初中語文九年級書面作業(yè)設計樣例單元名稱第六單元課題基礎知識復習節(jié)次第1課時作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）【火眼金睛】設計意圖：通過辨析錯字錯音，識記生字詞。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用口思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究題目來源：新編一、字音字形過關嗔（chen）怪存恤（xu）堯（j諂o）幸不由分說帖（ti巨）子 樸（po）刀 解（xi6）元 頓開茅塞帶挈（qi6）拜謁（ye）星宿（xiu）不醒人事筵（yan）席 岔（cha）氣 促狹（xia） 攝絲戧金1.以上是小深的字詞積累作業(yè)，請你充當小老師，幫他找出錯處并改正。錯誤①： 應改為： 錯誤②： 應改為： 錯誤③： 應改為： 錯誤④： 應改為： 答案：①堯（j諂0）幸改為僥（j諂0）幸②解（xi。元改為解（ji6）元③不醒人事 改為不省人事④筵（yan）席改為筵（ygn）席【咬文嚼字】周汝昌先生是著名的當代紅學研究家，.…他.認為,…中國的文化歷史非常悠久，這樣一個民族，積其至豐至厚，積到舊時代最末一個盛世，產生了一個特.別偉大的小說家曹雪芹?！@位小說家，自然早已不同于“說書”人，不同于一般小說作者。他是一個jTngsh時詒i（），在他身上，儀態(tài)萬方地體現(xiàn)了我們中華文化的光彩和境界。他的學識極廣博，他的素養(yǎng)極高深。這樣一個奇才絕才寫出來的小說，無怪乎有人將它比作百科全書，比作“萬花設計意圖：在語境中積累詞語、辨別病句及標點運用，訓練詞語運用、語言表達、標點使用等語文基本能力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用口思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承簡”，比作“天仙寶鏡”。2.閱讀以上文段完成下面內容。（1）文中劃“_”的句子是否有語病，如果有請指出并改正。能力維度:（2）你會選擇下面哪個詞語填在文中空格處？我選擇（）

能力維度:A.經世奇才B.驚世奇才（3）文中劃“_”句子中有一處標點用錯了，請指出并修改。0識記0理解0分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究題目來源：新編答案：（1）把“當代”放在“著名”的前面。（2）B（3）給百科全書加上書名號，“百科全書”3.【辨別類型】請你判斷下列語句的復句類型。①既是他們疑心，且賣一桶與我們吃。（ ）②如不進去考他一考，如何甘心？（ ）③有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。（ ）④劉姥姥雖然不是《紅樓夢》中的主要人物，卻是塑造得最成功的形象之一。（ ）⑤“三顧茅廬”在《三國志?蜀書?諸葛亮傳》中只有寥寥數(shù)語，而在小說中卻演繹得異常生動。（ ）答案：①因果復句；②假設復句；③并列復句；④轉折復句；⑤轉折復句。設計意圖：通過分析句子內部關系，判斷復句類型，掌握基礎語法知識。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用口思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解0分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）某班級準備開展“走進小說故事會”活動，分為“品講故事”“暢談人物”“嘗試創(chuàng)作”三個欄目，請你做好參加活動的準備工作。1.【述故事】《三國演義》中對于“空城計”的描述是非常精彩的，請你閱讀下面的選段內容，用一句話概括故事情節(jié)。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭日：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我軍若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明日：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退設計意圖：通過閱讀白話小說文本，鍛煉概括故事情節(jié)的能力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用0思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解0分析綜合□鑒賞評價0表達應用口探

