朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁XXX幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研組（區(qū)角活動(dòng)研究）教研計(jì)劃一、研究目標(biāo)

1、端正觀念，擔(dān)心兒童，準(zhǔn)確理解區(qū)域活動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值。

2、進(jìn)一步探索相宜本園的區(qū)域游戲環(huán)境，充足挖掘、利用有利資源，合理利用活動(dòng)空間；為區(qū)域游戲的開展提供條件保證。

3、結(jié)合本園健康特色開展運(yùn)動(dòng)、生活區(qū)域的研究，探索幼兒健康領(lǐng)域的區(qū)域活動(dòng)，不斷豐盛園本課程研究。

二、研究內(nèi)容

1、幼兒園區(qū)域游戲分類、各區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的主要價(jià)值及案例分析。

2、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)及與各環(huán)節(jié)教誨活動(dòng)環(huán)境的有機(jī)聯(lián)系。

3、運(yùn)動(dòng)區(qū)域、生活區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師指導(dǎo)等研究。

三、研究階段

第一階段：

1、合理調(diào)節(jié)一日作息時(shí)光，保證區(qū)域游戲的開展。2、計(jì)劃創(chuàng)設(shè)幼兒園整體環(huán)境。結(jié)合幼兒園年級(jí)物品配備，因地制宜創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，并與一日個(gè)環(huán)節(jié)教誨活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

3、組織全園教師學(xué)習(xí)、探索，實(shí)踐、反思，以整體課程觀為指導(dǎo)，初步開展“主題背景下區(qū)域活動(dòng)”的實(shí)踐研究。

4、組織各層次教師參觀學(xué)習(xí)外地幼兒園區(qū)域研究特色幼兒園，并與全園教師及時(shí)分享、研討；提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為教師開展區(qū)域活動(dòng)的研究提供豐盛的直觀經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：

1、調(diào)查本園教師區(qū)域活動(dòng)開展中的經(jīng)驗(yàn)、困窘及問題等現(xiàn)狀，成立專題教研小組定期開展區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施研究。

2、組織幼兒區(qū)域活動(dòng)發(fā)展專項(xiàng)評(píng)估，引導(dǎo)教師擔(dān)心區(qū)域游戲中兒童的真切狀態(tài)、發(fā)展示狀；反思我們教誨怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。

3、邀請專家來園指導(dǎo)，把脈診斷；為本園區(qū)域活動(dòng)的研究方向、擔(dān)心重點(diǎn)及存在的問題等賦予詳細(xì)指導(dǎo)。

4、結(jié)合話題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及本班實(shí)際，設(shè)置區(qū)域標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化師幼區(qū)域意識(shí)。

第三階段：

1、就本園教師的主要困窘和問題開展教研，借助專家資源由園區(qū)域活動(dòng)研究中央組先行研究，逐個(gè)突破、解決問題。

2、開展觀摩研討，并邀請幼教教研員或者公辦園園長參加；擔(dān)心區(qū)域活動(dòng)研究現(xiàn)場中孩子的現(xiàn)狀，真正了解孩子們的實(shí)際需求；為更有效地教誨提供根據(jù)。

3、提高區(qū)域活動(dòng)的看見能力，并結(jié)合有目的看見設(shè)計(jì)相關(guān)量表，為更好的舉行區(qū)域活動(dòng)的研究提供協(xié)助。

4、開展沙龍研討，發(fā)明良好氛圍、暢所欲言，反思自身區(qū)域認(rèn)識(shí)及思量，分享經(jīng)驗(yàn)、展示問題。

第四階段：

1、學(xué)習(xí)探討用相宜的主意看見、記錄、評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域活動(dòng)，提升區(qū)域游戲的研究水平。