2024屆高考小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)

之賞析自然環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用課程標(biāo)準(zhǔn)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。提問(wèn)：1.分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。2.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。3.賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。4.請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用5.文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。6.請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。

環(huán)境描寫(xiě)的十個(gè)作用1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)，人物活動(dòng)的環(huán)境、舞臺(tái)、背景。這是景物描寫(xiě)的最基本作用。比如，魯迅《祝?！贰豆枢l(xiāng)》開(kāi)頭關(guān)于景物的描寫(xiě)。有些自然景物描寫(xiě)，可能和時(shí)代背景有關(guān)，比如2019年高考全國(guó)Ⅲ卷何士光《到梨花屯去》，寫(xiě)作于1979年，其中的景物描寫(xiě)，就具有生機(jī)勃勃的新時(shí)代氣息。2.暗示或交代社會(huì)環(huán)境，交代社會(huì)關(guān)系。比如，魯迅《祝福》中魯四老爺?shù)臅?shū)房：

極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。

祥林嫂生活在這樣封建氣息濃郁的社會(huì)環(huán)境中，是必死無(wú)疑的。3.渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。

比如，2020浙江卷《雪》，

寫(xiě)窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮，渲染了冷清寂靜的氛圍，烘托女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)。4.凸顯人物性格，烘托人物形象。比如，2013新課標(biāo)Ⅱ卷《峽谷》，大篇幅寫(xiě)峽谷的環(huán)境氛圍，與主人公的性格相比照，借以襯托藏民的原始野性之美。5.推動(dòng)、暗示故事情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)做鋪墊。比如，《林教頭風(fēng)雪山神廟》關(guān)于大雪紛飛的描寫(xiě)，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展：林沖太冷，起來(lái)買(mǎi)酒，躲過(guò)一劫。《智取生辰綱》中，因?yàn)樘鞜幔瑮钪九c軍士才會(huì)上當(dāng)。6.情節(jié)之間的過(guò)渡，調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒。比如，2019浙江卷《呼蘭河傳》。還比如，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗過(guò)后，節(jié)奏有所放緩，往往會(huì)有一段美好、柔和的景物描寫(xiě)，緩和觀眾的緊張心緒。7.具有詩(shī)情畫(huà)意，形成作品的抒情、唯美風(fēng)格。比如，2012卷江蘇卷，師陀《郵差先生》，景物描寫(xiě)渲染出平靜、恬淡的小城風(fēng)格；2020浙江卷《雪》，在寫(xiě)男女主人公見(jiàn)面時(shí)，通過(guò)景物描寫(xiě)，極力營(yíng)造唯美的氣氛。8.突出小說(shuō)中心，升華小說(shuō)主題。比如，2013山東卷《活著》：

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。這段景物描寫(xiě)，不僅點(diǎn)出老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，還以此結(jié)尾深化小說(shuō)主題，同時(shí)照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。9.結(jié)構(gòu)作用：照應(yīng)題目，前后照應(yīng)。比如，2011江西卷《晚秋》。

開(kāi)頭、結(jié)尾都有晚秋景物的描寫(xiě)，形成首尾呼應(yīng)。10.運(yùn)用各種手法，增強(qiáng)作品文采。比如，2020浙江卷《雪》中，寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用擬人、疊詞等手法，增強(qiáng)了小說(shuō)的文采與詩(shī)意。

【教材鏈接】《百合花》

早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。

其作用是：

向我們展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的和平景象，渲染出樂(lè)觀美好的氛圍，烘托了人物的心情，“我”身為一個(gè)革命戰(zhàn)士臨危不懼，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神?！杜?，香雪》

1、它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。

其作用是：

渲染臺(tái)兒溝的偏僻、貧窮落后，山民安于現(xiàn)狀、閉塞?！杜?，香雪》

2、小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。

其作用是：

襯托了香雪此時(shí)興奮的心情，在經(jīng)歷了黑暗的恐懼之后，她對(duì)前面的路充滿了自信，心情隨之好起來(lái)?！杜叮阊?/p>

3、她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。

其作用是：

為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》

1、課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境,文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。課文是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)雪的?

