導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】隨著新課標(biāo)改革在我國教育事業(yè)中的逐漸進(jìn)行，高中的物理教學(xué)較傳統(tǒng)模式有了很大的改變。并且隨著導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中普遍應(yīng)用以后，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)能力都得到了很大的提升。本文首先簡單介紹了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，然后重點(diǎn)舉例論述導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用及其作用?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式高中物理教學(xué)【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）10-0156-01新世紀(jì)以來，我國對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，對高中教育教學(xué)模式的新課標(biāo)改革也在日臻完善。在高中物理的教學(xué)中，用傳統(tǒng)模式來教授物理知識已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育情景，研究實(shí)踐出適應(yīng)時(shí)代潮流和學(xué)生接受知識時(shí)的實(shí)際情況的高中物理教學(xué)模式，是每一個(gè)高中教學(xué)模式研究者的重大任務(wù)。1.高中物理教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式簡介在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師根據(jù)事先寫好的教案來實(shí)施教學(xué)，對于難易程度不一的知識點(diǎn)的講解消耗的時(shí)間幾乎毫無差別。而學(xué)生在教師講授的過程中則集中精神聽取老師講解內(nèi)容，同時(shí)做好筆記，這只是一個(gè)簡單的講解和接受的過程。在這種情形下，學(xué)生不能事先知道老師課堂要講授的內(nèi)容，也就不能進(jìn)行該范圍的有效預(yù)習(xí)，同時(shí)在老師講解過程中，學(xué)生由于忙著接受新知識，無暇進(jìn)行深度思考，很難發(fā)現(xiàn)疑難問題。容易發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的高中物理教學(xué)是以老師為主體，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)性，因此質(zhì)量和效率都比較低，這也是進(jìn)行高中教育新課標(biāo)改革的原因所在。經(jīng)過不斷地研究和實(shí)踐，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中教學(xué)中被普遍使用。所謂的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，就是在課堂授課之前，教師要根據(jù)學(xué)生對前面知識的掌握理解程度以及學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，規(guī)劃制定出該堂課程合理的教學(xué)方案，該教學(xué)方案隨后會公布給學(xué)生，讓學(xué)生事先了解下次課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及重點(diǎn)，然后進(jìn)行有針對的復(fù)習(xí)，并列出自己不懂的或者有疑問的內(nèi)容；在課堂上，學(xué)生對于自己已經(jīng)理解的內(nèi)容可以再次了解，對于自己有疑問的物理知識點(diǎn)則可以重點(diǎn)聽老師講解并且經(jīng)過討論之后向老師求教；下課前十分鐘是教師預(yù)留的學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時(shí)間，這時(shí)候，學(xué)生可以通過做課后習(xí)題鞏固知識點(diǎn)或者相互討論增加影響，也可以直接向老師詢問獲取答案。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還給了學(xué)生充足的時(shí)間來理解思考下次物理課程的疑難重點(diǎn)，這對于教學(xué)的質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣的提高有很大的幫助，同時(shí)，也在很大程度上降低了教師[3]張慈善.淺談“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué).2