《生物學(xué)》課程標(biāo)準課程名稱：《生物學(xué)》學(xué)時：72〔教授/理論62學(xué)時，實驗實訓(xùn)

10學(xué)時〕適用專業(yè)：學(xué)前教育和初等教育專業(yè)〔五年?！骋?、課程性質(zhì)和任務(wù)1、課程性質(zhì)：《生物學(xué)》是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)是一門有關(guān)大自然的科學(xué)，在我們生活的周圍發(fā)生的許多情況或現(xiàn)象都跟生物學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，它與人類的生存和開展，與社會生產(chǎn)和個人一輩子活有著緊密的關(guān)系，因此生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)與小學(xué)和幼兒園科學(xué)教育有著緊密的關(guān)系，有助于養(yǎng)成幼專生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，獲得生物科學(xué)的全然方法，形成分析問題和解決問題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，為他們今后從事幼兒科學(xué)啟蒙教育奠定良好的根底。本課程與后續(xù)開設(shè)的課程，如《小學(xué)科學(xué)教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《學(xué)前兒童健康教育》等緊密相關(guān)，為相關(guān)課程提供了必要的知識根底，是一門公共根底課程，通常在二年級開設(shè)。2、課程標(biāo)準設(shè)計思路：《生物學(xué)》課程標(biāo)準的設(shè)計要緊是依據(jù)社會對學(xué)前教育相專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的要求及我校學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格制定的。依據(jù)這些標(biāo)準，認為學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須掌握生物學(xué)的根底知識、養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，獲得生物科學(xué)的全然方法，形成分析問題和解決問題的能力，因此將《生物學(xué)》課程的內(nèi)容定為下面五大模塊：生物體的結(jié)構(gòu)和種類、從分子到細胞、遺傳與變異、進化與生態(tài)、生物技術(shù)等五個方面。接著再依據(jù)學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在每一模塊下面選擇了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后以工程為載體，每一個具體的工程都提出相應(yīng)掌握的知識點與能力要求。最后依據(jù)擬定的這些內(nèi)容、工程，再查找相關(guān)的參考資料，在查找中覺察周喬主編的21世紀高等職業(yè)教育規(guī)劃教材生物學(xué)系列《一般生物學(xué)》〔8月第一版，華中師范大學(xué)出版社〕較符合我校對學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)人才在生物學(xué)知識方面的要求，與我既定的內(nèi)容較為接近，因此選擇其為本課程的教材，同時還參考了其他相關(guān)的資料，對教材進行調(diào)整、重組和補充，形成了《生物學(xué)》課程標(biāo)準。3.課程任務(wù)《生物學(xué)》盡管是五年專相關(guān)專業(yè)學(xué)生的理論課程，但同時也是一門應(yīng)用性、實踐性較強的科目，要緊研究生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律、生物科學(xué)的全然方法，有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，該課程的要緊任務(wù)在于了解周圍生物學(xué)現(xiàn)象，解釋生物現(xiàn)象的發(fā)生緣故、發(fā)生機理，掌握生命活動的規(guī)律，提高學(xué)生的觀看、思維、推理和探究的能力。二、課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)獲得幼兒教育工作所必須的生物學(xué)根底知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)開展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。