湖北教師聘請考試真題卷湖北教師招考試卷及改革信息一、單項選擇題〔在每題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每題2分，共40分〕第一次提出“國家實行教師資格制度”的國家法律文件是〔 〕ABCD世界上最早特地論述教育教學(xué)問題的專著是〔 〕A《大教學(xué)論》B《抱負(fù)國》C《學(xué)記》D《論語》二、填空題(120分)近代 的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為爭論對象，探究 的科學(xué)。 對教育的影響主要表現(xiàn)在它打算著教育的政治思想和為誰效勞的問題。影響兒童身心進(jìn)展的因素是多方面的，主要有遺傳素養(yǎng)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和 活動的影響。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包括：先進(jìn)的教育理念，良好的教育力氣，確定的教育 力氣。依據(jù)課程任務(wù)，課程類型可分為：根底型課程、 型課程和爭論型課程課程 是指特定階段的學(xué)校課程所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果。中學(xué)直觀教具的種類是多樣的，一般分為兩種，一是 教具，二是模像。教師備課需要做好的工作包括：(1)鉆研所教學(xué)科的 ； (2)生疏和鉆研本門學(xué)科的教材；(3)了解學(xué)生；(4)預(yù)備教法。外局部組主要有兩種形式： 力氣分組和跨學(xué)科力氣分組。學(xué)生的自我教育力氣主要由自我 力氣和自我調(diào)控力氣所構(gòu)成。教學(xué)原則是依據(jù)確定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程 的生疏而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的根本準(zhǔn)則、要求。班級常規(guī)治理是指通過制定和執(zhí)行 去治理班級的常常性活動。教育活動的構(gòu)成要素主要包括教育者、學(xué)習(xí)者和 。國家用法律形式規(guī)定，對確定年齡范圍內(nèi)的兒童免費實施的某種程度的學(xué)校教育稱為 。美育是培育學(xué)生安康的審美觀、進(jìn)展他們 的力氣，培育他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。從職業(yè)性質(zhì)的層面來說，教師職業(yè)是一種特地職業(yè)，教師是 。通過學(xué)生觀看所學(xué)事物、或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性生疏，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問和進(jìn)展生疏力氣的教學(xué)原則是 原則進(jìn)展性評價的根本目的在于 三、簡答題〔每題5分，共30分〕1．現(xiàn)代教育學(xué)的進(jìn)展主要有哪些特征？①教育學(xué)的爭論領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；②教育學(xué)爭論根底和爭論模式的多樣化；③教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；④教育學(xué)爭論與教育實踐改革的關(guān)系日益親熱；⑤教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式？①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現(xiàn)實教材；⑤電子教材。何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項一般任務(wù)？教學(xué)是在教育目的標(biāo)準(zhǔn)下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動；教學(xué)一般任務(wù)有：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)根底學(xué)問和根本技能； ②進(jìn)展學(xué)生智力、體力和制造才能；③培育社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀根底； ④關(guān)注學(xué)生共性進(jìn)展。何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成進(jìn)展上所要到達(dá)的總體規(guī)格要求；制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：①時代與社會進(jìn)展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統(tǒng)；④受教育者思想品德形成、進(jìn)展的規(guī)律及心理特征。何謂班級治理，其功能是什么？班級治理是班級治理者運用確定的理論和方法，遵循班級教育和治理的規(guī)律，依據(jù)確定的目的要求，承受確定的手段措施，提高學(xué)習(xí)效率；②維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；③熬煉學(xué)生力氣，學(xué)會自治自理。青年期的心理進(jìn)展有哪些主要特點？好感與傾慕；⑤吵鬧追求抱負(fù)，開頭探究人生意義。四、論述題〔10分〕獨特的功能。請你就學(xué)校教育對個體進(jìn)展的特別功能進(jìn)展分析去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動促使學(xué)生到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。的、有打算地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)展各種科學(xué)文化學(xué)問的傳授，并進(jìn)展思想品德教育的活動。的價值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的力氣，更具長遠(yuǎn)的意義。助于個體特別才能的表現(xiàn)與覺察。學(xué)校敬重和留意學(xué)生共性的安康進(jìn)展。一、單項選擇題〔240分〕1．D 2．C 3.B 4.D 5．A 6．C 7．A 8．C 9．B 10．D11．A12．B13．C 14．B15．C 16．A17．D 18．B19．A20．A二、填空題〔120分〕1．學(xué)制；2．教育規(guī)律；3．政治經(jīng)濟(jì)制度；45．爭論；6.拓展；7.目標(biāo)；8.實物；9.課程標(biāo)準(zhǔn)；10.學(xué)科；11.評價；12.規(guī)律；13.規(guī)章制度；14.價值推斷；15.教育影響；16.義務(wù)教育；17.鑒賞美與制造美；18.專業(yè)人員；19.直觀性；促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。2023教師聘請考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題及答案一、單項選擇題教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于根底地位的是〔C〕教育哲學(xué)BC．教育學(xué)D．教學(xué)論“四書“、“五經(jīng)“是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，以下著作不屬四書范圍的是〔D〕C3．一個社會的教育進(jìn)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)程之間的關(guān)系是〔C〕A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育進(jìn)展?fàn)顩r4．教育者要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有〔B〕A．挨次性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？〔C〕觀看力B．想像力C．思維力D．推斷力6．我國目前主要由以下哪一主體擔(dān)當(dāng)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？〔A〕A．地方BC．社會力氣D．學(xué)生家長“學(xué)為人師，行為世范“表達(dá)了教師工作的〔D〕A．