教師交流學校工作總結（7篇）老師溝通學校工作總結篇1

日月如梭，從20xx年9月至今，參與跨校溝通已經近兩年了。通過溝通，了解了兄弟學校學生狀況和教學狀況，增加了個人的教學經驗，就課堂教學等問題與同學科老師們進行了多次研討，互通有無，感覺個人收獲頗豐。

1、教材整合：

依據學生英語基礎比較薄弱的狀況，對教材進行了整合。

1)留意了高初中的連接，幫助學生復習音標和讀音規(guī)則和記憶單詞，通過對學生學習方法和策略的培育，提高了學習效率和愛好。

2)從初一(上)起先復習詞匯，幫助學生扎實駕馭基礎學問，提高了學生的學習愛好和自信程度。

3)按進度完成教學任務，但依據學生狀況對教材進行整合，選取每個單元重點文章和重點段落學習，刪掉比較難的文章和段落;補充聽力(初級聽力)、說(小對話)、讀(新概念第2冊)、寫(句式訓練)的練習，全面提升了學生的語言技能，挺高學生的愛好。

4)合理編寫學案，每個單元5個學案，包括聽讀寫訓練、單詞訓練、詞組訓練、語法訓練和單元測試，目前已形成第一、二模塊的學案集。

2、結合學校關于愛好點教學的探討，在課堂上進行了一系列的嘗試：

1)課堂教學模式：加強學生小組活動的組織，以學生活動為主，調動全部學生的主動性。

(1)詞匯學習：學生拼讀單詞，同位間或小組中相互檢查，首先記住單詞的漢語意思，再記住發(fā)音，1-2天后記住單詞的拼法。

(2)課文學習：閱讀文章，小組探討，回答問題或填空，理解文章。

(3)詞組、表達方式的學習：學生翻譯或造句，秉承詞不離句的原則，督促學生熟讀重點例句，增加語感。

2)重視學生小組活動的評價：

(1)根據學校的要求，把學生分成小組，每4-6人一組，選定組長。

(2)小組活動內容：

①以小組形式進行課堂探討，并在課堂展示，課堂評價;

②組長負責課文背誦、朗讀;

③小組其他活動評比。

對小組和學生個人考勤、聽寫、作業(yè)、課堂表現的積分剛好進行總結，有周評、月評和學期評。通過評比，學生的學習愛好和主動性得到極大的提高。

3、主動參與學校教研組和備課組活動，就中學課堂英語教學模式等進行了溝通和研討，和同備課組的老師一起參加觀摩課、優(yōu)質課等活動，收獲頗多。

老師溝通學校工作總結篇2

城鄉(xiāng)老師溝通工作是促進城鄉(xiāng)教化均衡發(fā)展的有效手段。根據區(qū)教體局工作部署，我校高度重視這項工作，把老師溝通工作放置在學校各項工作的重要位置來抓，嚴格遵循上級的指示，堅持“加強領導，高度重視，剛好溝通，剛好指導，無限關愛”的原則搞好老師溝通工作，取得了顯著成果。

一、成立老師溝通工作領導小組，加強領導。

要搞好老師溝通工作，領導是關鍵?；谶@樣的理念，我們把對老師溝通工作的領導放在首位來抓。學校成立了由校長崔彩霞、副校長徐雪征、劉春麗、業(yè)務主任吳鵬飛等組成的支教工作領導小組。領導明確分工，責任到人，同時進一步制定完善了《駐馬店市其次十八小學老師溝通工作安排》，保證了支教工作的有序開展。開好領導班子老師溝通工作議事會，做到胸有全局，把握方向。自從開展老師溝通工作以來，我校就把老師溝通工作納入學校行政辦公會議議事日程中去；堅持每周行政例會都要探討老師溝通工作的有關問題，針對老師溝通工作的詳細開展狀況和出現的問題，做出對策，并剛好通知到在農村學校支教的老師，使他們能剛好調整自己的支教工作狀態(tài)，做好本職的教學工作。

