2009年梧州市初中畢業(yè)升學考試抽樣調研測試卷（二）語文說明:1.2.答卷前，請將準考證號、姓名寫在答題卷密封線內。各題答案須寫在答題卷相應處，座位號寫在分數欄上的指定框內，不得在試卷上作任何標記。3.全卷120分中有5分為全卷的書寫分，要求書寫正確、工整、勻稱、美觀，卷面整潔。一、積累與運用（共16分）1．下列加點字注音全都正確的一項是（2分）A．拮據（jù）歸宿（sù）殲滅（jiān）鍥而不舍（qiè）B．倔強（jiàng）玄虛（xuán）魅力（mèi）惟妙惟肖（xiào）C．汲取（jí）熱忱（chén）追溯（shù）面面相覷（qū）D．饋贈（kuì）貯藏（zhù）和煦（xù）回環(huán)曲折（qǔ）2．下列詞語書寫全都正確的一項是（2分）A．棲息慰籍羈拌銳不可當B．璀燦慷慨眼瞼遮天敝日C．繚亂沉緬訓誡張皇失措D．震撼炫耀詰問因地制宜3．下列文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（2分）A．《陳涉世家》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》分別選自司馬遷所著編年體史書《史記》、左丘明所著紀傳體通史《左傳》和劉向所著國別體史書《戰(zhàn)國策》。B．《江城子·密州出獵》是蘇軾的詞，“江城子”為詞牌名，“密州出獵”是題目；C．夏洛克、奧楚蔑洛夫分別是英國莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、俄國契訶夫小說《變色龍》中的人物。夏洛克是世界文學作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見風使舵、媚上欺下”的典型代表。D．《格列佛游記》以辛辣的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當時的英國現實，《鋼鐵是怎樣煉成的》歌頌了“頑強、執(zhí)著、刻苦、奉獻、勇敢、奮進”的“保爾精神”。4．根據下面畫線句子的特點，在答題卷上仿寫一個句子。（2分）課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風采；讀《水滸傳》，我們可以感受到武松景陽岡打虎的豪氣；5．用課文原句填空。（8分）（上傳者原稿上就沒有題目，但后面有答案—--管理者注）二、古詩文閱讀（共17分）（一）過零丁洋（共4分）辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。6．對這首詩賞析不恰當的一項是（2分）A．首聯寫詩人通過科舉考試后，宋朝大地到處燃起了抗元的星火。B．頷聯比喻大宋國勢危亡如風中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊無根。C．頸聯巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?，抒發(fā)了詩人陷入絕境的沉痛心情。D．尾聯的“汗青”，特指的是史冊。（二）（共7分）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢保萌怂吏~腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。8．下面加點詞語意義或用法相同的一項是(2分)D．B．A．C．會天大雨又間令吳廣之次所旁叢祠中D．B．A．C．會賓客大宴中間力拉崩倒之聲固以怪之矣乃丹書帛曰“陳勝王”扶蘇以數諫故卒買魚烹食,得魚腹中書9．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。10．用自己的話說說節(jié)選部分是怎樣表現陳勝非凡的領導才干的?（3分）（三）（共6分）眉、眼、口、鼻四者，畢有神①也。一日，口為鼻曰：“爾何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭然后子可食故吾位居汝上?！北菫檠墼唬骸白佑泻文埽辉谖疑弦?？”眼曰：“吾能觀美惡，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北怯衷唬骸叭羧唬瑒t眉有何能，亦居我上？”眉曰：“我也不能與諸君廝②爭得，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮安放那里？”（選自羅燁《醉翁談錄》）[注釋]①神：靈性。②廝：相互。11．請用“/”給下面句子斷句（只劃兩處）。（2分）吾能別香臭然后子可食故吾位居汝上。12．下列句子中的“為”與例句中的“為”意義相同的一項是（2分）例句：一日，口為鼻曰：“爾何能，而位居吾上？”A．或以為死，或以為亡。B．亮躬耕隴畝,好為《梁甫吟》。C．不足為外人道也。D．所欲有甚于生者，故不為茍得也。13．請把文中畫線句子翻譯成現代漢語。（2分）三、現代文閱讀（共32分）（一）等待一雙腳為我停留（共16分）

