語文一年級上冊教學設計

課題我上學了主備老師王佳年級-課時3

1、視察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受老師的親切，同學的友愛，語文

學習的快樂。校內(nèi)生活的豐富多彩。

教學

2、依據(jù)畫面提示，對學生進行酷愛祖國、酷愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教化和良好學

目標

習習慣的養(yǎng)成教化。

3、視察與演練結(jié)合，培育學生情愿與老師和同學友好交談的看法。

教學1、訓練學生正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良教學

訓練學生正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣。

重點好的習慣。2、兒歌《上學歌》。難點

教法老師組織，學生合作學法合作法、視察法、實踐法

1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多民族的國家。

教學

課時第一課時2.感受作為中國人的傲慢。

內(nèi)容

教具課程

國旗，國歌。課件

準備資源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從互動活動：你們情愿相識

現(xiàn)在起先，你們就是小學生了。(板書：我上學了)新的老師和同學嗎？請你們

我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。走到同學面前，相互握手，然

請同學們和老師一起讀出它的名字一一語文。后介紹自己。

2.你們寵愛上學嗎？今日來到學校后，你們(1)學生指出相識的建

有哪些新的發(fā)覺，新的感受？筑物，老師出示天安門的圖片

教

二、視察插圖，進行愛祖國教化及文字，引導學生認讀。

1.相識我國的標記性建筑，激發(fā)民族傲慢感。(2)學生依據(jù)課件提示，

學(1)播放天安門的宣揚片，學生欣賞后溝通：自由溝通：

你看到了哪些建筑物？來到天安門，我看到

溝通：你去過天安門嗎？說一說你當時見到，我想說

過

了什么，感受到了什么。

(3)老師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地

程帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天早晨時

分，國旗緩緩升起；每天日落時分，國旗緩緩著

陸，這些都是特殊莊重的儀式。

(3)學生自由溝通，老

2.了解各個民族，進行民族團結(jié)教化。

師相機利用圖片介紹少數(shù)民

(D學生自主視察課文插圖，說一說畫上都有

族的服裝、飲食、節(jié)日等。

誰，他們在干什么。

(4)體驗活動：老師播放歌曲《愛我中華》，

全班同學相互擁抱。引讀句子，抒發(fā)愛國情

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六感。

個兄弟姐妹是一家，在祖國溫煦的大家庭里，各(D我們的祖國地大物

民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄博，長城和天安門聞名遐邇，

弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國我們高傲，因為一一我們是中

人)國人！

(2)我們的祖國越來越富

強，我們有好看的衣服，有美

味的食物，還有漂亮的校內(nèi)，

我們高傲，因為一一我們是中

國人！

教學

課時其次課時圖文結(jié)合，進行愛上學教化

內(nèi)容

教具課程

《上學歌》音頻多媒體課件

準備資源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

(-)談話導入(1)課件出示插圖，小摯友

從今日起先，你就是一年級的小學生了，你都背著書包快快樂樂地去上

興奮嗎？帶著你此時的感受讀一讀一一我是小學學，他們還興奮地誦讀著兒

生。(板書)歌，我們一起來讀一讀吧。

2.課件出示插圖，小摯友都背著書包快快樂樂地老師范讀，然后領讀，同

去上學，他們還興奮地誦讀著兒歌，我們一起來桌互讀，指名朗讀。

讀一讀吧。(2)細致視察課文插圖，想

3.老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，一想：小摯友們是什么心情？

教

老師相機指導：你怎么知道的？學生匯報

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。(3)“太陽”和“花兒”露出

(2)“早,早，早”的“早”為平舌音。笑臉，要帶著興奮的心情讀第

學

(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。一句。

4.細致視察課文插圖，想一想：小摯友們是什么(4)小摯友們背上小書包可神

心情？你怎么知道的？學生匯報過程中老師相機氣了，小鳥望見了也忍不住要

過

指導朗讀：問問，問什么呢？帶著新穎

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的的心情讀其次句。

心情讀第一句。(5)同學們這么早就背著小書

程

(2)小摯友們背上小書包可神氣了，小鳥望見了也包，他們要去哪里呀？快來回

忍不住要問問，問什么呢？帶著新穎的心情讀其答小鳥。(老師趁機講學校規(guī)