二、派最好的老師、帶去最先進的理念

為了提高城鄉(xiāng)溝通工作的實效性，學校在學期之初就到對口單位——關王廟熊樓學校了解狀況，須要哪些科目的老師，對老師有什么要求等。為了把實力最強的青年老師派到熊樓小學，我們以宣揚學習為突破口，努力抓好老師溝通的宣揚學習工作。先后召開了老師溝通工作動員大會，并把此項工作作為評比評優(yōu)、評比晉級的重要依據，同時納入績效考核，這項工作的實施進一步激發(fā)了老師下鄉(xiāng)溝通的主動性，同時，我們定期召開溝通老師思想座談會、業(yè)務學習會，進一步提高溝通老師的整體素養(yǎng)，使老師對溝通工作主動性高，信念強，工作干勁大。我們要求支教老師除帶去我校的工作作風，還必需帶去新的教學理念和方法。在這一切工作的驅使下，我校青年老師王丹露踴躍報名參與下鄉(xiāng)溝通，在王丹露老師的帶動下，結對學?！軜切W的教化教學工作水平得到有效提高，課堂教學喚發(fā)出了新的活力。

三、堅持明確的指導思想，樹立嚴謹的老師溝通力度。

加強城鄉(xiāng)老師溝通，支持農村教化，是發(fā)展農村教化，促進城鄉(xiāng)教化均衡發(fā)展，創(chuàng)建教化強市的重要舉措，對促進我區(qū)經濟發(fā)展，構建和諧教化事業(yè)有著重大的意義。我們從內心相識到了這一點，從思想上就把老師溝通工作提到了政治高度上來相識，在老師溝通工作上，堅持以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以提高我校教

師隊伍的整體素養(yǎng)為中心，以推動農村學校素養(yǎng)教化，提高教學質量為目的，切實開展好城鄉(xiāng)溝通工作，促進農村學校教化，均衡、協(xié)調、快速跨更加展。有了這樣的指導思想，我們就抓住了搞好老師溝通工作的先機。

四、確立清楚、科學、嚴密的工作思路，確保老師溝通工作順當開展。

老師溝通工作本身有著特別性、困難性，其主要表現在溝通老師遠離原單位，對學校的管理帶來了肯定的難度。其次是溝通老師遠離自己熟識的生活和工作環(huán)境，到偏遠的農村任教，在生活上有很大的不適應性，但是支教老師年輕有為，上進心強。我們綜合這些特別狀況，本著務實、創(chuàng)新發(fā)展的原則，確立了“指導、溝通、關愛、支持”八字方針，對支教老師的工作進行管理。這八字方針看似簡潔，但內容博大精深，做起來環(huán)環(huán)相扣。對老師溝通工作起到了特別大的推動作用。

五、存在問題

由于我校今年剛剛啟用，老師也比較緊缺，下鄉(xiāng)溝通老師的離開，無疑給我校的教化教學工作也帶來很大的困難，但我校領導班子成員和全體老師始終堅信困難只是短暫的，我們肯定能夠克服困難，開創(chuàng)我校美妙的明天。

老師溝通學校工作總結篇3

隨著教學工作的結束，老師結對幫扶工作也進入了最終的總結階段。在本學期的老師結對幫扶工作中，我校本著切實加強師資隊伍建設，提高學校教化教學質量的思想，從課堂教學入手，嚴格執(zhí)行縣教化局及中心小學的有關規(guī)定，以規(guī)范老師教學行為，構建高效課堂，作為此次幫扶活動的重點，為年青老師、骨干老師搭建溝通學習的平臺，切實開展幫扶工作，提高學校辦學實力?，F我將本學期的老師幫扶工作總結如下：

一、促進幫扶老師專業(yè)化發(fā)展

在結對幫扶工作中，我校實行輔導老師上示范課被幫扶老師上公開課幫扶老師點評青年老師反思修改教案的雙向互動的方法，促進結對幫扶老師之間的互助互促，共同提高。同時學校，主動為結對幫扶老師搭建骨干老師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校想方設法創(chuàng)建條件，將結對幫扶老師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過開展教學教研探討，組織老師外出學習，校本發(fā)展培訓等策略，加強了中青年骨干老師的培育工作，形成了敬重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教化奠定了堅實的基礎。

