“雙育雙成”育人模式的實(shí)踐探索“雙育雙成”育人模式的實(shí)踐探索摘要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育的要求愈發(fā)重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。本文旨在探討“雙育雙成”育人模式的實(shí)踐探索，通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的分析，總結(jié)出該育人模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以及存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出對(duì)策建議。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)榻逃母锾峁┮恍┙梃b思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：雙育雙成；育人模式；實(shí)踐探索；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題與挑戰(zhàn)一、引言隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的目標(biāo)也在發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的教育模式更注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教育致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的優(yōu)秀人才。因此，教育改革已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題之一。本論文將從理論與實(shí)踐的角度，對(duì)“雙育雙成”育人模式進(jìn)行探索與討論。二、“雙育雙成”育人模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)1.特點(diǎn)“雙育雙成”育人模式強(qiáng)調(diào)教育與培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，即注重學(xué)生的德育與智育、知識(shí)與能力的全面發(fā)展。它不僅注重傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，還注重學(xué)生個(gè)性、興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2.優(yōu)勢(shì)（1）全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)：傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力等其他綜合能力的發(fā)展。而“雙育雙成”育人模式能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使其在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重了其他方面的發(fā)展。（2）滿足社會(huì)需求：當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅是擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。而“雙育雙成”育人模式集中于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，可以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。而“雙育雙成”育人模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。三、實(shí)踐案例分析1.案例1：某高校的“雙育雙成”育人模式實(shí)踐該高校通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開設(shè)了多樣化的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面而有針對(duì)性的發(fā)展。2.案例2：某中學(xué)的“雙育雙成”育人模式實(shí)踐該中學(xué)通過(guò)培訓(xùn)教師的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，該中學(xué)注重學(xué)生的德育教育，通過(guò)開展各種德育活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。四、問(wèn)題與挑戰(zhàn)1.傳統(tǒng)觀念的束縛：長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于教育的認(rèn)知仍停留在傳統(tǒng)的觀念中，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。這對(duì)于“雙育雙成”育人模式的實(shí)踐提出了挑戰(zhàn)。2.師資力量的不足：實(shí)施“雙育雙成”育人模式需要相應(yīng)的師資力量來(lái)支持，而目前教育系統(tǒng)中，師資力量不足以滿足這種培養(yǎng)模式的需求。3.評(píng)價(jià)體系的不完善：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。因此，評(píng)價(jià)體系的改革也是“雙育雙成”育人模式實(shí)踐中的一個(gè)難題。五、對(duì)策建議1.轉(zhuǎn)變教育觀念，倡導(dǎo)“雙育雙成”教育：學(xué)校與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的重要性，并將其融入到教育教學(xué)活動(dòng)中。2.提高師資力量：加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，提高教師的教育教學(xué)水平，使其具備更好地實(shí)施“雙育雙成”育人模式的能力。3.完善評(píng)價(jià)體系：建立綜合評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。六、結(jié)論“雙育雙成”育人模式的實(shí)踐探索是教育改革的重要方向之一。通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)該育人模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師資建設(shè)，完善評(píng)價(jià)體系，從而推動(dòng)“雙育雙成”育人模式的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：[1]陳彥紅.我國(guó)“雙育雙成”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中小學(xué)教育研究,2019(12):164-165.[2]張建明,徐江.“雙育雙成”人才培養(yǎng)模式下高職人才素質(zhì)要求與保障策略[J].