①又看到他了。他在拉小提琴。

②出悉尼中央火車站，走50米，向右看，一座年齡至少已近百歲的鐵路橋躍入眼簾。他就在這鐵路橋的橋洞里用小提琴制造音樂。火車在頭頂轟隆隆跑過去，他不管不顧，兀自沉浸在手指和琴弦醞釀出來的精美旋律里。

③以往，每次聽到他的琴聲，我都想止步，豎起耳朵，仔仔細細把所有旋律全捕捉住。只可惜，每次我都有事在身，心有余力不足，我無奈地瞟他一眼，匆匆從他跟前晃過去。今天，我卻不急。

④我走近他，先端詳他的臉，再端詳他的手指和小提琴。然后，我坐下，靠著橋洞洞壁，專心致志地聆聽聲音。頭頂上，火車撞擊軌道的聲音漸漸依稀，我的耳廓里蕩漾的全是琴聲。我能感覺到四周的空氣里，流淌著輕靈曼妙的音樂。無端的，我想起春天的腳步聲；想起童年在中國老家，鄉(xiāng)下，春天到了，綠草茵茵……⑤琴聲漸漸遠去，我睜眼，他在看著我笑。我有些許慌亂，突然想起什么，趕緊摁自己的口袋，伸手進去一掏，掏出一張10元的澳幣，還有零零碎碎的硬幣。此時，我才發(fā)現，他的跟前，沒一頂破舊的帽子，沒有張嘴的琴盒，連攤在地上的一張報紙也沒有。他看著我，搖頭，他已在演奏一支新曲子了，除了搖兩下頭，他沒別的表示。拉完，他從肩頭取下小提琴，解釋：“對不起，我不能停下，我不能說話，我不能漏掉哪怕一個音符?！彼忠淮慰次沂稚系腻X，微笑著說：“我不是賣藝的?！雹匏掠?0歲了吧，清癯（qú，瘦）但富有光澤的臉頰，灰白色的絡腮胡修剪得很齊整。我注意到，他左手無名指戴著一枚藍寶石戒指，身上穿著的短裝夾克顯然不是價廉的地攤貨色……⑦“你喜歡嗎？”他問我。我知道他問的是他的琴聲。我點頭，使勁點頭，再伸出雙手，將兩個大拇指一齊豎起來。他就笑了，笑得挺燦爛。笑完，他將琴再次放在厚實的左肩上，繼續(xù)演奏……⑧他不再直通通地面對著橋洞里的人行道，而是側轉身，正對著我，歡快的琴聲全朝我流瀉。似乎，他是在為我這唯一的聽眾盡情演出。幾只斑鳩走過來，在我們的腳邊尋尋覓覓，就地胡亂啄幾下，走了。余下，南來的人，北往的客，匆匆復匆匆，沒有腳步在我們眼前暫停。

