手機程序無障礙設計Applicationaccessibledesign課程設置項目式教學法《手機程序無障礙化設計》《智慧程序板塊設計（一）》《智慧教育資源上傳及適配》《智慧程序板塊設計（二）》《程序測試及產(chǎn)品說明書設計》目錄CONTENTS五教學策略與方法一教學內(nèi)容分析二學情分析三教學目標四教學重難點六教學資源準備七教學過程八教學評價一、教學內(nèi)容分析本課選自《初中信息技術（八年級下冊）》《3.3AppInventor編程進階》中的內(nèi)容,本章主要介紹如何使用AppInventor進行手機程序編寫。本節(jié)屬于本章的第三部分內(nèi)容，主要介紹了AppInventor的復雜程序開發(fā)，屬于學生知識運用的階段，因此教材中提供了多個程序?qū)嵗?，幫助學生掌握程序編寫的技巧。一、教學內(nèi)容分析本課選擇程序無障礙優(yōu)化這一實例，旨在幫助學生理解音效、文本語音轉(zhuǎn)化器和語音識別器等聲音組件的相關知識，體驗產(chǎn)品無障礙改造的完整過程，也希望通過這個案例引導學生體驗根據(jù)用戶需求設計程序的過程，從而關注社會上的弱勢群體。困難與提升空間知識與技能基礎興趣與生活經(jīng)驗在本章前一部分的學習中，學生展現(xiàn)出了對手機編程的興趣，在日常生活中對視障人士的生活方式有一定的了解。本課以視障人士作為用戶，程序無障礙優(yōu)化作為主題展開教學。由于視障用戶的特殊性，學生在進行用戶需求和產(chǎn)品評測上存在一定難度。二、學情分析三、教學目標1了解音效、文本語音轉(zhuǎn)換器、音頻播放器、語音識別器等組件的相關知識；2掌握“需求分析-算法設計-程序編寫-調(diào)試評測”的手機程序制作一般流程，實現(xiàn)手機程序無障礙化功能；3通過體驗為視障人士優(yōu)化程序的完整過程，關注社會上弱勢群體，養(yǎng)成樂于助人的良好品德。核心素養(yǎng)信息意識在日常生活中，按照一定的需求主動獲取信息；數(shù)字化學習與創(chuàng)新在利用信息技術支持學習的過程中，認識到網(wǎng)絡和相關資源的教育優(yōu)勢；計算思維了解對信息進行加工處理的價值、過程和工具，并能夠根據(jù)需求選擇適當?shù)墓ぞ?；信息社會責任認識信息技術發(fā)展對社會進步和人們生活帶來的影響。三、教學目標四、教學重難點“01教學重點“02教學難點選擇合適的組件，完成手機程序無障礙設計。完成手機程序編寫，實現(xiàn)無障礙效果。五、教學策略及方法層次遞進多樣學法多元評價教學策略01項目學習自主探究展示交流教學方法02教學策略教學方法1網(wǎng)絡學習平臺UMU3無線網(wǎng)絡2安卓平板4AppInventor平臺5信息無障礙產(chǎn)品設計指南六、教學資源準備產(chǎn)品設計指南用戶補充資料組件相關知識探究工具使用七、教學過程01020304情景導入引出課題用戶調(diào)研需求分析工具選擇算法設計程序編寫測試評價05知識總結(jié)關注社會情景導入引出課題問題情境問題討論目標確立用戶調(diào)研需求分析用戶調(diào)研報告需求分析表展示交流完成徽章工具選擇算法設計組件學習和選擇算法流程圖升級展示交流程序編寫測試評價程序編寫與評測體驗其它小組程序挑戰(zhàn)任務優(yōu)秀徽章卓越徽章展示交流知識總結(jié)關注社會知識總結(jié)與課后拓展課堂評價升華主題“點亮每一個人”八、教學評價過程性評價（一）小組探究活動過程中，教師評價。（二）UMU學習平臺上，學生對于探究活動完成程度的自我評價。生成性評價（一）學生每個探究活動成果的小組自評。（二）學生展示交流活動中，教師及其它小組成員的他評。（三