二、注意過程管理

1、抓好安排制定

我們召開了老師結對幫扶專題會議，把縣教化局及中心學校結對幫扶的工作的培育設想與內容傳達給了每一位老師。各位幫扶老師依據學校的要求制定出個人長期發(fā)展規(guī)劃、學期的發(fā)展安排、個人發(fā)展安排。

學校將老師的發(fā)展規(guī)劃收錄存檔，并依據老師發(fā)展規(guī)劃對各老師進行監(jiān)督、幫扶，幫助幫扶老師快速成長。

2、抓好中期督查

依據學校的安排支配，老師在制定好個人的成長安排后，即進入實施階段，在這一階段學校要求老師們要留下體現自己工作的過程性材料。學校將在學期中對每位老師的工作進行督促檢查。

3、抓好教學反思的撰寫

學校督促老師寫好每周反思，教學反思，寫好教學隨筆，并主動督促各老師做好學期末教學反思論文的撰寫。切實讓幫扶共組，有實效出成果。要求各老師自己做好教學反思，剛好進行反思，在反思中實現提高，在反思中實現成長，讓幫扶活動真正結出碩果。

三、抓好信息化教學的運用

我校充分借助學校信息化建設的有利條件，讓多媒體教學在課堂中真正顯示效果。學校要求各幫扶老師必需節(jié)節(jié)運用多媒體教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高老師電腦應用實力，讓青年骨干老師都能嫻熟駕馭并應用簡潔的課件制做并能獨立制作課件。我校還將老師的課件運用與學校的課題探討相結合，促進各老師主動探究多媒體運用的有效方式，提高課堂教學的高效性，構建高效課堂。

四、成果和不足

經過此次幫扶工作，各老師的教化教學水平有了明顯提高。老師的教化信息化運用水平也得到了提高。但是，在幫扶過程中仍存在不足。

(1)老師不同科導致幫扶工作存在困難，大大降低了幫扶工作的成效。

(2)幫扶老師在課件制作方面有了肯定起色，但整體質量不高。

(3)由于不同科，在無形中增加了幫扶老師的負擔。到后期，老師工作出現松懈。

老師溝通學校工作總結篇4

一、對輪崗范圍、期限、形式的看法及其影響溝通輪崗工作的主要因素

對校長和老師實行溝通制度輪崗制度，可以讓學生了解不同的老師，讓學校感受不同的校長，能更好的發(fā)覺、總結和形成更適合學校發(fā)展的管理體制、辦學理念，甚至教化思想;能更有效地促進老師的專業(yè)發(fā)展，造就和產生更多的名師名校，進而促進教化均衡發(fā)展。但在詳細實施中，必需科學把握溝通輪崗的范圍、期限和形式：

(1)并非人人必需溝通輪崗。優(yōu)秀的老師團隊，優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，獨特的辦學風格，須要幾十年甚至更長時間的實踐、探究、磨合和不斷的積淀、總結、創(chuàng)新才能形成。因此，溝通輪崗只能是部分的合理流淌。

(2)應防農村只出不進。政府要供應必要的政策和條件待遇保障措施，解決下不來、上不去、流不動的沖突，解決流淌老師生活實際困難，確保陽光，操作人性化流淌。要防止偏遠學校老師流得出、流不進，學校成為空殼子。

(3)校長的任期要科學相宜。學校教化是一個持續(xù)性的過程，一個校長、一所學校，從有針對性的設計、提出辦學理念，到建設與理念相適應的教學班子、實施理念及至驗證理念，須要很長的時間。校長任期過短，辦學理念難成熟，學校教化就得不到很好的持續(xù)，就會影響將來學校的教學質量和發(fā)展。因此，有實力的校長應適度延長。

可以這樣說，對校長和老師實行溝通輪崗制度，大多數人是支持的，但是也存在不少令人擔憂。我們人為，影響溝通輪崗順當實施的因素主要有二：一是會不會因此增加開支，從而造成老師生活不便，甚至影響家庭穩(wěn)定;二是機遇不公允、沒有歸屬感、流淌變相成為領導對下屬的打擊報復。