在義務(wù)教育的根底上，使學(xué)生進一步獲得從事幼兒教育工作所必須的生物學(xué)全然領(lǐng)實、全然原理和規(guī)律等方面的根底知識，要緊包括植物的要緊類群概述，被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，植物的分類。細菌、真菌、病毒，無脊椎動物和脊椎動物的要緊類群，細胞，生物的新陳代謝，生物的應(yīng)激性，生物的遺傳和變異，生物的進化，生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容，了解這些知識在生活、保健、生產(chǎn)和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，以及現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的要緊成就及其對社會開展的阻礙。2．能力與技能目標(biāo)形成較強的觀看能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、探究能力以及收集和處理信息的能力，能面對現(xiàn)實生活中的問題，較靈活地應(yīng)用所學(xué)地知識和技能，初步具備開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的全然技能。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)觀看的方法，能夠記錄和整理觀看結(jié)果，得出結(jié)論；能正確使用顯微鏡等儀器和用具，初步掌握實驗操作的全然技能；進一步形成比擬、分類、推斷、推理、。分析、綜合等思維能力，樹立求異創(chuàng)新意識；具有利用課本以外的信息資源進一步收集和處理生物科技信息的能力。3.素養(yǎng)目標(biāo)樹立辨正唯物主義觀點，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，逐步形成科學(xué)的世界觀。使學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點，生物進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點，逐步形成辨正唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀。認識我國生物多樣性狀況和生物科技開展現(xiàn)狀，增強愛國主義思想情感。明白得保護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重成熱愛科學(xué)、不斷創(chuàng)新進取的科學(xué)精神和事實求是的科學(xué)態(tài)度，具有勇于探究的精神和合作精神。三、課程內(nèi)容標(biāo)準和要求：1、課程內(nèi)容安排表序號學(xué)習(xí)任務(wù)模塊課程內(nèi)容實踐教學(xué)安排參考學(xué)時理論實踐1生物體的結(jié)構(gòu)和種類緒論顯微鏡觀看根莖葉等植物組織、花的解剖實驗、觀看苔蘚和蕨類植物、植物及動物分類實踐活動326植物的結(jié)構(gòu)與功能動物的結(jié)構(gòu)和功能生物的多樣性及其分類2從分子到細胞生命的全然化學(xué)組成光合作用實驗、高倍顯微鏡觀看有絲分裂92細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能細胞代謝細胞周期3遺傳與變異遺傳的全然規(guī)律9遺傳的分子根底4進化與生態(tài)進化水仙花雕刻。82生態(tài)學(xué)5生物技術(shù)生物技術(shù)的開展與應(yīng)用4合計7262102.課程內(nèi)容與要求工程一：緒論工程內(nèi)容：生物學(xué)的性質(zhì)、開展概況、生物學(xué)的研究方法及學(xué)習(xí)本門課程的目的方法。工程要求：了解生物學(xué)的研究對象、研究方法，學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的目的和方法，生物科學(xué)的開展概況和現(xiàn)代生物學(xué)的開展趨勢。工程二:植物的結(jié)構(gòu)與功能工程內(nèi)容:種子植物各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能，植物的生長發(fā)育特點及其阻礙因素；工程要求：了解根莖葉的結(jié)構(gòu)特點、生理功能及其變態(tài)類型；掌握花、果實和種子的結(jié)構(gòu)，了解其常見類型，理解開花、傳粉、受精及種子萌發(fā)和果實形成過程；理解植物生長的外界條件和各種環(huán)境因子對植物生長發(fā)育的阻礙；工程三:動物的結(jié)構(gòu)與功能工程內(nèi)容:動物的皮膚系統(tǒng)、運動、消化、呼吸、血液循環(huán)的進化、排泄方式、內(nèi)分泌系統(tǒng)與化學(xué)調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)與感受器官、生殖與發(fā)育。