其作用是：

向我們展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的和平景象，渲染出樂(lè)觀美好的氛圍，烘托了人物的心情，“我”身為一個(gè)革命戰(zhàn)士臨危不懼，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。《林教頭風(fēng)雪山神廟》

(1)直接描寫(xiě)風(fēng)雪。直接描寫(xiě)風(fēng)雪有三處:

a.林沖初到草料場(chǎng)時(shí),寫(xiě)風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！?/p>

b.林沖去市井沽酒時(shí),寫(xiě)雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

c.離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí),進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大。“看那雪,到晚越下得緊了。”(2)用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。

一是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)草屋,“又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)”,林沖沽酒回來(lái),“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫(xiě)的是草屋,給人的印象卻是風(fēng)很猛,雪很大。

二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺(jué)得身上寒冷”,到山神廟里,“先取下氈笠子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大,天氣冷,所以吃酒時(shí),林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”?？傊?作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí),時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

【高考真題鏈接】2019年高考全國(guó)Ⅲ卷何士光《到梨花屯去》8.小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開(kāi)展提供自然背景；②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。（2021·浙江·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。P80-81那年，他去團(tuán)部接受重要任務(wù)。他已經(jīng)30歲，他在農(nóng)場(chǎng)最偏遠(yuǎn)的地方開(kāi)荒種地，領(lǐng)導(dǎo)想起了他的婚姻問(wèn)題。傳他去團(tuán)部的重要任務(wù)就是解決這個(gè)問(wèn)題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團(tuán)部。他喊報(bào)告進(jìn)去的時(shí)候，政委正給一個(gè)青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長(zhǎng)得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說(shuō)：“怪我無(wú)能，沒(méi)把工作做通。”漂亮女子轉(zhuǎn)身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我?！闭泽@地看他，他說(shuō)：“我那地方需要結(jié)實(shí)的女人，跟馬一樣結(jié)實(shí)的女人。光漂亮不中用。”政委說(shuō)：“你要身體棒的，還真有一個(gè)，長(zhǎng)相差些，心靈絕對(duì)美?！?/p>

他很快就見(jiàn)到那個(gè)大塊頭女人，他們?cè)谪i圈見(jiàn)面的，她是炊事班長(zhǎng)，兼管豬圈。她接觸過(guò)好幾個(gè)男的，都沒(méi)談成。她跟豬呆在一起，那些豬個(gè)個(gè)肥壯無(wú)比。大家發(fā)出驚嘆：誰(shuí)跟她過(guò)日子，誰(shuí)就能肥壯起來(lái)。就是沒(méi)人動(dòng)這個(gè)念頭。他們見(jiàn)面，她就說(shuō)：“你這么壯，你還來(lái)找我?！彼f(shuō)：“誰(shuí)不想壯?！薄澳阆雺?？”“我想壯。”“你找對(duì)人啦?！彼麄兙瓦@么說(shuō)好了，她跟他走。她騎上團(tuán)部最好的大白馬，跟他走了。走進(jìn)荒漠她就顯出優(yōu)勢(shì)，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來(lái)，他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長(zhǎng)脖子跟枯死的胡楊打個(gè)照面，胡楊就亮起來(lái)。堅(jiān)實(shí)的木紋顯得很清晰，她整個(gè)龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機(jī)。女人和駿馬走在太陽(yáng)的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒(méi)想到他能娶這么大一個(gè)媳婦兒，一個(gè)頂三個(gè)?！澳阏f(shuō)我一個(gè)頂三個(gè)。”“三個(gè)女人才頂你一個(gè)?！薄皬膩?lái)沒(méi)人這么說(shuō)過(guò)我?！拔沂悄隳腥瞬胚@么說(shuō)你?！薄澳闶俏夷腥耍憔吞焯爝@么說(shuō)我，我喜歡你這么說(shuō)我?！备莻€(gè)年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說(shuō)：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽(yáng)?！丙溩由L(zhǎng)的樣子就像太陽(yáng)升起來(lái)……長(zhǎng)滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽(yáng)落下去，麥子長(zhǎng)起來(lái)。

1．第二自然段描寫(xiě)環(huán)境有何用意？

①交代背景，寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強(qiáng)精神。③暗示主題，通過(guò)寫(xiě)整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性。

本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，主要是起到渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等作用。

先看第二段環(huán)境的特點(diǎn)。“房子又矮又小，房子高不起來(lái)，房子周?chē)臉?shù)就不怎么高”，房子矮小，說(shuō)明他們的居住環(huán)境差；

樹(shù)都長(zhǎng)不高，只能長(zhǎng)那種生存能力強(qiáng)的榆樹(shù)，說(shuō)明這里自然環(huán)境惡劣；

2．賞析文中畫(huà)線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。

①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫(xiě)出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意識(shí)。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫(xiě)出了她對(duì)麥子的深深?lèi)?ài)意和對(duì)豐收的喜說(shuō)。③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。

3.探究“麥子”在全文中的作用。

①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②象征守護(hù)邊疆的這對(duì)