對(duì)孩子的生活教育是最重要的教育---學(xué)習(xí)《時(shí)代變了，有些東西不能變》有感鄭海龍昌城鎮(zhèn)芝靈初中2009.12.19對(duì)孩子的生活教育是最重要的教育家務(wù)勞動(dòng)在家庭教育中究竟扮演怎樣的角色？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，基礎(chǔ)教育已經(jīng)在嘗試著回答。比如，有的學(xué)校布置給學(xué)生的假期作業(yè)是，回家做一道菜，并記錄做菜的過(guò)程，開(kāi)學(xué)用圖文的形式進(jìn)行展示。學(xué)校希望用這種做法，引導(dǎo)學(xué)生做一定的家務(wù)，參與家庭的建設(shè)，了解父母撫育自己的艱辛。但是，在有家長(zhǎng)、學(xué)生贊同的同時(shí)，這種做法同樣受到一些家長(zhǎng)和學(xué)生的反對(duì)，在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家務(wù)沒(méi)必要讓孩子做，孩子也做不好，而且做一次家務(wù)難道就能了解父母的艱辛？在學(xué)生看來(lái)，好不容易一個(gè)假期，還要把做菜作為家庭作業(yè)，覺(jué)得有些形式主義。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，學(xué)生對(duì)家務(wù)的如此理解，由此使得今天大多數(shù)學(xué)生從小就與家務(wù)不沾邊，在一些家庭條件不錯(cuò)、請(qǐng)有保姆的家庭，學(xué)生們就更與鍋灶無(wú)緣。當(dāng)然，做不做家務(wù)，其實(shí)與學(xué)生的人格、與對(duì)父母的感情并沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這與家庭條件、孩子的興趣有關(guān)系。人們從學(xué)生很少做家務(wù)中，看到的是今天整個(gè)家庭教育的迷失，不做家務(wù)只是其中很小的一面。有的人士甚至擔(dān)憂(yōu)，從來(lái)不做家務(wù)的孩子，被教育“今后一輩子也不做家務(wù)的人生是成功的人生”，會(huì)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生尊卑等級(jí)意識(shí)，會(huì)在潛意識(shí)中不喜歡從事服務(wù)他人的工作，影響今后的職業(yè)生涯發(fā)展?？梢哉f(shuō)，在應(yīng)試教育體系中，今天的家庭對(duì)孩子成才的要求已經(jīng)完全模式化，幾乎每個(gè)家庭都以孩子能考上好的學(xué)校作為家庭教育成功的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了真正成功的教育是孩子個(gè)體的健康發(fā)展，通過(guò)接受教育，讓他們對(duì)生活熱愛(ài)、對(duì)人生充滿(mǎn)責(zé)任。很多時(shí)候，不少考上名牌大學(xué)的學(xué)生，需要經(jīng)歷很多的挫折之后才學(xué)會(huì)做人的基本道理。陶行知先生一直倡導(dǎo)生活教育，認(rèn)為生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。在筆者看來(lái)，做家務(wù)其實(shí)是生活的一部分，也是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校與家長(zhǎng)沒(méi)有必要刻意通過(guò)布置孩子家務(wù)來(lái)進(jìn)行教育，而應(yīng)該讓孩子們?cè)诠餐钪袧撘颇亟邮芙逃?。重視?duì)孩子生活與勞動(dòng)的教育據(jù)在一些農(nóng)村小學(xué)所做的抽樣調(diào)查表明：愿意當(dāng)工人和農(nóng)民的學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的2．5％。究其原因主要是受父母有意無(wú)意的影響。有的父母看到孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不理想時(shí)，往往這樣教訓(xùn)孩子"讀不好書(shū)，只得做工人、農(nóng)民，苦頭自己吃!"有的父母為激勵(lì)孩子奮發(fā)學(xué)習(xí)，常常以跳出農(nóng)門(mén)、當(dāng)了干部的作榜樣對(duì)孩子進(jìn)行教育。家長(zhǎng)也幾乎1O0％的不希望自己的孩子將來(lái)當(dāng)工人、農(nóng)民，認(rèn)為工人要下崗，工作無(wú)保障，待遇又低；農(nóng)民辛苦無(wú)奔頭，自己已吃苦夠了，不能讓下-代人再去吃苦受累。所以大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)碰到老師開(kāi)口問(wèn)的是：我的孩子成績(jī)?cè)趺礃?？語(yǔ)、數(shù)成績(jī)排在第幾名？很少有過(guò)問(wèn)孩子的自理能力，勞動(dòng)態(tài)度……學(xué)校組織小秋收，開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，有的家長(zhǎng)不讓孩子參加，讓孩于拿家里的稻谷或錢(qián)向?qū)W校交任務(wù)。對(duì)《生活與勞動(dòng)》課中的手工制作，有的學(xué)生家長(zhǎng)也不支持，唯恐孩子分散精力，影響學(xué)習(xí)。這種家庭教育與學(xué)校教育不同步的現(xiàn)象嚴(yán)重地影響著索質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有損于孩于能力的發(fā)展和培養(yǎng)。