簡潔性、制造性BC．長期性、間接性D．主體性、示范性8．“學(xué)而時習(xí)之“表達(dá)的教學(xué)原則是〔D〕“三軍可奪帥，匹夫不行奪志“說的是〔C〕A．道德生疏BC．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和根底是〔B〕A．組織和培育班集體BC．培育優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作在近代教育史上，對于把握學(xué)問和進(jìn)展力氣到底以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是〔C〕12．三結(jié)合的教育一般是指〔A〕D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！斑@反映教師勞動的哪種特點？〔D〕BC．間接性D．示范法二、填空題的教育曾發(fā)生過重大影響。“揠苗助長““陵節(jié)而施“社會主義制度是實現(xiàn)人的全面進(jìn)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的惟一途徑。德育過程的根本沖突是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德根底之間的沖突。。三、簡答題教育學(xué)的進(jìn)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著其次階段起始的是哪位教育家的哪部著作？捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開頭形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的學(xué)問？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？和他人的態(tài)度的學(xué)問閱歷。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程打算、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡述德育工作的形式。四、論述題為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的進(jìn)展打算教育目的確實定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)式。再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)的手段。教師聘請教育學(xué)心理學(xué)試題及答案〔共六份試卷〕(第一卷)一、單項選擇題杜威所主見的教育思想被稱作是(C。存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.D.永恒主義教育思想在17世紀(jì)，對班級授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論根底的教育家是(B)。B.C.D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于(C)。A.B.教師的學(xué)問、力氣是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約法D.行動爭論法馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持A)A.勞動起源論B.C.D.生物進(jìn)化論必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的B)。A.十五大B.十四大C.D.十二大這是指(A。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度《中華人民共和國義務(wù)教育法》公布于B)。A.1985B.1986C.1987D.1988年北京師范大學(xué)學(xué)制爭論小組于1981年在其附屬中小學(xué)開頭進(jìn)展的學(xué)制試驗是(D)。六三制B.雙軌制C.D.五四制(A。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.D.高等學(xué)校擴(kuò)招教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種A)A.B.C.D.課堂活動師范學(xué)校的消滅，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，C)。是同時的B.師范學(xué)校消滅得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，承受科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是說C)。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是進(jìn)展學(xué)生共性(B)。A.并不重要的時期B.格外重要的奠基時期C.D.最不會受外界影響的時期德國教育家赫爾巴特是(BA.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.D.活動中心論的代表1951年提出“范例教學(xué)”主見的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是(C。A.B.C.D.要看狀況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同生疏的(B)。A.B.客體C.D.學(xué)的主體美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打安康的嬰兒，一個由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這依據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是(B)。A.B.C.D.兒童打算論的觀點20.構(gòu)造主義課程理論的代表是(C。A.杜威B.懷特海C.D.克伯屈二、多項選擇題(ACD。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域AC)。B.C.課程構(gòu)造的更D.為課程改革供給物質(zhì)根底E.課程改革由受教育者完成我國學(xué)校教育層次包括(ABCD。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.E.學(xué)歷教育古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指BCD)A.四書B.C.D.E.論語教育活動中要留意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是(ADE。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教育反映家庭教育中存在問題的說法的是BCDE)A.B.C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.E.家庭教育是教育的一個分支結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特別性，組織教師進(jìn)修時，一般是(ABD。B.C.D.E.以國外學(xué)習(xí)為主8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是ACDE)。A.B.C.D.E.兒童利益最正確原則9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢的是(BCDE)。A.B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視根底學(xué)科和學(xué)問的構(gòu)造化D.重視力氣的培育E.重視個別差異10.以下課程屬于綜合課程的有ABE)A.B.C.D.E.廣域課程三、名詞解釋事業(yè)進(jìn)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)進(jìn)展的略原則和行動綱領(lǐng)。觀點、政治準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同爭論對象的各門教育學(xué)科的總稱，是假設(shè)干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡答題1.