《錢塘湖春行》教學設計教學目標知識目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。能力目標：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。教學重點通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學難點品味語言，體會詩的意境。教學方法誦讀為主，學生為主，先學后教，當堂訓練。教學用具多媒體課件授課時數1課時教學過程一、創(chuàng)設情景1、導入新課2、作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標

1、有感情的朗讀、背誦詩歌；

2、用心品味詩歌形象的語言；

3、準確體會詩歌表達的情感。三、整體感知

1、點名朗讀，同學糾正。2、聽錄音朗讀，感染學生。（注意聽準字音、劃出節(jié)奏、標出韻腳）3、學生齊讀詩歌一遍（注意讀出情感，讀出韻味）。（1）、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？（2）、作者游西湖的路線是怎樣的呢？（3）、此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來?四、二讀課文，理解內容。1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。2、生自學；師巡視；教師抽查學生自學情況。3、指名學生譯講詩歌。五、三讀課文，品味探究。1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？2、“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達標訓練1、根據課文內容填空（1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現了（）（2）這首詩是寫（）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪（）八、課外作業(yè)1.背誦、默寫全詩。2.根據你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。九、教師寄語最后老師根據這首小詩，送給大家一幅對聯，希望同學們都能做一個富有詩情、詩心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈板書設計：錢塘湖春行白居易孤山寺水漲云舒賈公亭游春鶯歌燕舞白沙堤蹤蹤花亂草綠西湖早春圖（最愛）《錢塘湖春行》教案教學目標：1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會詩的意境。

3、啟發(fā)學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

一、導入。

白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（

今陜西渭南

）

。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、初讀熟悉全詩：

1、

聽錄音，要求學生正音正字；

2、

生齊讀；正音正字

3、

抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）

4、

師范讀，學生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。

三、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。

（按：這是總問，以下再逐句問。）

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

）

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最后兩句是怎么結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

四、精讀尋覓春蹤：

師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？

生：早春

師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

五、品讀詩中妙筆：

師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

生：看書，自由討論，自由發(fā)言。

歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

六、悟讀景中情語：

師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？

生：自由發(fā)言

師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？

生：“最愛”

師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融

師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態(tài)度？

生：自由發(fā)言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）

師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？

生：于謙和岳飛

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節(jié)。

七、要求學生誦讀古詩

八、教師總結

這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

《錢塘湖春行》教案

一、導入

同學們知道“西湖”這個名字是誰先第一個稱呼的嗎？是白居易，他曾經寫過一首詩：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句話叫“報與西湖風月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鐘。今天，我們就來學一首白居易游西湖的古詩《錢塘湖春行》（板書）

二、讀詩

1、朗讀這首詩(找一生)

找生評價：字音、節(jié)奏、語氣、情感

2、聽錄音注意以上四方面。

3、學生自由朗讀

4、學生展示朗讀風采：找一生讀，找小組讀，齊讀

三、賞析、

（一）、理解詩意

師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現在我們面前。大家想不想看到這些畫面？想！好，現在大家對照注釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流。

品詩明義

描繪畫面

選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：

從————中我看到了————。

從————中我聽到了————。

從————中我感受到————

（二）、賞析古詩

師：“畫中有詩，詩中有畫”，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面，讓大家欣賞一下好不好？現在畫面欣賞完了，畫面美不美？這首詩值得我們去細細品味!現在我們小組合作討論賞析古詩

1、賞析方法：

（1）、賞物像（描繪了什么？）

（2）、抓特點（怎么描繪的？）

（3）、賞語言（品味關鍵詞、抓修辭。）

（4）、體會詩中的意境和詩人情感

2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物？找生說。

板書：水、云，鶯、燕、花、草

師：賞析這首詩其實就是看作者如何描繪這些景物的？或抒發(fā)了作者什么情感？

3、舉例：幾處早鶯爭暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多，“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現了初春的勃勃生機。