次句。定的上學時間和放學時間)

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里

呀？快來回答小鳥。(老師趁機講學校規(guī)定的上學

時間和放學時間)

(4)小結(jié)："不遲到”是小學生確定要遵守的紀律，語言溝通:在學校里學習能讓

只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。我們快樂、健康地長大，長大

(5)語言溝通：在學校里學習能讓我們快樂、健康了你想做什么呀？

地長大，長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。(6)齊讀整首兒歌。播放《上

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立學歌》，學生學唱。

功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

課時第三課時教學內(nèi)容訓練學生正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣。

教具課程資

教學掛圖學習用品

準備源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

(-)激趣導入1、引導學生視察插圖，

1.出示小故事，激發(fā)學生的愛好。看看小摯友是怎樣讀書、寫

師：小摯友，今日老師在路上看到一只小花貓，字的。

它哭得很難受，老師就把它帶來了。(出示小花貓手老師示范，學生跟著

指玩偶，講故事)

做。

師：小摯友，我以前和你們一樣，也有一雙光

讀書姿態(tài)：身體坐直，

明的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不留意姿態(tài)，有

頭放正，肩放平，再把書拿

時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌

教起來，眼睛離書本一尺遠。

子上，時間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，

真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；寫字姿態(tài)：身體坐正，

我一跳眼鏡就耍掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，書本放平，手離筆尖一寸，

學

每天餓肚子。我真后悔??！小摯友，你們可不要像眼離書本一尺，胸離桌邊一

我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)??！拳。

2.引導學生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀書、

過2、說說他們?yōu)槭裁催@

寫字的。

樣做。

3.老師示范，學生跟著做。

小組互幫互學，整理自

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把

程己的書包。

書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

說說寫字時小手臟了

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一

怎么辦，書角、練習本角卷

寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

了怎么辦？

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬

度。對小摯友來說，差不多三個手指并攏那么寬。

握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，

中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名

指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本

和你的眼睛之間量一量就可以了。3、師：書就是學問的海

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在洋，樂趣的天堂。你最近讀

桌邊和前胸的中間。了什么書？書中有哪些好

(二)、溝通展示，進行酷愛語文教化玩的故事？回想一下。

1.師：書就是學問的海洋，樂趣的天堂。你最4、小組內(nèi)互講故事，

近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回想一然后選擇一名代表在全班

下。溝通。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班

溝通。

3.老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：

講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要響亮，

讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事

內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4.舉薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。

板書設計：

教學反思：

語文一年級上冊教學設計

課題1、天地人主備老師王佳年級-課時2

1.會認天地人你我他6個生字。

教學

2.正確、流暢地讀6個生字。

目標

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

1、知道天地人你我他所表示的意思能對號

教學教學

入座。知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

重點難點

教法領讀法學法視察自主識記

教學

課時第一課時學習aoe的音和形

內(nèi)容

教具資

生字卡片生字卡片相關課件

準備源

教學老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

一、談話導入一，相識生字

從這節(jié)課起先,我們就要到識字王國去相識更1.看圖說話，分別出

多的漢字摯友啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們示天地人你我他的圖片。

一起快樂地向識字王國動身吧！2.指名讀：誰能讀讀？

二、視察圖畫,揭示課題你是怎么相識這幾個字的？

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。3.圖文結(jié)合，引導學

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么相識這幾個字生進一步說圖上小摯友看

的？到了什么，并在本子上寫一

3.結(jié)合具體實例，引導學生理解里。寫。

三、圖文結(jié)合,學習生字4.老師放慢語速范讀，

1.圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小摯友學生輕聲跟讀（兩遍）。

看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.老師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。二、識記生字

四、讀準字音。1.學生自由讀生字，

1.學生自由讀生字，同桌溝通。同桌溝通。

教

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識了2.全班溝通：在這篇

哪些字？課文里，你已經(jīng)相識了哪些

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車字？

學

讀，全班齊讀。3.讀一讀。出示6個

五、相識生字。生字，指名讀、開火車讀，

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說全班齊讀。

;葉1.