科技進(jìn)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面(1)(2)(3)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了教育技術(shù)。2.為什么學(xué)校教育工作必需要堅持以教學(xué)為主(1)(2)(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點打算的；(4)歷史閱歷已經(jīng)說明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。請說明教育目的同培育目標(biāo)的關(guān)系。定必需建立在教育目的的根底上，而教育目的又必需通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培育目標(biāo)而實現(xiàn)。簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么(2)腦力勞動與體力勞動的分別，為學(xué)校產(chǎn)生供給了特地從事教育活動的學(xué)問分子(3)文字的產(chǎn)生和學(xué)問的記載與整理到達(dá)了確定程度，使人類的間接閱歷得以傳遞(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要特地的教育機(jī)構(gòu)來培育官吏和學(xué)問分子。五、論述題義是：1、有利于提高教師的素養(yǎng)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動素養(yǎng)教育的實施。2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能四、簡答題(624分)益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值：(4)教育還可以生產(chǎn)的科學(xué)學(xué)問、的生產(chǎn)力。〔其次卷〕一、選擇題中國歷史上最早提出教學(xué)相長的著作是〔C〕〔D〕A．夸美紐斯BC．裴斯泰洛齊D．杜威〔B〕A．生產(chǎn)勞動BC．語言D．動物本能一般中小學(xué)常常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了〔C〕．深化課堂教學(xué)D．充分開掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策表達(dá)了教育的〔B〕C．相對獨立性D．繼承性6．1985年公布《關(guān)于教育體制改革的打算，指出要調(diào)整中等教育構(gòu)造〔B〕A．大力加強(qiáng)一般高中教育 B．大力進(jìn)展職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好連接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動地位D．關(guān)心地位教學(xué)的教育性主要表達(dá)在教學(xué)過程的哪一條根本規(guī)律中〔D〕A．間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律 B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．把握學(xué)問和進(jìn)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授學(xué)問與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了以下哪一種德育方法〔A〕A．陶冶教育B．典范示范C．實際熬煉D．品德評價10．在教育目的的問題上，有用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是〔C〕A．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．穩(wěn)固與保持學(xué)問D．運用學(xué)問，形成技能技巧學(xué)生的“向師性”和仿照性的心理特征打算了教師的勞動具有〔A〕A．示范性BC．主體性D．長期性班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔C〕A．成立了班委會BC．形成了正確輿論D．確定了班級工作打算二、境空題現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家〔布魯納〕的構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)〔贊科夫〕的教學(xué)與進(jìn)展理論以及德國瓦·根舍因的〔范例教學(xué)〕理論。教育目的規(guī)定了特定社會教育所培育的人的〔質(zhì)量規(guī)格〕化。小學(xué)生的思維以〔具體形象〕思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必需貫徹〔直觀性〕教學(xué)原則的依據(jù)。〔了解學(xué)生、設(shè)計教法。〔啟發(fā)式和注入式。三、簡答題師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義型師生關(guān)系的特點是〔1〕寵愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類將來的深層次情感。教師要對全部學(xué)生一視同仁地關(guān)心疼惜〔2〕民主公正。這是我國社會主義型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同聽從于對真理的探討〔3〕教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。班主任工作的具體方法是：主任工作的打算和總結(jié)。四、論述題美育能促進(jìn)教育目的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面進(jìn)展。具體表現(xiàn)為：的成效。美育能促進(jìn)學(xué)生智力進(jìn)展，擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實的生疏。美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心安康，促進(jìn)體育?！驳谌怼骋弧⑦x擇題1．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于根底地位的是〔C〕A．教育哲學(xué)BC．教育學(xué)D．教學(xué)論2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，以下著作不屬四書范圍的是〔D〕A《大學(xué)》《中庸》《論語》《春秋》3．一個社會的教育進(jìn)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)程之間的關(guān)系是〔C〕A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育進(jìn)展?fàn)顩r4．教育者要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進(jìn)展具有〔B〕A．挨次性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？〔C〕A．觀看力BC．思維力D．推斷力我國目前主要由以下哪一主體擔(dān)當(dāng)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？〔A〕A．地方BC．社會力氣D．學(xué)生家長“學(xué)為人師，行為世范”表達(dá)了教師工作的〔D〕A．簡潔性、制造性BC．長期性、間接性D．主體性、示范性“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是〔C〕A．道德生疏BC．道德意志D．道德行為做好班主任工作的前提和根底是〔B〕A．組織和培育班集體BC．培育優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作〔C〕A．學(xué)科課程論BC．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論三結(jié)合的教育一般是指〔A〕AB．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合CD．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？〔D〕A．主體性BC．間接性D．