去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在被等候。”眾皆驚服日：“丞相玄機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌魅眨骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”究題目來源：新編答案：示例：司馬懿見孔明神態(tài)自若，城內百姓安然處之，恐有埋伏，遂撤兵，孔明不戰(zhàn)而勝。2.【析人物】為了參加“暢談人物”欄目，請你仿照下面的人物卡片范例，從下列」人物中再選一個人物填寫人物卡片。| 晁甚 |出世|工水灣傳》 1里山期秀房山泊山事.我朗'"樂一條鮮紅生第增.理--盟朋脂拈粉.觸開離‘外貌特蚯棉，露出艷紅少主糖，上面一色至釗”."后橄小說人物 ?一,我生也光.“ 卡片之? 痔說都忖西諾村用包，討人苗？一個青石寶塔鎮(zhèn)此汨加鋅在浸油.虻就械趕到丁京濾村.池大典就上兵里一西式村獨自將青百寶珞奪了近來在東澎過時了. 四蛇一—“托塔天王”.為入庫克，手歡結交工需審交：敝作散當.遇干千人物點評事敢出頭;諦義氣.對南友實也實意；更率.建雅.|??于團士人* 人物：諸葛亮范進劉姥姥魯智深羅切斯特人物卡片之一一（）出處外貌特征 典型事件 人物點評 羅忸斯蚌參考答案： 出生英國才作聚更港蒂?勃朗特《藺-3“他的取用和裳鎖的雙眉看上去期才遭到『桂外技特生折，并且情怒過*“1"他看上去飽型而停沉一一 ，-我想超一■一特和身陷圉回的纖總或鳥美."年輕時他粒父無迫害，量瞽鋰了市玄人伯勢，梅瓶為卷°也非常.庚罌她，但因強型的市任心相當時的一些要求不能飽弄杷,他為了追求新的生活到歐洲者■國旅游.械整謾到背扳R后來決心認真小說人物主 》生活，便回到了桑非爾詫莊囪，認需于宛感女斑卡片之一曇顰* 師司■愛，愛上了地，并向他求得，但巳解的事案被集發(fā)。向?黃離開，他也痛堂維.由于杭武干的瘋狂就火而失去1條居總和一只眼睛.另一只用睛也失明"但他男戟也退乘聿福，最蟀和簡,量結為夫麥.孤傲，春智.率貢，狂野不失風度.”普版外盤下百顆耕良的心以反對其發(fā)的扎著.在他度廢.后，,,.他擔葩和向■俵姑婚表現(xiàn)：他的曰苦心非常強*…沏…r可以說.，他爰一個被索電教名束溥而中斐的悲恥的色，不過他以由己首行動打班了敢彖,升且和簡■發(fā)一起高源了幸福.設計意圖：通過整理名著作品中的人物特征、典型事件及點評人物，鍛煉學生人物分析與評價的能力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用0思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造0文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解0分析綜合□鑒賞評價0表達應用0探究題目來源：新編

3.【敢想象】小說離不開虛構和想象，為了能夠順利完成“小說故事會”活動，請你也大膽構思一下，如果范進沒有中舉，會發(fā)生什么事呢？把你的想象寫出來，150字左右。參考答案：略。能夠聯(lián)系時代背景，大膽構思，表述合理即可。設計意圖：通過暢想人物的不同命運走向，培養(yǎng)學生想象力以及語言表達力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用0思維的發(fā)展和提升0審美的鑒賞和創(chuàng)造0文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解0分析綜合0鑒賞評價0表達應用0探究題目來源：新編單元名稱第六單元課題基礎知識復習節(jié)次第2課時作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）初三一班“走進小說天地”活動正式開啟，請你完成下列」任務。1.【講故事】活動的第一個環(huán)節(jié)是“小說故事會”，同學們在講故事的過程中在字音、用詞以及文學常識方面出現(xiàn)了錯誤，請你幫忙找出來。（1）請你選出下面哪一個句子中加點的字音是錯的（）兒楊志在押送生辰綱過程中，戴著涼笠兒，穿著青紗衫子，提條樸.（po）刀的形象讓我印象深刻。B.胡屠戶這個人真是妄自尊大，他認為范進中了個相（xidng）公，.是因他帶挈⑦於）的。.C.我認為諸葛亮真乃“謫仙人”，身長八尺，面如冠玉，頭戴綸.。3）巾，身披鶴氅（chdng），好似神仙一般。.0.賈府的生活著實奢華，賈母平時吃飯，要有小丫鬟在旁邊拿著漱.（shU）盂、麈包卜口尾、巾帕之物侍候在旁。.（2）下列句子是學生在分享過程中的一些評價語，其中加點詞語運用有誤的一項是（）A.起初眾軍漢對待楊志的打罵只能忍氣吞聲，后來有了老都管的庇????護越發(fā)的囂張了。B.范進發(fā)瘋之后不由分說就往門外飛跑，著實令人忍不住發(fā)笑。????設計意圖：通過辨別字音、詞義以及文學常識，識記生字詞和文學常識。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用口思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探