這是什么？能做什么？三、相識田字格，老師

六、相識田字格，指導書寫一指導書寫

1.相識田字格。1.相識田字格。

程

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎2.引導學生了解田字

中線、小格。格的作用及橫中線、豎中

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字線、小格。

它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中3.拍手讀兒歌：田字

線、豎中線，各個方位記心間。格.四方方，寫英雄字它來

4.指導書寫-0幫。左上格、右上格、左下

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并格、右下格，橫中線、豎中

描述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上線，各個方位記心間。

斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的

生字。

2、學寫本課生字。

教學學習生字

課時其次課時

內(nèi)容

教具資

情境圖生字卡片生字卡片

準備源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

一、鞏固生字1.我會認。

1.我會認。變序抽取字卡，學生開

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀?；疖囎x，全班齊讀。

做找摯友游戲。做找摯友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的？2.我會記。

全班溝通。激勵學生用自己寵愛的方法識記。你是怎么記住這些字

3.我會用。的？

教摘果子說詞語或句子。全班溝通。激勵學生用

選生字卡填空。自己寵愛的方法識記。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生

學

字？3.我會用。

三、指導書寫天''人摘果子說詞語或句子。

過1.視察課本中田字格里的范字。選生字卡填空。

2.說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么？（引導學生溝通:我們四周還有哪

從橫的長短變更及其在田字格里位置變更這兩方些地方用上了這一課的生

程

面來說）字？

3.老師范寫二三，邊寫邊講解并描述書寫要領。

4、學生書寫“天”“人”

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。

老師巡察，個別指導。

5.講評：講評后，學生接著練寫。

四、課堂小結(jié)

教學反思：

語文一年級上冊教學設計

課題2、金木水火土主備老師王佳年級一課時2

1、相識本課生字，會寫一、二、三三個字；相識一種筆畫一。

教學

2、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

目標

3,視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學教學

1、教學重點是認字寫字。難點是辨別金木水火土。

重點難點

教法情境導入法學法視察法自主識記法

教學

課時第一課時iuU的正確發(fā)音和書寫

內(nèi)容

教具課程

插圖課件生字卡片插圖課件

準備資源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

-、音頻激趣，誦讀導入一、復習

1.導言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？出示生字卡片，認讀生

2播.放《金木水火土》音頻文件，組織學生細字。

致傾聽3遍。二、播放《金木水火土》

3.溝通:你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能視頻文件(帶有字幕)，學生

嘗試著說一說嗎？看著文字，跟著聲音誦讀。

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，1.自由朗讀兒歌，遇到

學生看著文字，跟著聲音誦讀。讀不準的生字，先圈起來，

二、自主溝通，了解韻文再請教老師或者同學，反復

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起讀幾遍。

來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正

教

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。后齊聲誦讀。

3.小組合作：3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一(1)自由朗讀小文，一邊

學

句話講了什么內(nèi)容？讀一邊想一想：每一句話講

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同了什么內(nèi)容？

伴。(2)你讀懂了什么？把

過

4.集體匯報，老師相機指導，須要留意以下幾你的想法告知小組同伴。

個方面：4.集體匯報，老師相機

(D第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以指導。

程

外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)5.齊聲誦讀。

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老

師講解：古代的人寵愛用五行代表自然萬物，他們

認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的

是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活

在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的

是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，

永久不變。

5.齊聲誦讀。

教學

課時其次課時會寫“一、二、三、四”，能夠背誦課文。

內(nèi)容

教具課程

生字卡片課件

準備資源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

一、鞏固生字一、復習

1、我會認。指讀卡片：一、二、三、

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。四、五、上、下。.