示范法二、填空題14〔馬克思主義〕的誕生，為教育學(xué)的進(jìn)開放拓了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家〔凱洛夫〕期的教育曾發(fā)生過重大影響?！舶ご涡浴澈汀搽A段性?！步逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合〕是培育全面進(jìn)展的人的惟一途徑。德育過程的根本沖突是〔教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德根底〕之間的沖突?！踩罕娦曰顒印残〗M活動〕和〔個人活動。課外校外教育的主要特點是〔自愿性〔靈敏性〔實踐性。三、簡答題教育學(xué)的進(jìn)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著其次階段起始的是哪位教育家的哪部著作？捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開頭形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的學(xué)問？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？人的態(tài)度的學(xué)問閱歷。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程打算、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡述德育工作的形式。四、論述題為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的進(jìn)展打算教育目的確實定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著教育進(jìn)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校構(gòu)造；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)的手段。〔第四卷〕一、選擇題1．近代教育史上，是以下哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的根底之上〔B〕A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與進(jìn)展》一書中提出五條的教學(xué)原則，不在此列的一條是〔D〕A．高難度原則BC．理論學(xué)問起主導(dǎo)作用的原則D．循序漸進(jìn)原則以下說法不正確的選項是〔A〕AB．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性CD．教育現(xiàn)象最早消滅于奴隸社會體育的根本任務(wù)是〔B〕A．通過體育對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育BC．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的根本學(xué)問D．向國家輸送優(yōu)秀運發(fā)動我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是〔B〕A．壬寅學(xué)制BC．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制“教學(xué)相長”這一提法〔C〕A．最早消滅于《論語》B．指明白教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位CD．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，承受觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是〔B〕A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、到達(dá)德育目標(biāo)的根本手段是〔C〕A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動C．各D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)班主任的工作重點和最為常常的工作是〔A〕AB．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力CD．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A．上課BC．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定班級授課制的實施在我國始于〔B〕A．唐代BC．民國初期D．中國成立哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點〔B〕A．原始社會BC．資本主義D．社會主義班主任了解學(xué)生的根本方法是〔A〕A．觀看法BC．談話法D．調(diào)查法二、填空題〕一書中提出了“紳士教育”的思想，充分表達(dá)了他在教育目的論上持〔個人本位論〕主見。教育的兩大根本規(guī)律是〔教育與社會進(jìn)展相互制約的規(guī)律〕和〔教育與人的進(jìn)展相互制約的規(guī)律。體育是以〔身體活動〕為根本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心進(jìn)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的根本組織形式是〔體育課。廣義的教育制度指〔國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的〔總體系?！啊薄裁裰鞴程攸c。三、簡答題教育本質(zhì)上是一種培育人的社會活動，教育的社會屬性外表在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。進(jìn)展不平衡。不能將其獨立性確定化。簡述馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說的主要內(nèi)容。的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面進(jìn)展的惟一途徑。21．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些根本要求？依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。直視手段的運用必需與教師的講解親熱協(xié)作。四、論述題22．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。體作用。知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。立思考和實踐活動，因而，教師要敬重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。性正確地結(jié)合起來。〔第五卷〕一、選擇題現(xiàn)代教育史上，提出“構(gòu)造主義”學(xué)說并提倡“覺察學(xué)習(xí)”方法的教育家是〔D〕A．贊科夫BC．皮亞杰D．布魯納——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了以下哪種因素在人的進(jìn)展中的作用〔A〕A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師3．在古代歐洲，曾經(jīng)消滅過一種旨在培育多方面進(jìn)展的人的和諧教育，它是〔B〕A．斯巴達(dá)教育BC．教會教育D．騎士教育普及義務(wù)教育始于〔C〕A．原始社會BC．資本主義社會D．社會主義社會我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是〔D〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為〔C〕A．自覺性BC．制造性D．主動性教材包括〔D〕 A．教科書B．CAI軟件C．教學(xué)參考書D．以上三者皆是德育過程的根本沖突是〔C〕 A．知與行的沖突B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的沖突D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的沖突9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種〔B〕A．延展B．必要補充C．深化D．