小朋友們學(xué)會(huì)了關(guān)愛自然、珍惜生命，同時(shí)也感受到了冬天的美好和神奇。他們期待著下一個(gè)冬天，再次與冬爺爺相遇。故事的意義結(jié)局呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解03冬爺爺禮物雪花寒冷關(guān)鍵詞匯學(xué)習(xí)01020304指冬季的老人形象，象征著寒冷和冰雪。指送給別人的物品，表示關(guān)愛和心意。指天空中飄落的白色結(jié)晶體，是冬季常見的景象。指氣溫低、天氣冷，與冬季相關(guān)。

句型結(jié)構(gòu)分析主謂賓結(jié)構(gòu)例如，“冬爺爺送來(lái)了禮物。”中，“冬爺爺”是主語(yǔ)，“送來(lái)了”是謂語(yǔ)，“禮物”是賓語(yǔ)。定語(yǔ)從句例如，“飄落的雪花像蝴蝶一樣翩翩起舞?！敝?，“像蝴蝶一樣翩翩起舞”是定語(yǔ)從句，修飾“飄落的雪花”。疑問(wèn)句例如，“你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎？”表示詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡冬爺爺?shù)亩Y物。教師播放故事錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生注意不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，例如老年人的滄桑感、小孩子的清脆感等。學(xué)生分組練習(xí)模仿不同角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并互相評(píng)價(jià)、糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)04角色扮演游戲游戲目的：通過(guò)角色扮演，讓孩子們更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)他們的表演能力和想象力。游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好角色頭飾、道具等，為孩子們分配好角色。游戲過(guò)程分配角色，讓孩子們戴上頭飾，進(jìn)入角色。按照故事情節(jié)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，創(chuàng)意表演。引導(dǎo)孩子們回憶故事情節(jié)和人物特征。問(wèn)題設(shè)計(jì)：針對(duì)故事情節(jié)和主題，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“冬爺爺為什么要送禮物？”、“小動(dòng)物們收到禮物后有什么反應(yīng)？”等。討論過(guò)程提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們思考。鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。針對(duì)孩子們的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，幫助他們更好地理解故事主題和意義。問(wèn)題回答與討論鼓勵(lì)孩子們以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以是舞蹈、歌曲、朗誦等。表演形式引導(dǎo)孩子們圍繞故事主題進(jìn)行創(chuàng)作，可以是對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)，也可以是對(duì)故事角色的想象和發(fā)揮。表演內(nèi)容為孩子們提供必要的道具、音樂(lè)等支持，幫助他們更好地完成表演。表演準(zhǔn)備創(chuàng)意表演展示表演過(guò)程邀請(qǐng)孩子們依次上臺(tái)表演。鼓勵(lì)觀眾們積極互動(dòng)，為表演者鼓掌、點(diǎn)贊等。在表演結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定孩子們的表現(xiàn)和創(chuàng)意。01020304創(chuàng)意表演展示情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)05通過(guò)故事中的角色冬爺爺，引導(dǎo)幼兒理解并感激大自然帶來(lái)的季節(jié)變化和美好。感謝冬爺爺將感恩教育延伸到日常生活中，讓幼兒學(xué)會(huì)感激父母、老師、朋友等人的關(guān)愛和幫助。感謝身邊的人感恩教育滲透在故事中，小動(dòng)物們分享冬爺爺送的禮物，體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中分享自己的玩具、食物等資源，培養(yǎng)樂(lè)于分享的品質(zhì)。分享精神培養(yǎng)分享資源分享快樂(lè)通過(guò)故事中小動(dòng)物們的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的感受和需要。尊重他人的感受培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識(shí)，如同故事中的小動(dòng)物們互相關(guān)心、互相幫助。關(guān)愛他人尊重他人、關(guān)愛他人意識(shí)提升家庭作業(yè)布置及家長(zhǎng)指導(dǎo)建議06繪畫創(chuàng)作鼓勵(lì)孩子根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以畫出冬爺爺?shù)男蜗?、禮物以及故事中的場(chǎng)景等，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。復(fù)述故事請(qǐng)孩子嘗試復(fù)述《冬爺爺?shù)亩Y物》的故事內(nèi)容，可以引導(dǎo)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。情感表達(dá)引導(dǎo)孩子分享聽完故事后的感受，可以問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡哪個(gè)角色、為什么喜歡等，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。家庭作業(yè)內(nèi)容安排為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和誘惑，讓孩子能夠集中精力完成作業(yè)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，但不要完全代替孩子完成作業(yè)，以免影響孩子的自主性和獨(dú)立思考能力。給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)在孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，肯定孩子的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。及時(shí)反饋和鼓勵(lì)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成作業(yè)方法分享將故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系引導(dǎo)孩子將《冬爺爺?shù)亩Y物》中的故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，比如可以問(wèn)問(wèn)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有收到過(guò)特別的禮物、有沒(méi)有像故事中的角色一樣幫助別人等。鼓勵(lì)孩子分享經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)孩