工程要求：了解各種動物皮膚系統(tǒng)的特性與作用、常見的運動方式與全然原理、動物常見的消化方式和呼吸方式、血液循環(huán)的進化趨勢，理解鰓呼吸與肺呼吸的全然原理；了解常見動物的排泄方式；了解無脊椎動物和脊椎動物的激素種類及作用原理，無脊椎動物神經(jīng)系統(tǒng)的開展趨勢和脊椎動物形形色色的感受器官；掌握無性生殖、有性生殖和單性生殖的概念及有性生殖的意義和機制，了解動物的動物的胚胎發(fā)育及衰老和死亡的過程。 工程四:生物的多樣性及其分類工程內(nèi)容：生物的多樣性、生物的分類工程要求：了解多樣性的概念和意義、掌握生物分類依據(jù)和分類等級；掌握病毒、細菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式；掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物〔裸子植物、被子植物〕的要緊特征，了解校園各類植物的常見種類；觀看苔蘚植物和蕨類植物；理解原生和腔腸動物、扁形和線形動物、環(huán)節(jié)和軟體動物、節(jié)肢動物及昆蟲的要緊特征，了解常見昆蟲種類；掌握魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的要緊特征及適應(yīng)生活環(huán)境的特點，熟悉鳥類和哺乳類的常見類群。工程五：生物的全然化學(xué)組成工程內(nèi)容:細胞元素組成和分子組成工程要求：了解細胞的元素組成和分子組成特點。工程六：細胞的結(jié)構(gòu)與功能工程內(nèi)容：原核生物和真核生物的全然特征、真核細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能工程要求：了解細胞的大小和形態(tài)、理解原核生物和真核生物的全然特征；了解真核細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，掌握染色質(zhì)、染色體及生物膜的結(jié)構(gòu)和功能。工程七：細胞代謝工程內(nèi)容：新陳代謝及其類型、光合作用和呼吸作用工程要求：理解新陳代謝及其類型〔自養(yǎng)型、異養(yǎng)型、需氧型、厭氧型〕、掌握酶的本質(zhì)和特點及細胞呼吸的概念和意義；掌握光合作用的概念和意義、了解光反響和暗反響的過程。工程八：細胞周期工程內(nèi)容有絲分裂、減數(shù)分裂及細胞的分化工程要求：了解無絲分裂、掌握有絲分裂及減數(shù)分裂的過程、特點和意義；了解細胞分化、衰老的特點及阻礙因素。 工程九:遺傳的全然規(guī)律工程內(nèi)容：別離定律、自由組合定律、遺傳的染色體根底、性染色體與伴性遺傳工程要求：掌握別離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律及染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。工程十:遺傳的分子根底工程內(nèi)容：DNA的分子結(jié)構(gòu)和功能、DNA的復(fù)制、基因概念及特點；生物的變異。工程要求：了解DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)，掌握DNA的分子結(jié)構(gòu)和功能、基因概念及特點；理解生物變異的特征。工程十一:進化工程內(nèi)容：生物進化的理論與證據(jù)、生物進化的趨勢工程要求：了解拉馬克的生物進化理論、達爾文的生物進化理論、現(xiàn)代綜合進化理論，理解生物進化的證據(jù)、生命的起源—化學(xué)進化假說，了解物種的形成及人類的起源與開展過程。工程十二：生態(tài)學(xué)工程內(nèi)容：種群、生物群落及生態(tài)系統(tǒng)工程要求：理解種群、生物群落，生態(tài)系統(tǒng)的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質(zhì)循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)。工程十三：生物技術(shù)的開展與應(yīng)用工程內(nèi)容：生物技術(shù)概述、生物技術(shù)應(yīng)用工程要求：理解細胞工程、基因工程、了解蛋白質(zhì)工程、酶工程、發(fā)酵工程，掌握現(xiàn)代生物技術(shù)概念，了解生物技術(shù)的應(yīng)用。四、實施建議1、教學(xué)建議〔1〕組織形式：因《生物學(xué)》課程屬于根底理論課程，其教學(xué)組織形式要緊仍是以課堂集體教學(xué)為主，小組、個別教學(xué)為輔的形式。〔2〕教學(xué)方法：講授法、討論法、實驗法、多媒體輔助教學(xué)法、探究法和自學(xué)法等。為了關(guān)懷學(xué)生理解，更多的采納多媒體教學(xué)進行講解。關(guān)于理論知識模塊，課堂中適時采納講授法和討論法以及講授與實驗相結(jié)合的方法，有利于增加課堂的信息量、加強教學(xué)的直觀性，并增強學(xué)生對生命的體驗和認知。