變革“開而弗達(dá)”表達(dá)了教學(xué)的〔C〕A．直觀性原則BC．啟發(fā)性原則D．循序漸進(jìn)的原則教學(xué)的根本組織形式是〔D〕A．個別教學(xué)BC．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)教育要適應(yīng)人的進(jìn)展的個別差異性，做到〔B〕A．循序漸進(jìn)BC．教學(xué)相長D．防微杜漸狹義的教育制度是指〔D〕A．國民教育制度BC．高等教育制度D．學(xué)校教育制度二、填空題教育學(xué)是爭論教育現(xiàn)象，提示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育〔社會現(xiàn)象〕和〔教育生疏〕現(xiàn)象。人對環(huán)境的反映是〔能動〕的反映，教育在人的進(jìn)展過程中起〔主導(dǎo)作用?！哺骺平虒W(xué)一名合格教師應(yīng)具備的力氣構(gòu)造包括〔組織教育和教學(xué)的力氣〔語言表達(dá)力氣〔組織治理力氣〔自我調(diào)控力氣。三、簡答題試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐閱歷之間的關(guān)系。不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)爭論的對象之一。B教育學(xué)不等于教育實踐閱歷。①教育規(guī)律是對教育實踐閱歷的升華和概括。②教育實踐閱歷是處于感性生疏階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的爭論對象，我們要擅長把教育實踐閱歷總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)問素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義根本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)學(xué)問，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、將來等有精湛爭論、獨特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化根底學(xué)問，由于各學(xué)科學(xué)問并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)學(xué)問，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的學(xué)問。①思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我進(jìn)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。織的教育影響。品德則與社會要求相全都。四、論述題為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？間要通過不斷斗爭，才能得到進(jìn)展和統(tǒng)一。得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中消滅反復(fù)是正常的。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的簡潔性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培育是長期的、反復(fù)的過程?！白シ磸?fù)，反復(fù)抓”的德育思想?！驳诹怼骋弧⑦x擇題“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必需遵循的原則是〔C〕A．因材施教原則BC．啟發(fā)性原則D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則以下說法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點是〔D〕A．教育即生活BC．做中學(xué)D．生活即教育古希臘斯巴達(dá)教育比較重視〔A〕A．軍事體操教育BC．天文數(shù)學(xué)教育D．全面進(jìn)展教育我國首次把美育列為教育的重要組成局部是在〔B〕A．1911年B．1912C．1957年D．1958年我國公布實行的壬戌學(xué)制是在〔D〕A．1902年B．1903C．1912年D．1922年教育學(xué)生必需了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的學(xué)問構(gòu)造應(yīng)有〔D〕A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)BC．廣博的文化根底學(xué)問D．必備的教育科學(xué)學(xué)問7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有〔B〕A．連續(xù)性特點B．制造性特點C．長期性特點D．示范性特點8．學(xué)校工作必需堅持以〔A〕A．教學(xué)為主BC．教師為主D．學(xué)生為主前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”的德育原則是指〔D〕A．知行統(tǒng)一原則B．敬重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是〔C〕ABCD．受教學(xué)打算、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕ABCD．同家庭、社會親熱協(xié)作“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的〔D〕A．連續(xù)性BC．主體性D．長期性德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培育和提高過程，其實施挨次是〔D〕A．以“知”B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)展C．以“行”D．視具體狀況，可有多種開端和挨次二、填空題在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是〔個人本位論〕和〔社會本位論。教師是教育工作的〔組織者〔領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起〔主導(dǎo)〕作用。在我國，課程主要由三局部組成，即【課程打算〔教學(xué)打算〔教學(xué)大綱德育一般包括〔思想教育〔政治教育〔法紀(jì)教育〕和〔道德教育〕四個根本方面。課外校外教育的形式主要有〔群眾性活動〔小組活動〕和〔個人活動。三、簡答題為什么說教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用？〔1〕〔2〕〔3〕學(xué)校有特地負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師應(yīng)具有什么樣的力氣構(gòu)造？〔1〕〔2〕具備語言表達(dá)力氣，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、規(guī)律性和啟發(fā)性，并擅長結(jié)合姿勢、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力〔3〕備組織治理力氣，表現(xiàn)在擅長組織和治理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織治理方面〔4〕于消滅的狀況，教師能準(zhǔn)時分析調(diào)整，使工作到達(dá)最優(yōu)化的程度。簡述我國學(xué)制改革的根本原則?！?〕〔2〕〔3〕〔4〕穩(wěn)定性與靈敏性相結(jié)合。四、論述題論依靠樂觀因素、抑制消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要擅長依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的樂觀因素，限制和抑制消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想面既沖突斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)樂觀因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種沖突發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺點。