PAGEPAGE4試論公安院校的教學(xué)評價改革【摘要】教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計、組織、實(shí)施等）的評價——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價——即考試與測驗(yàn)。公安院校的教學(xué)評價是我國高等教育教學(xué)評價的組成部分。它是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施過程的反思，是公安教學(xué)系統(tǒng)的自反饋、自調(diào)控的機(jī)制，沒有評價或評價不正確，公安教學(xué)系統(tǒng)就混亂無序，公安教學(xué)目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)，效果就差。本文通過對我過公安院校的教學(xué)評價存在的問題的分析，以學(xué)生為主體，從教師、學(xué)生和制度三方面出發(fā)提出了改革的思路和想法。【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價；公安院校；改革OntheEvaluationoftheTeachingReformofPublicInstitutionsLiWenzheng[Abstract]Teachingevaluationistheactivitytoevaluatethevalueofteachingprocessandresults,andteachingdecisionaccordingtotheteachinggoal.TwocoreareasofteachingEvaluation:Evaluationoftheteachersinteaching(instructionaldesign,organization,implementation,etc.)–Teachers’Assessment(classroom,extra-curricular),evaluationofeffectsonstudentlearning-theexaminationsandtests.Teachingevaluationofpublicinstitutionsisanintegralpartofhighereducation.Itisthereflectionofteachingobjectives,contentandprocess,isthemechanismsoffeedbackfromthepublicsecurityeducationsystem,andself-regulation,thereisnoassessmentorevaluationisnotcorrect,publicsecurityeducationsystemwillonthechaos,andpublicsecurityeducationgoalcannotbeachieved,whichturnstoapooreffect.Thethesisbasedontheanalysisoftheproblemsexistinpublicsecuritycolleges’teachingevaluation,takethestudentasthemainbody,teachers,studentsandthesystemfromthreeaspects,andputsforwardthethoughtsofthereformoftheidea.[Keywords]Teachingevaluation；PublicInstitutions；Reform教學(xué)評價簡介（一）概念

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（所謂“教學(xué)目標(biāo)”，是指“與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的，而并非與教育有關(guān)的目標(biāo)，也稱行為目標(biāo)?！苯虒W(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化.）對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計、組織、實(shí)施等）的評價——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價——即考試與測驗(yàn)。一般概念上來說，教學(xué)評價包括學(xué)校教學(xué)管理在內(nèi)的教學(xué)工作的評價，教師對學(xué)生的進(jìn)步情況的評價，校長對教師教學(xué)績效的評價，教育行政部門對學(xué)校辦學(xué)水平的評價等。公安院校的教學(xué)評價是我國高等教育教學(xué)評價的組成部分。它是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施過程的反思，是公安教學(xué)系統(tǒng)的自反饋、自調(diào)控的機(jī)制，沒有評價或評價不正確，公安教學(xué)系統(tǒng)就混亂無序，公安教學(xué)目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)，效果就差。教學(xué)評價是科學(xué)管理的重要手段，但是單憑教育者與管理者是不完整的評價，在新課程理念的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度是三維教學(xué)目標(biāo)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的好與否，很大程度取決與教師的教學(xué)情感于態(tài)度；讓學(xué)生參與評價教師的教學(xué)是非常重要的。（二）公安院校教學(xué)評價的目的與意義在課程改革的實(shí)施過程中，評價問題已經(jīng)成了人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的教學(xué)評價受“應(yīng)試教育”的干擾，學(xué)生對教與學(xué)的評價是以教師傳授知識如何為中心，是單維的、片面的，把考試于評價等同、把分?jǐn)?shù)與對學(xué)生的評價要改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的做法，將目標(biāo)定位于促學(xué)生全面發(fā)展。