“雙減”政策背景下小學語文課堂教學如何提質(zhì)減負摘要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，傳統(tǒng)教學觀念、教學方法已不能滿足學生學習需求。在這種情況下，教師必須通過創(chuàng)新教學模式來提高教學質(zhì)量。“雙減”政策對小學語文課本中出現(xiàn)的問題提出了新要求，并以促進師生共同成長為目標，讓學生從被動接受知識向主動參與活動轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)課堂效率的提升。因此，要想切實解決當前小學生語文學習過程中因缺少自主探究能力而導致學習效果差的現(xiàn)象，就需要優(yōu)化現(xiàn)有的教學方式方法，加強學生自主學習意識和習慣的培養(yǎng)，引導學生積極參與到教學活動中來，從而實現(xiàn)小學語文教學課堂的“減負增效”，使之成為學生終身受益的優(yōu)質(zhì)高效的課程資源。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學語文；教學策略；提質(zhì)減負前言：雙減政策背景下，對于小學語文學科而言，其教學內(nèi)容與形式都發(fā)生了較大變化，這將對整個小學語文課堂教學帶來一定影響，也會改變以往的教學效果。為了適應(yīng)這一形勢發(fā)展，教師應(yīng)該積極進行教學改革，構(gòu)建起適合自身特點的教學策略體系，不斷推動素質(zhì)教育進程的發(fā)展。在提質(zhì)減負的大環(huán)境之下，小學語文教師應(yīng)當結(jié)合新課改理念，根據(jù)當下時期的實際情況制定出符合時代發(fā)展要求的具體實施方案，從而有效地幫助學生掌握更多科學文化知識，增強他們綜合素質(zhì)，進而提升整體學習成績，更好地為祖國建設(shè)服務(wù)。一、雙減政策對小學語文課堂教學的影響雙減政策頒布的目的一方面是減輕中小學生過重課業(yè)負擔，激發(fā)小學生學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和行為習慣。另一方面是使教育回歸學校，全面貫徹立德樹人根本任務(wù)，落實國家基礎(chǔ)教育標準和課程標準，進一步深化教育教學改革，減輕家庭教育負擔，提高教育質(zhì)量，完善中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)，確保每一個孩子都能健康快樂地健康成長，最終達到促進中華民族偉大復興的戰(zhàn)略目標。雙減政策的發(fā)布給我國的小學語文課堂改革帶來了極大沖擊，同時也對傳統(tǒng)教學方法造成嚴重挑戰(zhàn)。在此背景下，小學語文教師需要針對雙減政策的相關(guān)內(nèi)容采取有效措施改善目前的教學現(xiàn)狀，努力探索新的教學模式和策略，以保證教學質(zhì)量得到有效保障，真正實現(xiàn)教書育人的目標，為社會提供更加高質(zhì)量、高水準的人才。二、雙減”政策背景下小學語文課堂教學提質(zhì)減負措施（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容在減輕學生負擔的前提下，提高學生學習積極性，激發(fā)其自主探究能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神是目前我國基礎(chǔ)教育改革的重要方向之一，而構(gòu)建高效課堂則是其中關(guān)鍵的一環(huán)。雙減政策的發(fā)布使得小學語文課堂教學面臨著新的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，教師要在對當前小學語文課教學現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改要求提出了“以學生為中心，讓每個學生都能得到發(fā)展”的教學模式，要從內(nèi)容與方法兩個方面來設(shè)計有效地教學方式，并將此模式應(yīng)用到實際的教學活動中去，從而提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育目標。為此，這就要求小學語文教師要深化雙減理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，改變教學方法，改進教學策略，不斷探索符合小學生特點的教學手段及方式，同時還需要加強信息技術(shù)資源的利用力度，使之更好地發(fā)揮出它所具有的作用，從而幫助小學語文學科成為一個能夠促進兒童全面發(fā)展的課程。（二）優(yōu)化學習資料在當前教育改革不斷深入的背景下，優(yōu)化學習資料對于小學語文學科來講已經(jīng)成為一種趨勢，因為只有這樣才能保證學生更加充分地掌握知識，并且可以通過合理運用這些知識豐富自己的生活經(jīng)驗，以此來達到良好的教學效果。而且通過科學合理地使用這些教學資源可以最大限度地調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生主動地去參與到學習活動之中，進而帶動整個教學過程得以順利推進，最終推動整個班級整體水平的持續(xù)進步。