教育學(xué)和心理學(xué)復(fù)習(xí)題一、選擇題：本大題共20240分。在每題給出的四個選項中，只有一項為哪一項符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是( )A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《一般教育學(xué)》“現(xiàn)代教育派”的代表人物是( ) A.洛克 B.杜威 C.斯賓塞D.夸美紐斯教學(xué)的根本組織形式( ) A.課堂教學(xué) B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( ) A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.壬戌癸丑學(xué)制在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主見表達(dá)了( )A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想 D.教育無目的論思想打算教育性質(zhì)的因素是( )A.生產(chǎn)力進(jìn)展水平 B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.民族文化傳統(tǒng)只要人類社會存在，就確定有教育，這說明教育具有( )A.歷史性B.階級性 C.永恒性D.繼承性德育原則是有效地進(jìn)展德育工作必需遵循的( )A.根本規(guī)律 B.根本方法 C.根本途徑D.根本要求教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( ) A.備課 B.上課 C.個別輔導(dǎo)D.布置作業(yè)“強(qiáng)、平衡、不靈敏”的神經(jīng)類型與以下哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)( ) A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)心理狀態(tài)是從心理過程向共性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)? ( ) A.開端 B.中間 C.終端D.外部識記過的內(nèi)容，因消退緣由，完全不能再認(rèn)或回憶是( ) A.臨時遺忘 B.永久遺忘 C.干擾遺忘D.逆向遺忘“入芝蘭之室，久聞不知其香”是( ) A.知覺 B.嗅覺C.嗅覺適應(yīng)D.嗅覺感受性以下哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索? ( ) A.線條透視B.空氣透視 C.運動視差D.視軸輻合留意的兩個最根本的特點是( ) A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性C.緊急性與集中性D.緊急性與選擇性“一題多解，演繹推理”是( ) A.再現(xiàn)思維 B.求同思維C.輻合思維. D.發(fā)散思維“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是以下哪種情感? ( ) A.道德感B.美感 C.理智感D.寵愛感個人同時面臨兩種有意義的活動目標(biāo)二選一的沖突是( )A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突狗聽到仆人喚它的名字就跑過去是( B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.其次信號的條件反射18136分。把答案填在題中橫線上。教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科是 。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為根底最早探討教育問題的當(dāng)屬班主任的根本任務(wù)是 、教好學(xué)生。狹義教育一般是指 。實現(xiàn)人的全面進(jìn)展的惟一途徑是教育與 相結(jié)合。體育是以 內(nèi)容，促進(jìn)人的身心進(jìn)展的培育人、塑造人的過程。學(xué)生既是教育的對象(客體)，又是 和 的主體。廣義的教育制度是指 制度，狹義的教育制度是指 制度。備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、 和 。德育過程是由 、 、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構(gòu)成的。課外校外教育具有 、 和實踐性等根本特點。班主任工作的總結(jié)一般分為 總結(jié)和 總結(jié)。道德感是受 制約的，在階級社會中具有鮮亮的 的特點。知覺的根本特性有選擇性 、 和恒常性。艾賓浩斯的遺忘曲線說明，遺忘的進(jìn)程有 有 的特點。美國心理學(xué)家基爾福特提出了智力的 說認(rèn)為每一個智力因素都包括內(nèi)容、 產(chǎn)品三個維度的立方體。氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、 、 和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。心理過程包括生疏、 和 。青少年學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)展的趨勢之一是從不很自覺和 的學(xué)習(xí)動機(jī)，向 的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化。智力活動與操作活動的構(gòu)造主要指構(gòu)成要素 和 。當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠、 和 三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每題6分，共48分。39.一個合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)??談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。?簡述共性的—般?簡述心理詢問的根本步驟。?21326分。論述教學(xué)過程中學(xué)生的生疏規(guī)律。?試分析影響問題解決的因素有哪些?參考答案240分。1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C8.C 9.D 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C15.D 16.B 17.D 18.A 19.A 20.C136分。21.教育學(xué)克魯普斯卡亞22.帶好班級 學(xué)校教育23.生產(chǎn)勞動身體24.自我教育進(jìn)展25.國民教育學(xué)校教育 26.了解學(xué)生設(shè)計教法27.教育者受教育者28.自覺性靈敏性 29.全面 專題30.社會階級31.整體性理解性32.不均衡 先快后慢33.三維構(gòu)造操作34.膽汁質(zhì)粘液質(zhì) 35.心情情感意志36.不穩(wěn)定自覺和穩(wěn)定37.執(zhí)行挨次執(zhí)行要求38.同感敬重三、簡答題：39～46648分。39.答案要點：(1)堅決正確的政治方向;(1分)(2)對教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神;(1分)(3)寵愛學(xué)生;(1分)集體協(xié)作的精神;(1分)嚴(yán)格要求自己，為人師表。(2分)40.答案要點：社會主義方向性原則;從學(xué)生實際動身原則;(3)知行統(tǒng)一原則;集體教育與個別教育相結(jié)合原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則;依靠樂觀因素、抑制消極因素原則;敬重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：(8)教育影響的全都性和連貫性原則。6個原則，給總分值;611分。答案要點：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。(教育培育出具有確定階級意識的人來維護(hù)和穩(wěn)固確定社會政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)氣為政治經(jīng)濟(jì)制度效勞，教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起打算作用)：2分;2分：答案要點：要有明確的目的;(2分)活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)發(fā)揮學(xué)生的樂觀性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分)43.