《宴請》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的進(jìn)修目標(biāo)是讓同硯能夠理解《宴請》這篇文章的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，加深對文本的理解和把握，培育同硯的閱讀能力和批判性思維。二、導(dǎo)學(xué)重點1.了解《宴請》的主題和故事情節(jié)；2.分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖；3.精通文章中的語言特點和修辭手法；4.拓展思維，進(jìn)行深度的闡釋和沉思。三、導(dǎo)學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入引導(dǎo)老師可通過引導(dǎo)同硯回顧上一堂課的內(nèi)容，提出問題：你們對《宴請》這篇文章有什么印象？文章敘述了什么故事？故事中的人物有什么特點？這樣能夠引導(dǎo)同硯主動回憶和沉思，為接下來的教室內(nèi)容做籌辦。第二步：整體閱讀1.老師指導(dǎo)同硯全文閱讀《宴請》，注意把握文章的情節(jié)進(jìn)步和主題表達(dá)；2.同硯閱讀完畢后，老師指揮同硯進(jìn)行談?wù)?，分享自己的理解和感悟，互相溝通彼此的看法，并梳理文章的主要?nèi)容。第三步：分析文本1.老師引導(dǎo)同硯分析文章的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)文章的起承轉(zhuǎn)合，援助同硯理清文章的邏輯干系；2.指導(dǎo)同硯分析文章中的語言特點和修辭手法，比如暗喻、排比等，援助同硯更好地理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)。第四步：拓展延伸1.老師組織同硯進(jìn)行小組談?wù)?，就文章中的某個細(xì)節(jié)展開深度分析，引導(dǎo)同硯展開更加深度的沉思和溝通；2.提出問題，讓同硯發(fā)表自己的見解，拓展思維，培育同硯的批判性思維和表達(dá)能力，增進(jìn)同硯的思維深度和廣度。四、導(dǎo)學(xué)作業(yè)1.撰寫讀后感：同硯可以依據(jù)教室談?wù)摵蛡€人理解，撰寫一篇《宴請》讀后感，分享自己的觀點和感悟；2.擴(kuò)展閱讀：同硯可以選擇一篇與《宴請》相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇閱讀筆記，比照兩篇文章的特點和內(nèi)容。通過本節(jié)課的進(jìn)修，信任同硯能夠更好地理解《宴請》這篇文章，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平，培育批判性思維和表達(dá)能力，為同硯的文學(xué)修養(yǎng)和思想素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。期望同硯能夠在進(jìn)修過程中保持思辨的精神，并不息提升自己的綜合素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。第二課時一、課先導(dǎo)學(xué)在進(jìn)修本文《宴請》之前，起首讓同硯了解作者魯迅、作品背景及主題。魯迅，原名周樹人，是中國摩登文學(xué)的奠基人之一，他的作品以批判社會現(xiàn)實為主題，深受讀者喜愛?！堆缯垺肥囚斞傅囊黄唐≌f，通過描述一場宴會揭示了封建社會的虛偽和世俗。二、教室導(dǎo)學(xué)1.閱讀理解：讓同硯在課上朗讀本文，然后進(jìn)行談?wù)摵徒庾x。2.詞語解析：詮釋生詞，如“宴請”、“遞煙”、“虛偽”等，讓同硯理解文章內(nèi)容。3.表達(dá)分析：分析文章中人物的心理活動和行為動機(jī)，讓同硯了解文中人物形象的塑造。4.主題探討：引導(dǎo)同硯探討文章的主題，是關(guān)于封建社會的虛偽還是對人性的揭示，讓他們深度沉思。5.寫作訓(xùn)練：要求同硯寫一篇文章評論《宴請》中所描述的宴會場景，表達(dá)自己的觀點和看法。三、課后拓展1.閱讀延伸：推舉同硯閱讀魯迅的其他作品，比如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，加深對魯迅文學(xué)的了解。2.主題探討：讓同硯展開談?wù)摚接懩Φ巧鐣欠褚琅f存在宴會中的虛偽現(xiàn)象，引導(dǎo)他們沉思社會價值觀的問題。3.創(chuàng)作提高：讓同硯進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們撰寫一篇關(guān)于社會現(xiàn)實的文章，加深對文學(xué)創(chuàng)作的理解和實踐。通過本篇《宴請》導(dǎo)學(xué)