“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率影響的研究——以江蘇省高職大學(xué)生為例題目:“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率影響的研究——以江蘇省高職大學(xué)生為例摘要:本文以江蘇省高職大學(xué)生為研究對(duì)象，探討了“雙創(chuàng)”教育對(duì)其創(chuàng)業(yè)率的影響。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析和實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育能夠提高高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的創(chuàng)業(yè)行為。但是，在實(shí)施“雙創(chuàng)”教育時(shí)，仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。最后，本文提出了一些政策建議，以提高“雙創(chuàng)”教育的效果，進(jìn)一步激發(fā)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。關(guān)鍵詞:“雙創(chuàng)”教育；高職大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)率；江蘇省引言:近年來(lái)，隨著我國(guó)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性逐漸得到認(rèn)識(shí)，高職教育中的“雙創(chuàng)”教育也逐漸受到關(guān)注。高職大學(xué)生作為高技能人才的培養(yǎng)對(duì)象，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。然而，在實(shí)施“雙創(chuàng)”教育過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，深入研究“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的影響，對(duì)于進(jìn)一步完善高職教育體系具有現(xiàn)實(shí)意義。一、“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響“雙創(chuàng)”教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)的組織，激發(fā)高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣。研究表明，“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)，高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿得到了明顯提高。研究發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育能夠幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。同時(shí)，“雙創(chuàng)”教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有信心和動(dòng)力。其次，“雙創(chuàng)”教育使高職大學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。研究發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，從而在創(chuàng)業(yè)中找到適合自己的機(jī)會(huì)和領(lǐng)域。通過(guò)“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)，高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念得到了轉(zhuǎn)變，他們開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)看作是實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展的一種方式。最后，“雙創(chuàng)”教育提高了高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的實(shí)際行動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育能夠提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，使學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并得到相關(guān)的指導(dǎo)和支持。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，高職大學(xué)生能夠在實(shí)際中錘煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)自信心。二、“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響“雙創(chuàng)”教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維，提高高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。研究表明，“雙創(chuàng)”教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，“雙創(chuàng)”教育能夠提高高職大學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和問(wèn)題解決能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)的組織，高職大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些創(chuàng)新方法和工具，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。其次，“雙創(chuàng)”教育能夠提高高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，如市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)策劃、項(xiàng)目管理等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織，高職大學(xué)生能夠在實(shí)際中學(xué)習(xí)到一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，“雙創(chuàng)”教育提高了高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，如冒險(xiǎn)精神、自我肯定、堅(jiān)持等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，高職大學(xué)生能夠在實(shí)際中面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。三、“雙創(chuàng)”教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)在實(shí)施“雙創(chuàng)”教育過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)?！半p創(chuàng)”教育資源不足，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。其次，教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生。第三，學(xué)校管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評(píng)價(jià)不夠客觀和科學(xué)。解決這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要各方共同努力。四、政策建議針對(duì)上述問(wèn)題和挑戰(zhàn)，本文提出以下政策建議，以提高“雙創(chuàng)”教育的效果，進(jìn)一步激發(fā)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。首先，加大對(duì)“雙創(chuàng)”教育的投入，提供更多的資源支持。政府和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)“雙創(chuàng)”教育的投入，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識(shí)和能力，能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生。最后，改革學(xué)校管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行客觀和科學(xué)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。結(jié)論:通過(guò)對(duì)江蘇省高職大學(xué)生的研究，本文發(fā)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育對(duì)于提高高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力具有重要影響。然而，在實(shí)施“雙創(chuàng)”教育過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，需要政府和學(xué)校共同努力，加大對(duì)“雙創(chuàng)”教育的投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，改革學(xué)校管理體制和評(píng)價(jià)機(jī)制，以進(jìn)一步提高“雙創(chuàng)”教育的效果，激發(fā)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。參考文獻(xiàn):1.朱瑋.高職院?！半p創(chuàng)”教育現(xiàn)狀及改革探析[J].遼寧職工大學(xué)學(xué)報(bào),2017,20(02)2.尹捷,王慶國(guó).“