答案要點：(1)共性的整體性;社會性與生物性;穩(wěn)定性與可塑性;共同性與個別差異性：他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。1l～2分。答案要點：人的留意可分為：(1)不任憑留意(或無意留意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的留意(2分);(2)任憑留意(或有意留意)是有預(yù)定目的和意志努力的留意(2分);(3)任憑后留意(有意后留意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的留意(2分)。答案要點：心理詢問的根本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分);(2)了解問題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(dǎo)(1分);(5)完畢詢問(1分)。2分。答案要點：需要是維持個體和社會生存、進(jìn)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。(2分)需要的種類依據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分);依據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。2分。21326分。答案要點：(1)教學(xué)過程中學(xué)生的生疏規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的生疏主要是通過傳、習(xí)間接閱歷來實現(xiàn)的;其次，借助間接閱歷生疏感性生疏作根底，因此教學(xué)要處理好間接閱歷與直接閱歷、理性生疏與感性生疏的關(guān)系。(4分)答案要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)等四個階段。(4分)影響因素：(1)問題情境與問題表述方式;(2)動機(jī)和心情狀態(tài)對解決問題的影響;(3)聯(lián)想與原型啟發(fā);(4)正負(fù)遷移與特別、非特別遷移;(5)定勢(心向)的作用;(6)共性因素。(1)～(6)1.54分。一、單項選擇題

教師聘請考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題近代教育史上，是以下哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的根底之上〔B〕A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與進(jìn)展》一書中提出五條的教學(xué)原則，不在此列的一條是〔D〕A．高難度原則B．高速度原則C．理論學(xué)問起主導(dǎo)作用的原則D．循序漸進(jìn)原則3．以下說法不正確的選項是〔A〕AB．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展D．教育現(xiàn)象最早消滅于奴隸社會4．體育的根本任務(wù)是〔B〕A．通過體育對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育B．增加學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的根本學(xué)問和根本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運發(fā)動5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是〔B〕 A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制“教學(xué)相長“這一提法〔C〕A．最早消滅于《論語》B．指明白教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位CD．說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花“這一事物時，承受觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是〔B〕 A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、到達(dá)德育目標(biāo)的根本手段是〔C〕 A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊組織的活動C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)班主任的工作重點和最為常常的工作是〔A〕 A．全面了解和爭論學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學(xué)生進(jìn)展品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕 A．上課B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定班級授課制的實施在我國始于〔B〕 A．唐代B．清末C．民國初期D．中國成立哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點〔B〕A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．社會主義班主任了解學(xué)生的根本方法是〔A〕 A．觀看法B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法二、填空題“紳士教育“的思想，充分表達(dá)了他在教育目的論上持個人本位論主見。教育的兩大根本規(guī)律是教育與社會進(jìn)展相互制約的規(guī)律和教育與人的進(jìn)展相互制約的規(guī)律。體育是以身體活動為根本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心進(jìn)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的根本組織形式是體育課。廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系?！斑@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主公正特點。三、簡答題教育本質(zhì)上是一種培育人的社會活動，教育的社會屬性外表在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡。不能將其獨立性確定化。簡述馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說的主要內(nèi)容。面進(jìn)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面進(jìn)展的惟一途徑。教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些根本要求？依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。直視手段的運用必需與教師的講解親熱協(xié)作。重視運用語言直觀。教師要擅長運用生動形象的語言，幫助學(xué)生把握學(xué)問。四、論述題試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。的主體作用。是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。的獨立思考和實踐活動，因而，教師要敬重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。覺樂觀性正確地結(jié)合起來。一、單項選擇題