二、如何在教化改革中愛護和激發(fā)校長、老師的工作主動性，確保教化質量，實現有質量、有水平的教化均衡

1.滿意老師的優(yōu)勢須要，從根本上愛護主動性

(1)滿意老師從事教化教學工作所必需的衣、食、住、行，依法保障老師的工資、住房和其他社會福利的落實，建立健全醫(yī)療、退休保險等保障體系;

(2)滿意老師的精神須要，不斷加強教化，培育他們的敬業(yè)奉獻精神，幫助他們樹立高遠志向;不斷完善老師聘任制度，用人所長，委以重任。

2.樹立以老師為本的理念，從思想上調動主動性

(1)要敬重老師，理解老師，主動聽取他們的看法和建議。

(2)要調動老師民主治校，參加學校各項管理的主動性，激發(fā)他們的主子翁精神。

(3)要關切老師，自覺為老師服務;確保工作的公允性。

3.為教職工樹立恰當的目標，在工作中激發(fā)主動性

(1)目標要正確、合理、恰當，確保能產生較大的期望值。

(2)組織目標、個人目標要協(xié)調一樣，設法增大目標效價。

(3)要考慮教職工個人目標的差異性。

4.剛好補足夠夠數量的年輕老師，確保整個隊伍充溢活力

由于多年未補充新安排師范生，現階段各地老師隊伍的結構性沖突非常突出，詳細表現在以下幾個方面：

(1)年齡結構嚴峻老化。全校191名在職教職工，平均年齡44.8歲，整個隊伍缺少活力。

(2)專業(yè)性較強的學科嚴峻缺員，其中音樂缺4人(現有的6人中，3人為臨時聘請老師)，體育缺5人(現有7人)，美術缺6人(現均為兼職)，信息技術缺2人(現有2人，其中1人為臨時聘請老師)。

(3)性別結構嚴峻不合理。現階段，全校女性老師比率達89.8%。

(4)急需補充支配校醫(yī)。學校原僅有校醫(yī)1人，20xx年5月達到法定退休年齡，現已正式退休。

老師溝通學校工作總結篇5

為了促進青年老師的專業(yè)化成長，使新上崗老師在較短的時間內，快速適應教化教學的要求，學校主動開展新老老師結對子活動，注意發(fā)揮老老師的傳幫帶作用，實施老師成長幫扶工程，有力的促進了青年老師的全面成長，使青年老師不僅能快速適應教化教學的要求，而且使很多青年老師成長為教化教學的骨干、學科帶頭人，有力的促進了青年老師的健康成長。

一、結對幫扶工作目標

1、本著資源共享，優(yōu)勢互補，合作溝通，共同發(fā)展的原則，通過加強學校管理，形成校骨干老師幫扶年輕老師的特色。

2、主動主動、創(chuàng)建性地開展幫扶工作，通過骨干老師上公開課、講座、溝通談心等形式，解決年輕老師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題探討等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種深厚的學習氛圍。

二、實行措施

課堂教學方面：課堂教學改革始終是學校深化推動素養(yǎng)教化的核心。師資的培育就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、每個月相互聽一節(jié)：課前，做好細心的支配和仔細的備;在聽課的過程中，適時點評，將課堂的亮點剛好記錄下來，并作仔細好聽課記錄;課后，進行評課反思，并將優(yōu)秀的方法運用于課堂。

2、從課堂教學入手，幫助新老師進行板書設計、規(guī)范上課環(huán)節(jié)等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新老師從教材分析、備課、課后反思、作業(yè)

批改等環(huán)節(jié)進行改善，針對新老師教化教學的薄弱環(huán)節(jié)問題，進行專題研討，針對新老師從理念上、教化教學方法上等一系列教化教學中遇到的困惑進行理論指導，使新老師教學水平產生了一個質的飛躍。