⑨將近下午3點半時，我忽然驚醒，有一趟直達快速地鐵從中央火車站直達布萊克鎮(zhèn)，我得走了。又一曲終了，我說對不起我得告辭了，我說非常謝謝。我沒料到他卸下琴，朝我彎腰，他的右手擱在胸前，深深鞠躬鞠躬鞠躬，一共三次——像謝幕。爾后，他開始收拾他的琴，他竟真地“謝幕”了。他握緊我的手，說：“非常謝謝，今天我很開心，很開心。”仿佛，今天有我這位忠實的聽眾，他由此而感到無上喜悅。⑩他向南，走了，背著他的琴。我向西，去趕赴回家的地鐵。eq\o\ac(○,11)余音裊裊的小提琴曲，仿佛還停留在我的耳畔?！罢嬲龔男牡琢鞒龅囊魳穪淼绞郎?，不是為了錢財，而是為了尋找聆聽的耳朵。”這話我在心里悄悄說了兩遍。14．解釋下列句子中加點詞的意思。（2分）（1）他就在這鐵路橋的橋洞里用小提琴制造音樂。（2）仔仔細細把所有旋律全捕捉住。15．比較分析第⑤段的“他在看著我笑”和第⑦段的“他就笑了，笑得挺燦爛”，說說這兩次“笑”有些什么不同？（3分）16．對第⑥段的人物外貌描寫，分析正確的一項是（2分）A．他生活清苦，靠拉琴賣藝掙錢。B．他生活并不窘迫,拉琴不是為了賣藝掙錢。C．他相當富有,拉琴是為了掙大錢。D．他雖窮，但穿著也注意不失藝術家身份。17．第⑧段畫線的句子屬于_________描寫，其作用是________________。（3分）18．下列選項中，對文章內容的理解錯誤的一項是（2分）A．上文題目中的“我”指的是拉琴的“他”,題目意思是“等待藝術上的知音”。B．第③段中的“無奈”兩字，寫出了“我”為生活奔波勞碌的狀態(tài)。C．第⑤段中“除了搖兩下頭，他沒別的表示”，是因為他要專心拉琴，同時也說明他拉琴不是為了錢。D．第⑨段中他再三向我鞠躬，表示謝意，是因為我停住腳步，做他的聽眾，使他獲得極大的榮譽感，滿足了他的虛榮心。19．請你說說對第eq\o\ac(○,11)段中劃線句子的理解,并用一句話（不超過10個字）概述上文敘述了一個什么樣的故事？（4分）（二）（共16分）①然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現。”③我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。④這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機和排版術。⑤另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。20．（1）選文的中心論點是原文中的哪句話？（2分）（2）作者認為創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？（3分）21．下列對選文層次的劃分，正確的一項是(2分)A．①②③/④⑤B．①②/③④⑤C．①②③④/⑤D．①/②③④⑤22．（1）（2）簡析第②段中的加點詞“可能”是如何體現議論文的語言特點的。（2分）23．語文學習中創(chuàng)造性思維體現在哪里？請聯系實際談談你的見解。（3分）四、作文（50分）24．閱讀下面文字，按要求作文。人類的書籍就好比那梯子，能引導讀者登上知識的殿堂。書籍又像一把金鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之門。讀一切好書，就是和許多高尚的人談話，使你獲得很多的人生感悟。請你以“讀書”為話題，寫一篇不少于600字的文章。2009年梧州市初中畢業(yè)升學考試抽樣調研測試卷（二）語文科參考答案及評分標準一、積累與運用（共16分）1．（2分）B（A.拮據jū,C.追溯sù,面面相覷qù,D.回環(huán)曲折qū）2．（2分）D（A慰藉羈絆B璀璨遮天蔽日C沉湎）3．（2分）A(《史記》為紀傳體史書，《左傳》為編年體史書)4．（2分）要求仿寫的句子與原文畫線句子的結構基本相同；內容方面既要寫出課外閱讀的作品名稱、內容，還要寫出作品給自己的啟示。所寫作品可不限于《大綱》規(guī)定的課外閱讀推薦篇目。示例：讀《紅樓夢》，我們能體會到林黛玉葬花的凄婉。5．（8分）（1）親賢臣，遠小人（2）便引詩情到碧霄。（3）雪擁藍關馬不前。（4）會當凌絕頂，一覽眾山小。（5）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。二、古詩文閱讀（共17分）（一）（4分）6．（2分）A7．（2分）表達了詩人愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。（二）（8分）8．（2分）A9．（2分）現在如果把我們的人冒充公子扶蘇、項燕的軍隊，向天下人發(fā)出倡導，應當有很多響應的人。10．（3分）精辟分析形勢，指出“天下苦秦久矣”；（1分）提出“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略口號（1分）；然后以“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”做輿論準備。（1分）（三）（6分）11．（2分）吾能別香臭/然后子可食/故吾位居汝上。（畫對一處得1分）12．（2分）C13．（2分）如果這樣，那么眉毛有什么本領，也在我上面呢？三、現代文閱讀（共32分）（一）(18分)14.（2分）（1）在喧鬧的環(huán)境中演奏（2）認真地聆聽15.（3分）第⑤段的“笑”，是看到我陶醉在音樂中的樣子而高興（1分）；第⑦段的“笑”，笑得那么燦爛是因為獲得了我的真誠贊美（1分），遇到知音而由衷地高興（1分）。16.（2分）B17.（3分）景物描寫（1分）作用：從側面襯托（烘托）我是他唯一的聽眾（1分），突出了知音難尋的可貴（1分）。18.（2分）D（“滿足虛榮心”的理解錯誤）19．（4分）理解：真正用心創(chuàng)造的藝術來到世上，不是為了贏取名利（1分），而是為（二）（16分）20．（1）（2分）尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。（2）（3分）（1）孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（2）發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。（3）有活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。21．（2分）D22．（4分）（1）道理論證或引用論證、舉例論證或事實論證（2分）示例（2分）：引用名言，論證了要有創(chuàng)造性思維，首