教師聘請考試教育學(xué)心理學(xué)沖刺試題現(xiàn)代教育史上，提出“構(gòu)造主義“學(xué)說并提倡“覺察學(xué)習(xí)“方法的教育家是〔D〕A．贊科夫BC．皮亞杰D．布魯納華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打安康的兒童，假設(shè)在由我所把握的環(huán)境中培育他們，不管他們的前輩的--醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！斑@種觀點過于低估了以下哪種因素在人的進(jìn)展中的作用〔A〕A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．教師3．在古代歐洲，曾經(jīng)消滅過一種旨在培育多方面進(jìn)展的人的和諧教育，它是〔B〕A．斯巴達(dá)教育BC．教會教育D．騎士教育普及義務(wù)教育始于〔C〕 A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三“的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是〔D〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為〔C〕A．自覺性BC．制造性D．主動性教材包括〔D〕A．教科書B．CAIC．教學(xué)參考書D．以上三者皆是德育過程的根本沖突是〔C〕A．知與行的沖突B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德根底之間的沖突D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的沖突9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種〔B〕 A．延展B．必要補充C．深化D．變革“開而弗達(dá)“表達(dá)了教學(xué)的〔C〕 A．直觀性原則B．穩(wěn)固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進(jìn)的原則教學(xué)的根本組織形式是〔D〕 A．個別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)教育要適應(yīng)人的進(jìn)展的個別差異性，做到〔B〕 A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸狹義的教育制度是指〔D〕 A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度二、填空題14．教育學(xué)是爭論教育現(xiàn)象，提示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育生疏現(xiàn)象。15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的進(jìn)展過程中起主導(dǎo)作用。一名合格教師應(yīng)具備的力氣構(gòu)造包括：組織教育和教學(xué)的力氣；語言表達(dá)力氣；組織治理力氣；自我調(diào)控力氣。三、簡答題試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐閱歷之間的關(guān)系。A教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的表達(dá)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)爭論的對象之一。西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的爭論對象，我們要擅長把教育實踐閱歷總結(jié)上升到理論高度。一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)問素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義根本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)學(xué)問，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、將來等有精湛爭論、獨特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化根底學(xué)問，由于各學(xué)科學(xué)問并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)學(xué)問，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的學(xué)問。①思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我進(jìn)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。有組織的教育影響。思想品德則與社會要求相全都。四、論述題為什么說德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？素之間要通過不斷斗爭，才能得到進(jìn)展和統(tǒng)一。這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。這些影響中難免會有負(fù)向的，因而一個人思想品德提高過程中消滅反復(fù)是正常的。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的簡潔性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培育是長期的、反復(fù)的過程。“抓反復(fù)，反復(fù)抓“的德育思想。聘請小學(xué)數(shù)學(xué)教師測試題小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科學(xué)問測試題〔250分〕1．在6.03633%，6和6.3中，最大的數(shù)是〔 ，最小的數(shù)是〔 。2/5，那么乙數(shù)是甲數(shù)的〔〕%。等腰三角形的頂角與一底角的比是3:1，那么它的頂角( )度。有一桶油，取出2/5后，剩下的比取出的多12千克，全桶油重〔 〕千克。從18的約數(shù)中，選擇兩個質(zhì)數(shù)和兩個合數(shù)，組成一個比例式是〔 。厘米的長方體框架，至少需要鐵絲〔〕厘米。假設(shè)在框架外糊一層紙，至少需要白紙〔 〕平方厘米。110000次，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約占總數(shù)的在一個直徑是10分米的半圓形鋼板上做一個最大的三角形，這個三角形的面積是〔 〕平方分米。一個修路隊用4天的時間修了一段路的20%。照這樣計算，修完這段路一共需要〔 〕天。一種油桶每只能裝5千克油，現(xiàn)在要裝43千克的油，至少需要〔 〕只這樣的油桶。有1.5，4，和6三個數(shù)，再添上一個數(shù)，就可以組成一個比例。添上的這個數(shù)可以是〔〕或〔 〕或〔 。三個數(shù)的平均數(shù)是６，這三個數(shù)的比是::。其中最大的數(shù)是〔 。13．2023減去它的，再減去余下的，再減去余下的，依次類推，始終減到余下的。最終剩下的數(shù)是〔 。218144千米的乙港，再從乙港返回甲港需要〔 〕小時。小剛將200元錢存入銀行定期一年，年利率4.76％，到期后，可得到利息和本金一共〔 〕元〔需交納20％利息稅〕大人上樓的速度為小孩的２倍，小孩從一樓到四樓要90秒，問大人從一樓到六樓要〔 〕秒鐘。某班學(xué)生排隊假設(shè)每排３人就多１人假設(shè)每排５人就多３人假設(shè)每排７人就多２人這個班級至少〔 人。一只筐里共有96個蘋果，假設(shè)不一次拿出，也不一個一個地拿出，但每次拿出的個數(shù)要相等，最終一次正好拿完，那么，共有〔 〕種拿法。一長方形的長、寬之比是７:３，現(xiàn)將長削減，寬增加12厘米，就變成一個正方形，原長方形的長是〔 寬是〔 〕厘米。某市為慶祝年，特組織了2023名男女運發(fā)動參與乒乓球單打競賽，競賽承受淘汰制，最終分別產(chǎn)生男、女單打冠軍，問共需要安排〔 〕場競賽。21．一位馬車夫拉著去往同一方向的甲、乙兩位乘客。走了４公里，甲下車了，然后又走了４公里乙才下車，車費一共是１２個銅幣。問甲應(yīng)分?jǐn)傑囐M〔 〕銅幣，乙應(yīng)分?jǐn)傑囐M〔 〕銅幣。22．音樂教室每排有８個座位，小麗和小青想坐在一起，在同一排有〔)種不同坐法。23大路邊有一排電線桿共25根每相鄰兩根之間的距離都是４５米現(xiàn)在要改成每相鄰兩根之間都相距60米〔 根電線桿不需要移動。24．一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是個位上的數(shù)字的，把它的數(shù)字顛倒挨次后，所得的數(shù)比原來的數(shù)大 18。這個兩位數(shù)是〔 。25．有一列數(shù)２、９、８、２……從第三個數(shù)起，每個數(shù)都是它前面兩個數(shù)乘積的個位數(shù)。那么，這一列數(shù)的第160個數(shù)是〔 ?！裁款}1分，共10分〕１．１平方厘米比0.01平方米大?！?〕２．同底等高的平行四