在評價過程中采用等級分制，淡化學(xué)生之間的評比，提倡學(xué)生與自己的過去比，強(qiáng)調(diào)在多種比較中客觀地了解和評價學(xué)生，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我和悅納自我。注重教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，以欣賞的眼光看待學(xué)生，用激勵性語言評價學(xué)生，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，對于學(xué)生的評價，考試成績固然重要，畢竟它是學(xué)生通往更高等學(xué)府的一個砝碼，但是，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，要培養(yǎng)健全的全面發(fā)展的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)閷W(xué)生的評價也不該局限于此。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到：“在一個全面發(fā)展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現(xiàn)出力量、能力、熱情、和需要的完滿于和諧，教育者在這種和諧里看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創(chuàng)造的、勞動的、審美的、情緒的、身體的完善等?！盵2]可見，一個全面發(fā)展的學(xué)生是多方面的，對學(xué)生的評價不能只局限于成績。當(dāng)今，希望我們的教育能培養(yǎng)出身心健康、有上進(jìn)心、熱愛警察事業(yè)、善待他人、擁有幸福感和成就感、全面發(fā)展的“生命如鮮花般綻放”的人?。ǘ┩怀鰧W(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對教師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。通過學(xué)生評價、集中討論，形成合力，以集中的智慧合力量來提高教師，促使教師更會全面更深刻地認(rèn)識自我。改變原來老師評價學(xué)生為學(xué)生、同伴、家長等多主體參與到評價中，能從不同的角度為老師和家長提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，是培養(yǎng)學(xué)生的自我評價、自我反省與自我監(jiān)控能力；讓學(xué)生參與對他人的評價，是讓學(xué)生在清楚認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，提高批判性思維能力，并學(xué)生學(xué)會交流、合作與分享；讓學(xué)生家長參與評價能夠讓父母清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況與成長過程，便于家長有針對性地對孩子進(jìn)行教育。這樣就構(gòu)建一個全員參與的“大教育”網(wǎng)絡(luò)，更能準(zhǔn)確、客觀、全面地評價，從而形成學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。(三)突出培養(yǎng)理論與實(shí)戰(zhàn)兼?zhèn)湫偷娜瞬诺脑u價。公安院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?應(yīng)是能為公安工作服務(wù)，使“公安部門滿意”的人才標(biāo)準(zhǔn)。公安院校培養(yǎng)的是什么樣的人才呢?應(yīng)是適應(yīng)和適合公安部門實(shí)際要求和公安工作實(shí)踐要求的應(yīng)用型人才。即根據(jù)公安工作對人才素質(zhì)和要求，定位在“應(yīng)用”、“實(shí)踐”之上，以學(xué)生擁有應(yīng)用實(shí)踐能力為本位來定位。為此，必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重理論輕實(shí)踐”的“教師、書本和課堂”的方式，為理論與實(shí)踐并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)成具有應(yīng)用實(shí)踐能力的人才，以適應(yīng)公安工作的需要。教學(xué)方法上除課堂教學(xué)以外，要更多地采取模擬教學(xué)。例如，《爆炸犯罪案件偵查》課程的模擬實(shí)地、實(shí)物和教學(xué)、案件教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等。要強(qiáng)化和完善實(shí)習(xí)(實(shí)戰(zhàn))基地建設(shè)。重視校內(nèi)外仿真技術(shù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)。建立公安院校與公安機(jī)關(guān)對口業(yè)務(wù)交流、教育選派、教師掛職、學(xué)生實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)、科研協(xié)作等等多方面、多項(xiàng)目和多層次的合作關(guān)系，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)過程中體驗(yàn)公安警察工作環(huán)境，培養(yǎng)公安警察意識，從而不斷提高對公安警察工作的認(rèn)識能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。例如廣西警官高等?？