因?yàn)榭茖W(xué)教育培養(yǎng)的是認(rèn)識(shí)能力，而技術(shù)教育培養(yǎng)的是創(chuàng)造性實(shí)踐能力，后者顯然要以前者為基礎(chǔ)，但卻是前者的綜合與創(chuàng)造性運(yùn)用，而后者要比前者復(fù)雜得多。實(shí)踐表明，想在學(xué)校教育中得到發(fā)展智力的良好愿望，如果脫離開(kāi)勞動(dòng)技術(shù)教育，勢(shì)必落空?！渡钆c勞動(dòng)》課旨在從小教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，培養(yǎng)新世紀(jì)合格的勞動(dòng)者和有用人才。家長(zhǎng)應(yīng)緊密配合，重視對(duì)孩子進(jìn)行以下四方面的教育、指導(dǎo)和督促。l、自理能力?！渡钆c勞動(dòng)》中編寫(xiě)了“整理書(shū)包”、“整理床鋪”、“釘鈕扣”、“折疊衣褲”等有關(guān)培養(yǎng)自理能力的內(nèi)容，這些課程教學(xué)在學(xué)校，但大量的實(shí)踐必須在家里進(jìn)行，如果沒(méi)有孩子父母的指導(dǎo)、督促和嚴(yán)格要求，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。育人的實(shí)踐告訴我們，父母包辦代替過(guò)多，往往抑制孩子的個(gè)性發(fā)展，阻礙孩子的成長(zhǎng)。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重，孩子的事情放手讓孩子自己做。2、家務(wù)和公益勞動(dòng)。從人生觀的角度看，勞動(dòng)是一種為人民服務(wù)的本錢(qián)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本途徑和重要條件；從最低要求看，勞動(dòng)是每-個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的能力。為從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，《生活與勞動(dòng)》課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力編寫(xiě)了“洗碗筷”、“紅燒豬肉”、“鋪路填坑”、“秋收勞動(dòng)”等內(nèi)容。這類(lèi)課在學(xué)校的課堂教育中，教師在講授目的意義、相關(guān)知識(shí)、操作的基本方法、步驟提出相應(yīng)要求的同時(shí)，只能作示范性的操作或組織一般性的實(shí)踐勞動(dòng)。而培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，視勞動(dòng)為美德，熟練地掌握家務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)的技能技巧，不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要父母的言傳身教，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)督促，逐步養(yǎng)成和掌握。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也必須有目的地安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，井鼓勵(lì)他們積極參加公益勞動(dòng)，使他們成為愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)懷有一種光榮感和親切感的好孩子。3、動(dòng)手能力?！渡钆c勞動(dòng)》課中的手工工藝制作，如“編籃子”、“繡手帕”、“制作七巧板”等內(nèi)容，在小學(xué)低年級(jí)占總課時(shí)的25％左右。中高年級(jí)占33％左右。這充分說(shuō)明培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的重要性。因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，讓他們手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際，不但能豐富知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，練就一雙靈巧的手，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使機(jī)體充滿(mǎn)活力，磨練他們頑強(qiáng)的意志。對(duì)手工工藝制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，能充分展示他們的聰明才智和創(chuàng)造意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)以創(chuàng)造的成果奉獻(xiàn)于社會(huì)，服務(wù)于他人。4、衛(wèi)生、生活習(xí)慣。一個(gè)人的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，反映了這個(gè)人的最基本的素質(zhì)。衛(wèi)生和生活習(xí)慣直接影響著孩子的學(xué)習(xí)、身體健康和給他人的第一印象。良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣又必須從小養(yǎng)成?！渡钆c勞動(dòng)》課中的“看電視”、“不挑食、偏食”、“生活起居要定時(shí)”等課，明確地規(guī)定了看電視的正確姿勢(shì)，每天入睡、起床的時(shí)間，飯前便后洗手，