/二年級數(shù)學(xué)上冊教案-6.39的乘法口訣4-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用。2.教學(xué)難點：靈活運用9的乘法口訣解決實際問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-通過復(fù)習(xí)前面的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。2.探究新知-學(xué)生自主探究9的乘法口訣，教師巡回指導(dǎo)。-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評并總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律。3.鞏固練習(xí)-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師點評并解答學(xué)生的疑問。-學(xué)生分組進(jìn)行9的乘法口訣競賽，提高學(xué)生的熟練度。4.應(yīng)用拓展-學(xué)生運用9的乘法口訣解決實際問題，如購物、分配等。-學(xué)生分享自己的解題過程和結(jié)果，教師點評并總結(jié)。5.課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用。-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵。四、作業(yè)布置1.讓學(xué)生回家后，向家長復(fù)述9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用。2.完成課后練習(xí)題，鞏固9的乘法口訣。五、板書設(shè)計1.9的乘法口訣-一九得九，二九十八，三九二十七……2.9的乘法口訣應(yīng)用舉例-購物：買9個蘋果，每個蘋果2元，一共多少錢？-分配：有18個糖果，平均分給9個小朋友，每人分幾個？六、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。3.加強家校合作，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。注：本教案適用于人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第6.3課《9的乘法口訣4》。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，即學(xué)生自主探究9的乘法口訣的過程。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)補充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，例如“一一得一”，“二二得四”等。然后，教師提出問題：“我們已經(jīng)學(xué)過了很多乘法口訣，那么9的乘法口訣又有什么規(guī)律呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。學(xué)生可以通過觀察9的乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此類推，9乘以10等于90。學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)，9的乘法口訣中，得數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)之和總是9。例如，9乘以3等于27，27=9；9乘以4等于36，36=9。這個規(guī)律可以幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。在學(xué)生自主探究的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解9的乘法口訣的規(guī)律。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭纾骸澳惆l(fā)現(xiàn)9乘以1等于9，那么9乘以2等于多少呢？”或者“你注意到9的乘法口訣中，得數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)之和有什么規(guī)律嗎？”在學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)時，教師點評并總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述9的乘法口訣的規(guī)律，以加深理解和記憶。例如：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？對，得數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)之和總是9。這個規(guī)律可以幫助我們記憶9的乘法口訣?！蓖ㄟ^以上的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握9的乘法口訣，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。同時，教師通過巡回指導(dǎo)和點評總結(jié)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。在學(xué)生自主探究9的乘法口訣的過程中，教師可以設(shè)計一些互動活動，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組嘗試用自己的方式來記憶和復(fù)述9的乘法口訣。有的小組可能會選擇制作乘法口訣卡片，有的小組可能會創(chuàng)作一首乘法口訣歌謠，還有的小組可能會通過角色扮演來鞏固記憶。這樣的活動不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶9的乘法口訣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)生探究和分享的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題。如果學(xué)生在探究過程中遇到了困難，教師可以適時地提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。例如，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶9的乘法口訣有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的數(shù)字特點，如“九九八十一”中的“八十一”是兩個最大的一位數(shù)相乘得到的，這樣的特點可以幫助學(xué)生記憶。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計一些應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中運用9的乘法口訣。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以設(shè)計一些簡單的填空題或選擇題，幫助學(xué)生鞏固9的乘法口訣的基本知識。通過這樣的分層設(shè)計，可以使每個學(xué)生都在自己的基礎(chǔ)上得到提高。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些與生活密切相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生運用9的乘法口訣來解決。例如，教師可以設(shè)計一個購物問題：“小明想要買9本書，每本書的價格是9元，請問他需要支付多少錢？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固9的乘法口訣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用。教師可以請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生說說自己在學(xué)習(xí)9的乘法口訣過程中的收獲和體會。通過這樣的分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和反思能力