2、我會記。二、指導書寫一二三四

你是怎么記住這些字的？全班溝通。激勵學生五上下。

用自己寵愛的方法識記。1、視察課本中田字格

3、我會用。摘果子說詞語或句子。里的范字。

二、指導背誦課文2、說一說：通過視察，

1.全班齊讀課文兩遍。你發(fā)覺了什么？（引導學生

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自從橫的長短變更及其在田

教

試著把課文背誦下來。字格里位置變更這兩方面

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組來說）

學齊背，全班齊背。3、老師范寫一二三四

三、指導書寫一二三四五上下。五上下，邊寫邊講解并描述

1、視察課本中田字格里的范字。書寫要領。

過2、說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么？（引導4、學生分別描一個、

學生從橫的長短變更及其在田字格里位置變更這寫一個，寫完后與范字對

兩方面來說）比。老師巡察，個別指導。

程3、老師范寫一二三四五上下，邊寫邊講解并

描述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字

對比。老師巡察，個別指導。

5、講評：講評后，學生接著練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設計:

教學反思:

語文一年級上冊教學設計

課題3.口、耳、目|主備老師王佳年級1課時1

教學1、相識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。相識3種筆畫：豎、撇、,僚和一個偏旁角子頭。

目標2、激發(fā)學生酷愛祖國的文字。

教學教學

識記生字，會寫“口、耳、目、手”。識記生字，會寫“口、耳、目、手”。

重點難點

教法領讀法學法視察自主識記

教學

課時第一課時相識本課”耳、目、口、手、足、站、坐”，讀準字音。會寫“口、耳、目、手”。

內(nèi)容

教具課程

生字卡片實物圖片

準備資源

教學

壞

節(jié)老師活動學生活動再設計

1、人的身上有很多器

一、導入新課

官，我們來看下面這些圖片，

2、導入新課：今日就讓我們來相識一些字。

教

猜猜是什么字。（指出圖和

二、組織學生進行活動，分析課文。

字之間的聯(lián)系，先看前面三

學1、出示圖畫一，請同學們觀看后思索圖上

幅，再看下面四幅。

畫了什么?！岸笔怯赡男┕P畫組合成的。

2、認讀生字。

過

2、人的身上有很多器官，我們來看下面這

3指導書寫“口、耳、目、

程些圖片，猜猜是什么字。

手”，老師范寫，學生描紅，

3、指導學生利用多種形式朗讀生字。

臨摹。

4、指導學生把字貼到相應的圖片下面。

5,請學生一起做游戲，老師說：“眨眨你4、指導學生齊讀生字，并背

的眼，你的眼睛在哪里？”學生回答：“在這里，誦課文。

在這里?！?/p>

6、指導學生齊讀生字，并背誦。

板書設計:

教學反思

語文一年級上冊教學設計

課題4、日、月、水、火主備老師王佳年級一年級課時2

1.學會4個生字，相識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字

教學的意思。

標

目

2.留意激發(fā)學生愛好，提高學生識字實力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學正確駕馭4個生字的音、形、義，能正教學

