“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實踐研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實踐研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，教育領(lǐng)域也開始迎來了巨大的變革。數(shù)字化課程資源作為教育信息化的重要組成部分，在初中英語教學(xué)中扮演著重要的角色。本論文旨在研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源如何支撐混合式初中英語教學(xué)模式，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。1.引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數(shù)字化課程資源逐漸成為教學(xué)的重要組成部分。混合式教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)中，如何利用數(shù)字化課程資源支撐混合式教學(xué)模式，成為了教育研究和實踐的重點。本論文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源如何支撐混合式初中英語教學(xué)模式。2.數(shù)字化課程資源對混合式教學(xué)模式的支撐2.1數(shù)字化課程資源的定義和特點數(shù)字化課程資源是指利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)出的教育資源，具有在線性、交互性、動態(tài)性和個性化等特點。數(shù)字化課程資源可以包括課件、教材、教育視頻、教學(xué)軟件等各種形式的教學(xué)資源。2.2數(shù)字化課程資源的優(yōu)勢數(shù)字化課程資源具有很多優(yōu)勢，比如可以隨時隨地的獲取和使用，可以根據(jù)學(xué)生的需要和能力進(jìn)行個性化教學(xué)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等。2.3數(shù)字化課程資源在混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用混合式教學(xué)模式要求教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行面對面的互動教學(xué)，而數(shù)字化課程資源可以為教師提供豐富多樣的教學(xué)資源和工具，如多媒體課件、教育視頻等，以增加課堂教學(xué)的趣味性和有效性。同時，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。數(shù)字化課程資源還可以提供實時的學(xué)習(xí)反饋和評估，幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。3.實踐研究設(shè)計與方法3.1研究目標(biāo)本研究旨在探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實踐研究，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.2研究對象本研究選擇某初中的兩個初中英語班級作為實驗組和對照組，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)和混合式教學(xué)兩種不同教學(xué)模式進(jìn)行比較。3.3研究方法通過問卷調(diào)查、實地觀察和教學(xué)成績分析等方法，收集和分析實驗數(shù)據(jù)，以驗證混合式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的有效性和可行性。4.實踐研究結(jié)果與分析4.1實踐研究設(shè)計實踐研究共進(jìn)行了一學(xué)期，傳統(tǒng)教學(xué)班級和混合式教學(xué)班級通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面的比較，來分析混合式教學(xué)模式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響。4.2實踐研究結(jié)果實踐研究結(jié)果表明，采用混合式教學(xué)模式的班級在英語學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性等方面有明顯的提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，混合式教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。5.結(jié)論與建議5.1結(jié)論本研究結(jié)果表明，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，數(shù)字化課程資源能夠有效地支撐混合式初中英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過數(shù)字化課程資源的應(yīng)用，可以增加教學(xué)資源的多樣性和可訪問性，提供個性化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。5.2建議在將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用數(shù)字化課程資源，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，學(xué)校和政府部門應(yīng)加大對數(shù)字化課程資源的支持力度，提供更多更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機(jī)會，為教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。參考文獻(xiàn)：[1]張慧瑤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式教學(xué)模式研究[J].實驗研究教育教學(xué),2020,(15):45-48.[2]黃小燕.數(shù)字化課程資源在混合式教學(xué)中的運用研究[J].