C.劉備徐步而行，拱立階下，極盡禮遇之能事，簡直是思賢如渴。????D.四大名著中的故事精彩紛呈，“智取生辰綱”“劉姥姥進大觀園”“真假美猴王”等不勝枚舉，真是汗牛充棟。????答案：（1）C,“綸”的讀音應為“gu白n”；（2）D,“汗牛充棟”形容書籍極多。究題目來源：新編2.【談人物】本次活動的第二個環(huán)節(jié)是“小說人物大家談”，讓學生分享自己整理的名著作品中的典型人物，請你為這個環(huán)節(jié)擬寫一個串場詞，100字左右。小貼士：串場詞就是在晚會、聯(lián)歡會等大型聯(lián)歡活動中，主持人把前后節(jié)目，把整臺節(jié)目恰到好處地聯(lián)系在一起的關鍵性詞語。設計意圖：通過擬寫串場詞，鍛煉學生語言表達能力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用0思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記0理解□分析綜合□鑒賞評價0表達應用口探究題目來源：新編答案：一個個妙趣橫生的故事少不了一個個生動鮮活的人物，在作者的盡情描繪下，小說里的人物有了血肉，有了靈魂。這些人物都具有怎樣的個性，圍繞他們又發(fā)生了多少有意思的故事呢？接下來讓我們一起走進本次活動的第二個環(huán)節(jié)“小說人物大家談”。3.【評人物】有同學在評價范進時，說了下面一段話，請你幫忙找出對這段話語法知識分析不正確的一項是（ ）一定程度上，范進并不是勝利者，而是一個徹底的失敗者，他是封建科舉制度怨毒下的受害者。①一生執(zhí)著于科舉考試的范進，已經喪失了正常生活的能力,忽略了家人的所需和內心的感受。②只有科考求仕，才是他的唯一追求和寄托。在追尋科舉夢的同時，全然忘記了家人和自我。“追求”“全然”分別是名詞、副詞。“徹底的失敗者”是偏正短語，“追尋科舉夢”是動賓短語。C.畫線①句的主干是“范進喪失能力”。D.畫線②句是一個假設關系的復句。答案：D,該句為條件復句。設計意圖：通過辨別句段語法內容，識記語法知識。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用口思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：0識記0理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用口探究

題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.【評人物】同學們在【談人物】環(huán)節(jié)都很喜歡諸葛亮這個人物，有一位同學用清朝文學批評家毛宗崗先生的一句話“拼將一死酬知己，致令千秋仰義名”來評價諸葛亮，毛先生的這句話其實是對《三國演義》中關羽的贊譽，你認為用來贊譽諸葛亮合適嗎？說說你的理由。（80字以內）設計意圖：通過聯(lián)系具體事例，培養(yǎng)學生鑒賞評價人物的能力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用口思維的發(fā)展和提升0審美的鑒賞和創(chuàng)造0文化的理解和傳承能力維度：口識記0理解□分析綜合0鑒賞評價□表達應用口探究題目來源：新編參考答案：我認為合適。從劉備三顧茅廬出山開始，諸葛亮一直跟1隨輔佐劉備，劉備死后，又盡心輔佐其子劉禪。諸葛亮才智過人，卻從無僭越之心，可謂忠義兩全。2.【塑人物】一代人有一代人的文學，一代文學有一代文學的典型性。當今時代，互聯(lián)網、人工智能的發(fā)展成就了一代人，也蹉跎了一代人。你身邊是否有被手機“綁架”的人，他們的狀態(tài)是怎樣的，請你仔細觀察，展開想象，完成下面的表格，把人物形象初步搭建起來，要求不得出現(xiàn)真實信息。設計意圖：通過觀察生活合理想象塑造人物形象，培養(yǎng)學生拓展遷移、表達應用的能力。學科素養(yǎng)：0語言的建構和運用0思維的發(fā)展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記0理解□分析綜合□鑒賞評價0表達應用口探究姓名身份外貌特征標志動作/語言性格特點參考答案：略。符合被手機“綁架”之人的狀態(tài)。