正確書寫“禾”和“火”字。

重點確書寫“禾”和“火”兩個字。難點

教法情境導入法學法視察法自主識記法

教學

課時第一課時能夠識記“日、月、水、火、山、石、田、禾”，并能理解字義。

內(nèi)容

教具課程

生字卡片圖片課件

準備資源

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

一、激趣導入，感悟漢字的演化過程。一、出示圖片，相識事物

老師又給你們請來了一個新?lián)从眩銈兛纯催@1.老師出示課本圖片，讓

是什么呀？（太陽）寵愛嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄鴮W生相識上面的事物。

密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系2.小組溝通這些事物在那

呢？想知道嗎？老師告知你們，在很久以前，古人里離，你見過嗎？

也特殊寵愛太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？3.讀一讀這些事物的字

我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個音。

符號來記錄的，隨著時間的不斷變更，為了便于書4.指名讀，其他同學聽聽

寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出讀音是否正確？

教

示“日”）今日我們就來學習這樣的字，你們覺得三、學習生字。

有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變更1.小伙伴相互讀一讀，比

來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是比誰讀得好。

學怎樣變更來的？2.老師抽讀卡片，順讀，

二、出示圖片，相識事物逆讀，打亂讀。

1.老師出示課本圖片，讓學生相識上面的事物。四、了解字義。

過2.小組溝通這些事物在那里離，你見過嗎？1.這些生字大家讀得真

3.讀一讀這些事物的字音。棒，那么你們在生活中用

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？過這些字嗎？想想，一會

三、學習生字。兒說給大家聽一聽。

程

1.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。2.你們說得真好，能試著

2.老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。用（）月（）日說一說嗎？

四、了解字義。你們知道得真多，“日”

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用和''月”可以用來表示時

過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。間，說的真不錯！

2.你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說五、記憶生字的字形

嗎？1、相識2種新筆畫“豎鉤、

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時橫折撇”，學生跟著老師

間，說的真不錯！一起書空。

五、記憶生字的字形2.同學們看書上的筆順跟

1.導語：這些生字你們不僅相識了，而且在生活隨，先寫哪筆？再寫哪

中學會了運用，真不簡潔！那你們有什么好方法記筆？看看是怎樣一筆一筆

住這些字呀？寫成的？伸出小手試著在

2.先相識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟桌上按筆順寫一寫。

著老師一起書空。3.請同學跟著老師一邊書

3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫空筆順一邊說筆畫。

哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試4.同學拿出鉛筆，把這4

著在桌上按筆順寫一寫。個生字按筆順描紅，一邊

4.請同學跟著老師一邊書空筆順?邊說筆畫。描一邊按筆畫記憶字形。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，

一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

課時其次課時教學內(nèi)容會寫“日、田、禾、火”，完成課后練習。

教具

生字卡片課程資源課件

準備

教學

老師活動學生活動再設計

環(huán)節(jié)

一、復習—、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。1.讀不帶拼音的生字

2.指名讀兒歌?？ㄆ?/p>

二、書寫生字2.指名讀兒歌。

1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的

筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是二、學習生字

不夠的，還要細致視察每筆在田格中的位置，這樣1、細致視察4個字的

才能把字寫得更好。每一筆在田格中的位置，

2.請大家先細致視察4個字的每一筆在田格然后獨立寫一個。（書上

中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）田格中的字）

3.學生提出認犯難寫的字，師問：你們認為2學生書寫田格中的

哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。其次個字。老師巡察，個

教

4.學生看老師是怎樣寫的？別輔導，訂正學生的寫字

5.請學生書寫田格中的其次個字。老師巡察，姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

個別輔導，訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。3.學生評議。

學

6.學生評議。三、鞏固練習

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請1.學生在生字本上寫

學生說說占格位置，提示學生在書寫時應留意：如：生字，老師行間巡察，個

過

，，日”字和“火”字寫時留意書寫的筆順。別輔導。

8.學生書寫“日、月、火”三個字。

9.學生評議：展示學生書寫狀況，說說哪些

程

字寫的好，哪些字寫的不好。

10.假如學生對“火”書寫有困難，老師可做

范寫。

三、鞏固練習

1.學生在生字本上寫生字，老師行間巡察，

個別輔導。

2.老師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

板書設計:

教學反思:

語文一年級上冊教學設計

課題5、對韻歌主備老師王佳年級一課時2

1.學會3個生字，相識3種筆畫。

教學

2.留意激發(fā)學生愛好，提高學生識字實力。

目標

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學正確駕馭3個生字的音、形、義，能正教學

正確書寫三個字

重點確書寫3個字。難點

教法情境導入法學法視察法自主識記法

教學1、認讀生字。

課時第一課時

內(nèi)容2、2、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教具課程

情境圖生字卡片