三、存在的問題及有待改進的方面

新老老師結對幫扶對老老師也具有肯定的促進作用，一方面對自己的教學閱歷進行一番整理，另一方面也從新老師那里學到不少東西，學校開展新老老師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但假如長期只是校內的幫扶，則多少有點近親繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此老老師建議學校支持新老老師參與一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級老師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。

說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新老師也漸漸成熟起來。已經初步駕馭了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家;老老師也會注入鮮活的血液，感受先進思想帶來的沖擊。

老師溝通學校工作總結篇6

一、我校出外溝通老師的基本狀況

我校的溝通學校是鄭州103中學。在這一學年中，我校選派語文科老師馮智闖，政治科老師司紅軍兩位老師，他們都是青年老師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到103中學去參與教學實踐活動，主動參與教研教改，虛心學習他們先進的教化思想和教學方法，把自己熬煉成為科研型老師。一年后回到學校，把學到的珍貴的教化教學閱歷，傳授給我校老師。前不久，我校領導專程到103中學探望了這兩位老師，聽取他們的學習和生活狀況的匯報，也聽取的103中學的領導對他們在那里教學、學習、生活狀況的說明，雙方達成共識都比較滿足。收到了良好的效果。

二、鄭州103中學老師到我校支教狀況

鄭州103中學共派出4名老師到我校支教，給我們傳經送寶。其中有政治科老師邱建華，語文科老師李麗穎，英語科老師徐永梅和李芳芳。他們來我校任教都是專業(yè)對口。來我校之后，每人首先作了一節(jié)公開課，我們要求同學科老師參與聽課評課，大家評價很好，從中學到了不同的教學風格和教學方法，他們參與我校的教研活動，學習我校的勝利閱歷，傳授他們的教研教改閱歷，針對實際提出合理化建議。他們參與集體備課，把自己駕馭的先進備課方法和閱歷傳授給我校老師。

在平常的上課中，與我校老師隨時溝通教學心得，隨堂聽課評課。學校還不定期組織支教老師，實行公開課，教研課，雙方切磋溝通，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教老師座談會，聽取他們對工作、學習、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感受的說，農村中學老師的工資低，生活艱苦，但很敬業(yè)、奉獻精神很強，農村學校老師的奉獻精神和敬業(yè)看法很值得我們學習。我們也從這里學到許多不同的教學風格和教學方法，進一步充溢了自己，在艱苦的環(huán)境中熬煉了自己。

通過城鄉(xiāng)老師溝通，對教化教學起到很好的促進作用。這是一種先進教化思想，先進教學方法的溝通，是先進教研方式的有機結合，這種溝通使雙方老師相互學習、取長補短、共同提高，對于教化事業(yè)起著重要的推動作用。

城鄉(xiāng)老師溝通，是一件新生事物，沒有勝利的閱歷，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結閱歷，不斷改進，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教化教學，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進教化事業(yè)不斷向前發(fā)展。

老師溝通學校工作總結篇7

一、領導重視：

為了響應市教化體育局的城鄉(xiāng)溝通工作，孫文建校長在年初的校委會會議上成立了城鄉(xiāng)溝通領導小組。組長：孫文建成員：初志軍宮騰王淑霞王紅紅。

二、重視派出溝通老師

從本校本校在編優(yōu)秀的各學科老師中選擇出來了語文老師姜立杰，從數學老師中中選擇出來劉永芹。到城廂中心小學進行溝通任教。

三、詳細支配

1、由城廂中心小學負責制訂安排和培訓城鄉(xiāng)溝通老師2、由呂格莊中心小學支配詳細溝通的老師人數

四、詳細原則

1、克服了功利性，選派優(yōu)秀的老師去溝通任教。防止某些人僅僅為了自己的一己私利，如晉級晉職或者其它目的，而到鄉(xiāng)村學校去。這樣的人到了鄉(xiāng)村學校除了做秀。很難做出真實成果來。

2、克服了懲處性。真正做到真心去幫助呂格莊中心小學提升教化水平。不是為了懲處某些老師，就美其名曰派他們鄉(xiāng)村去學校支教。3、克服了