雙減政策的實施給小學語文教學帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。隨著國家一系列關(guān)于中小學課業(yè)負擔減負，以及一些學校開展課后輔導工作等措施出臺之后，人們開始意識到應(yīng)該把重心放在改善課堂教學質(zhì)量，提高課堂教學效率之上，于是相關(guān)人員紛紛呼吁教育部門應(yīng)當加大對課堂教學的重視程度，積極研究相應(yīng)的對策，以便于切實降低義務(wù)教育階段學生們的學習壓力，從而保障學生們在今后的學習生涯中擁有更多的時間。而優(yōu)質(zhì)的學習資料是目前最為重要的教育資源之一，因此想要進一步完善和落實好現(xiàn)階段的教學情況，首先就要選擇適合自身情況的優(yōu)秀教材作為主要教學內(nèi)容，并且要利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具將其進行有效整合與開發(fā)，優(yōu)化學習資料應(yīng)用途徑，提升課堂上師生之間互動交流能力，實現(xiàn)真正意義上的高效課堂模式，為孩子們營造寬松和諧的學習氛圍，并激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，增強學生們綜合素質(zhì)培養(yǎng)能力，為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)新教學理念教學理念作為我國新時期發(fā)展起來的一個嶄新概念，它指的是教師為了適應(yīng)社會環(huán)境變化所提出來的一種全新教學方式，能夠更好地為學生提供具有針對性，實用性和趣味性的教學方法，使得小學生能在較短時間內(nèi)得到較為全面的培養(yǎng)和鍛煉，使其具備一定的自主思考及解決問題的能力，同時還可以促進其思維方式的轉(zhuǎn)變，形成良好的個性品質(zhì)，這對于未來的成長有著極大的幫助作用。所以，在當前形勢下，小學語文教師要貫徹落實雙減理念，認識到如何結(jié)合先進的教育思想，充分挖掘現(xiàn)有資源，構(gòu)建符合時代要求的教學模式，以此不斷優(yōu)化傳統(tǒng)授課方法，以滿足素質(zhì)教育的需要，進而推動整個學科教學改革的深入發(fā)展。同時，小學語文教師還要充分重視課堂教學的有效性，重視學生在課堂上的主人公地位，注重知識傳授的有效性，引導學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，通過這樣一種循序漸進、由易到難、由簡至繁的過程，讓學生逐漸掌握科學的學習方法和技巧，從而獲得更為優(yōu)異的學習成績與人生體驗，最終達到“學而不厭”的境界，從而實現(xiàn)對學生一生產(chǎn)生積極影響的目的，從而促使小學語文教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學校整體辦學水平的持續(xù)穩(wěn)定提高。（四）開展合作學習提升課堂效率小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，其本身就具有很強的實踐性特點，因此，在實際教學中必須將這種實踐活動融入其中，才能有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學生們創(chuàng)造更多的機會，也有利于他們養(yǎng)成更加優(yōu)秀的學習習慣，并且有助于全面提高教學效果。小組合作學習模式在小學語文教學中應(yīng)用得當，能夠充分發(fā)揮學生之間的協(xié)作精神，激發(fā)他們的主觀能動性，并能增強學生間的相互了解，建立起相互信任關(guān)系，真正做到了師生互動互促，共同共同進步的效果，進而促進小學語文教學目標得以達成，取得理想的學習效果。為此，小學語文教師應(yīng)切實運用好這一教學策略，使之更好地實施于日常教學活動之中，從而最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，從而促進小學生全面和諧健康的成長。結(jié)語：綜上所述，雙減政策背景下，小學語文課堂教學提質(zhì)減負措施的落實，對于推動教育改革發(fā)展具有十分重要的意義，它不僅可以幫助學生形成正確的人生觀價值觀，還能極大地改善當前社會環(huán)境對小學語文的要求，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。為此，就需要教師要從實際出發(fā)，積極采取相關(guān)策略進行研究與探索，以提高小學語文課堂教學質(zhì)量，讓學生在自主探究的過程中獲得知識和能力的鍛煉，最終達到提高學生綜合素養(yǎng)，完善人格的目的，為學生今后終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：[1]胡凱琳.關(guān)于“雙減”政策背景下的小學語文課堂教學策略思考[J