4、小組合作賞析剩下的六句話

5、小組抽簽展示

A、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸?！薄霸颇_低”指云層低垂，看上去同湖面連成一片。

B、誰家新燕啄春泥：“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個“啄”字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。

C、“亂花漸欲迷人眼”

亂花，指各種不知名的野花?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異，讓人目不暇接。

D、“淺草才能沒馬蹄”：淺草，剛生長出來的草，“沒馬蹄”既寫出了草淺，也側面點出騎馬踏春的行跡。

E、最愛湖東行不足：

“最愛”

一詞體現出了詩人對西湖的喜愛和贊美之情，

“行不足”

一詞表明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了

D、綠楊陰里白沙堤：只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。

師問：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感？（板書：贊美，喜愛）

五、背詩（比一比）

六、拓展

1、我來鑒賞

春雪

（唐）韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花

1、第二句話中的“驚”字表達了詩人怎樣的心情？（驚訝、驚喜）

2、三四兩句話用了什么修辭手法？簡要賞析。

詩人運用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性，描繪出白雪的頑皮可愛。

2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩，同學們喜歡春天和西湖嗎？還知道哪些描寫春天，描寫西湖的詩句。小組內交流一下，組長可以記錄下來，看一下那個小組積累的多。小組展示。師（出示屏幕）

七、老師的話

這節(jié)課是詩人在引領者我們與春天通行，讓我們呼吸到了春的氣息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容錯過，春天不容辜負，同學們要珍惜青春，讓你的人生如春天一般絢麗多彩！教學課題錢塘湖春行課時1教

學

目

標知識與技能：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。

過程與方法：品味語言，體會詩的意境。誦讀能力；聯想、想象能力。啟發(fā)學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：陶冶美的情操。啟發(fā)學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。重點有感情的朗讀誦背全詩。難點理解詩的意境。教學練習設計分層

教具

德育融透點、滲透點、結合點熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。綠色教育結合點了解自然，熱愛自然，尊重自然。教學過程：一、課文導入：上有天堂，下有蘇杭。欣賞西湖美景二、作者和背景介紹

1、簡介詩人白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。他的成就主要表現在兩個方面:一是政治諷喻詩;一是以《長恨歌》《琵琶行》為代表的長篇敘事詩。前者把當時社會病態(tài)的癥結所在,幾乎全部呈露在他的筆底。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細致的情節(jié)描寫,和完整而鮮明的人物形象的塑造。在語言和音調上又顯得特別得流暢勻稱,優(yōu)美和諧。著有《白氏長慶集》七十一卷.代表作品：《賦得古原草送別》《買炭翁》《暮江吟》《長恨歌》《琵琶行》《白牡丹》《問劉十九》《宮詞》錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。2、寫作背景長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。三、朗讀課文1、齊讀本詩一遍。正音正字

2、抽生朗讀，指導朗讀技巧

錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春呢。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。3、

師范讀，學生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。四、讀文理解

1、詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

2、我們說這首詩寫的是早春景象。是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。

3、“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

4、“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。5、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

）6、第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)7、最后兩句是怎么結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)四、研讀尋覓春蹤：

1、請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？

早春

2、小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

五、品讀詩中妙筆：

1、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

六、悟讀景中情語：

1、請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？

2、詩中哪一個詞最能概括這種感情？

“最愛”

歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融

3、學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態(tài)度？

自由發(fā)言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）

4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？

于謙和岳飛

5、于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節(jié)。

七、要求學生誦讀古詩

八、教師總結

這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺理解此詩的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來了初春生機勃然的感覺?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。詩歌導讀1.作者是按照怎樣的路線游覽錢塘湖的？2.詩中選取了哪幾種景物來表現初春的錢塘湖美景？3.詩中的景物有什么特點？作者是用哪些詞語表現出來的？

詩作賞析

這首詩就像一篇短小精悍的游記，詩人從孤山、賈亭