關(guān)于“生物體結(jié)構(gòu)與種類〞模塊，我們更多地采納實驗法和探究法，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能夠主動地獵取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，理解科學(xué)本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，開展創(chuàng)新精神，教學(xué)過程中我們注重“做中學(xué)〞，倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)〞，除了增加實驗比例，還盡可能將論證性實驗改為探究性實驗，制造條件更多地讓學(xué)生親自觀看、實驗和探究，促進學(xué)生“情感態(tài)度與價值觀〞的形成。2、教材資料：使用教材為《一般生物學(xué)》〔21世紀高等職業(yè)教育規(guī)劃教材生物學(xué)系列〕周喬主編，武漢：華中師范大學(xué)出版社8月第一版。要緊參考資料有：全日制一般高級中學(xué)教科書〔必修〕生物〔第一冊〕.人民教育出版社生物自然室編著.北京：人民教育出版社出版,；全日制一般高級中學(xué)教科書〔必修〕生物〔第二冊〕.人民教育出版社生物自然室編著.北京：人民教育出版社出版,；《現(xiàn)代生物學(xué)》〔中學(xué)會考版〕美國BSCS課程版本香港生物教學(xué)研究會改編，香港：中文大學(xué)出版社,1987；現(xiàn)代科技與人文大觀——生物科學(xué)的微妙——《生物學(xué)》(上、下)，盧浩泉主編，北京：中國華僑出版社,；《認識基因——探究生命奇異》，許沈華、馬勝林、劉祥麟編著.北京，人民衛(wèi)生出版社，；《花卉學(xué)》〔全國高等林業(yè)院校試用教材〕北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研組編著，中國林業(yè)出版社，1998。在教學(xué)中該課程的主講教師需依據(jù)學(xué)校的情況，對教材的內(nèi)容進行重新的調(diào)整與組合，并添加該學(xué)科最新的科研成果。為了保證實踐和探究，也為了防止與初中生物學(xué)知識的重復(fù)，我們適當(dāng)減少了動植物局部內(nèi)容，并將知識體系進行了一定的調(diào)整，將原來的以生物類群為主線改為以生物的全然特征為主線；有助于強化理論與實踐性的結(jié)合。3、教學(xué)評價〔1〕評價方式：筆試、口試和實驗操作〔2〕詳細說明：針對本門課程的特點，對學(xué)生的考評也應(yīng)做到既重視根底知識、全然技能的考核，又注重實驗操作能力的考核。在平?？疾橹幸磉_這兩方面的內(nèi)容。一方面考查學(xué)生理解和掌握根底知識的情況及技能水平，另一方面考查學(xué)生理論聯(lián)系實踐、學(xué)與致用的能力。在知識考核中適當(dāng)增加應(yīng)用分析題，操作考慮題等。教學(xué)中主講教師專門注重對學(xué)生進行過程性評價，如在教學(xué)單元、教學(xué)模塊進行過程性評價，通過作業(yè)、課堂提問、單元測試、實驗等形式及時覺察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，不斷改良與完善教學(xué)水平，以期獲得最大效益。本課程的考核采納平常成績和期末成績相結(jié)合的方法進行綜合考評，平常成績占40％，期末成績占60％，平常成績包括作業(yè)、提問、觀看實驗等內(nèi)容，盡可能做到理論考核與技能考核相結(jié)合，以提高學(xué)生得職業(yè)技能，并有利于對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行較客觀的評定。4、課程資源的利用與開發(fā)〔1〕校內(nèi)教學(xué)資源

目前我校擁有比擬完備的生物實驗室，及數(shù)量眾多的生物標(biāo)本，有助于學(xué)生觀看實驗和探究，使學(xué)生逐步適應(yīng)“生物學(xué)〞的思維方法，逐步認識“生物學(xué)〞的問題之本質(zhì)，從而使學(xué)生的生物學(xué)理論知識和應(yīng)用能力在潛移默化的過程中得到提高。

理論聯(lián)系實際的課堂教學(xué)，采納生動畫面的多媒體課件，加大單元學(xué)時內(nèi)授課容量，關(guān)懷學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生知識儲藏和理論水平和知識應(yīng)用的能力。

重視實驗實踐教學(xué)，依據(jù)本課程具有較強的實踐性的特點，在教學(xué)過程中設(shè)計了諸多實踐環(huán)節(jié)，通過課堂實訓(xùn)與課外活動相結(jié)合，提高學(xué)生理解生物學(xué)知識，應(yīng)用專業(yè)知識能力和解決問題的能力，凸顯教學(xué)做合一的特色。

完善教學(xué)環(huán)境，逐步建立