茖W(xué)校，在柳州市公安局城中分局建立的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。近兩年來到該分局實(shí)習(xí)的學(xué)生，都反映學(xué)到了課堂學(xué)不到的知識。[3]該校其他實(shí)訓(xùn)基地也收到良好的效果，應(yīng)加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)與理論兼?zhèn)涞娜瞬?。（四）突出評價的過程性，關(guān)注學(xué)生的個體差異。由原來的過分關(guān)注結(jié)果的觀念和做法，改變?yōu)橹匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，重視要教學(xué)過程中開展形成性評價，用作業(yè)、提問、觀察、談話等多種方式，即時、動態(tài)、靈活的評價，全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的個性差異，并提出針對性的建議，讓學(xué)生知道怎么可以做得更好一些，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展?！耙虿氖┙獭笔亲盍Φ卣f明。老師只有通過多種形式的評價活動，全面、深入地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，以充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用?？茖W(xué)的評價，是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生地“學(xué)”和老師地“教”，能創(chuàng)造寬松的教與學(xué)的氛圍。有利于老師實(shí)施創(chuàng)造性地教，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)?？茖W(xué)的評價，更是學(xué)生們的渴望，是老師們的期待（五）對教師評價，培養(yǎng)教師的自我評價能力。教師是實(shí)踐者、是評價者的主體，實(shí)踐活動是認(rèn)識內(nèi)化和外化的中介和橋梁，也是檢驗(yàn)自己教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價是否合理的重要標(biāo)準(zhǔn)。寫教學(xué)反思是教師自評的真實(shí)寫照，以激發(fā)動機(jī)、自信心，成為強(qiáng)大的動力。教師教學(xué)評價能力主要表現(xiàn)為，能夠正確分析、判斷、評價自身的教學(xué)行為；在預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中，能夠從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。對教師的評價，還可對老師的德、政、勤、績、科研能力、對學(xué)生的關(guān)注度、家長的反饋意見等進(jìn)行評價。師德——教師道德素質(zhì)概言之具體為：1、熱愛學(xué)生。當(dāng)好表率。教師要從職業(yè)道德、高度責(zé)任心和社會公德出發(fā)，熱愛學(xué)生，著力把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、德智體藝全面發(fā)展的有用人才。師生關(guān)系既是教育者與被教育的關(guān)系，又是服務(wù)者與被服務(wù)者的關(guān)系。要在尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上建立起深厚的師生情誼。讓教師的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的行為動力。從這個意義上說，師德水平?jīng)Q定學(xué)生道德水平，影響學(xué)生道德水平[4]?？傊苍盒＝虒W(xué)評價改革是高等教育課程改革的一個點(diǎn)。我們要在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，嘗試著對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進(jìn)行改革，以初步建立起具有公安院校特色教學(xué)評價體系，不斷地摸索前進(jìn)，突出創(chuàng)新素質(zhì)和面向?qū)崙?zhàn)的培養(yǎng)，達(dá)到有效教學(xué)的最高境界，讓教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中發(fā)揮其更加特殊的反饋?zhàn)饔谩Ｏ嘈盼覀兊慕逃龑囵B(yǎng)出許多身心健康、有上進(jìn)心、熱愛學(xué)習(xí)和工作、素質(zhì)過硬、技能一流、善待他人、擁有幸福感和成就感、全面發(fā)展的優(yōu)秀的人民警察！【參考文獻(xiàn)】[1]《柳州教師培訓(xùn)讀本》柳州教育局編2007.12[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社[3]廣西教育學(xué)院學(xué)報，2006，3[4]劉長文，試論公安高等院校發(fā)展中的問題與對策[J]，公安教育，2006目錄題目………1摘要………1關(guān)鍵詞………1Abstract………1Keywords……………………1一、教學(xué)評價簡介……………2（一）概念………2（二）公安院校教學(xué)評價的目的與意義……………2（三）教學(xué)評價的發(fā)展趨勢……3二、目前公安院校的教學(xué)評價存在的問題……3（一）評價標(biāo)準(zhǔn)單一化，評價的內(nèi)容過于注重學(xué)生成績，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個體差異………………3（二）評價主體單邊，被評價者處于消極的被動地位…4（三）評價內(nèi)容單一化，在評價的內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)可以量化的內(nèi)容…4（四）