Jigsawreading在小學(xué)高年級英語閱讀課的實施策略研究標(biāo)題：JigsawReading在小學(xué)高年級英語閱讀課的實施策略研究導(dǎo)言：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師們越來越重視學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)高年級英語閱讀課上，學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵目標(biāo)。而JigsawReading作為一種多樣化的合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供了積極參與討論和思考的機會，有助于提高他們的閱讀理解能力。本文旨在探討JigsawReading在小學(xué)高年級英語閱讀課中的實施策略，并分析其對學(xué)生閱讀能力的影響。正文：一、JigsawReading概述JigsawReading是一種合作學(xué)習(xí)方式，通過將一個文章分成多個部分，并讓學(xué)生分別閱讀并互相交流，最后進(jìn)行整體理解，從而提高學(xué)生對文本的理解能力。該策略注重學(xué)生之間的合作與互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。二、JigsawReading的實施策略1.分組安排：將學(xué)生分成小組，每個小組由不同閱讀能力的學(xué)生組合而成，既能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)習(xí)效果。2.文章分段：將閱讀材料分為多個段落，每個小組成員負(fù)責(zé)閱讀其中一個段落，并在小組中討論和理解這個段落的內(nèi)容。3.專家小組：將不同小組中負(fù)責(zé)同一段落的學(xué)生組成一個專家小組，他們在本組內(nèi)對段落的理解進(jìn)行進(jìn)一步討論，并梳理出關(guān)鍵點。4.混合小組：將不同專家小組的成員重新組合成新的混合小組，每位小組成員把自己負(fù)責(zé)的段落進(jìn)行講解，由其他成員傾聽和提問。5.總結(jié)回顧：混合小組成員一起整理段落的主要內(nèi)容，并對整個文章進(jìn)行綜合理解和總結(jié)，最后向全班進(jìn)行展示講解。三、JigsawReading的優(yōu)勢1.促進(jìn)學(xué)生參與度：通過分組、互動和合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。2.強化學(xué)生閱讀能力：JigsawReading要求學(xué)生對文章的不同部分進(jìn)行深入理解，并與他人合作進(jìn)行討論和解釋，從而提高學(xué)生的閱讀能力。3.培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧：JigsawReading鼓勵學(xué)生在組內(nèi)和組間進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)他們的溝通技巧和團(tuán)隊合作意識。4.提高學(xué)生批判性思維能力：通過組內(nèi)和組間的討論和思考，學(xué)生將被鼓勵以批判性的眼光來分析和評估文本中的信息，提高他們的批判性思維能力。四、JigsawReading的實施效果分析通過對小學(xué)高年級英語閱讀課中實施JigsawReading的效果分析，可以看出其對學(xué)生閱讀能力的積極影響。1.提高閱讀理解能力：JigsawReading要求學(xué)生分析和理解文章的不同部分，以及整體內(nèi)容，因此，學(xué)生對閱讀材料的掌握能力得到了提高。2.培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神：學(xué)生在小組內(nèi)密切合作，分享信息和知識，培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神。3.提高口語表達(dá)能力：通過與小組成員的交流和討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了加強。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：JigsawReading以有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？偨Y(jié)：在小學(xué)高年級英語閱讀課中，JigsawReading作為一種多樣化的合作學(xué)習(xí)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀能力。通過合理的實施策略，JigsawReading可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通技巧和批判性思維能力，并提高學(xué)生的閱讀理