“格圖”輔助外國留學生中文寫作訓練探究標題：《“格圖”輔助外國留學生中文寫作訓練探究》摘要：外國留學生在中國留學期間，中文寫作一直是他們面臨的挑戰(zhàn)之一。為了解決他們寫作中的困難，提高寫作水平，更多的教育機構開始采用“格圖”輔助訓練方法。本文將探究“格圖”輔助外國留學生中文寫作訓練的有效性，分析其優(yōu)勢和局限性，并提出一些建議以提高訓練效果。一、引言隨著中國留學的普及，外國留學生在中國大學中占據(jù)越來越大的比例。然而，中文寫作一直是他們面臨的重要挑戰(zhàn)之一。因此，針對外國留學生的中文寫作訓練顯得尤為重要。在這方面，一種被稱為“格圖”的輔助訓練方法正在被廣泛采用。二、“格圖”輔助訓練方法的概念和原理1.“格圖”的概念與特點“格圖”是一種將圖表與文字相結(jié)合的寫作輔助工具，旨在幫助外國留學生理清邏輯思路，合理組織文章結(jié)構。通過將主題、論點、論據(jù)等要素以格子形式進行規(guī)劃，在寫作過程中將各個要素填入相應位置，可以提高寫作的整體邏輯性和條理性。2.“格圖”輔助方法的原理“格圖”輔助方法著眼于提高學生的思維和組織能力。在訓練過程中，學生需對所要寫作的主題進行分析和拆解，確定主線思路，并找到合適的論證依據(jù)。隨后，學生將論點、論據(jù)以及舉例等要素填入格子中，逐步構建文章框架。通過反復訓練，培養(yǎng)學生整體構思和清晰表達的能力，提高寫作水平。三、“格圖”輔助訓練方法的優(yōu)勢1.強化邏輯思維能力“格圖”輔助方法通過規(guī)劃清晰的格子結(jié)構，強調(diào)邏輯思維的重要性。學生在填寫格子時需思考每個要素的邏輯關系，明確觀點之間的聯(lián)系，從而提升邏輯思維能力。2.規(guī)范文章結(jié)構“格圖”輔助方法要求學生填寫規(guī)定的格子，使得學生在寫作過程中更加注重文章結(jié)構的規(guī)范性。這有助于培養(yǎng)學生的寫作習慣，確保文章結(jié)構清晰、層次分明。3.提高寫作效率“格圖”輔助方法的使用可以幫助學生在寫作之前規(guī)劃好文章的脈絡，避免在寫作過程中迷失方向。這有助于提高寫作的效率，節(jié)省寫作時間。四、“格圖”輔助訓練方法的局限性1.過度依賴輔助工具一些學生可能過度依賴“格圖”輔助工具，無法獨立思考和組織文章。因此，在訓練過程中應適當減少對輔助工具的依賴，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。2.忽視個性化表達“格圖”輔助方法注重邏輯結(jié)構的規(guī)范性，有時可能忽視個性化表達。因此，在使用該方法時，應注意培養(yǎng)學生的獨特寫作風格，使其文章更富有個人特色。五、建議與展望1.多樣化的訓練方式應根據(jù)學生的不同需求和水平設計不同形式的“格圖”輔助訓練方式，如將其與寫作課堂相結(jié)合，或提供個體化指導等。2.綜合性的寫作訓練“格圖”輔助訓練方法可作為寫作訓練的一部分，但不應孤立使用。應綜合運用各種教學方法和資源，如閱讀訓練、模仿寫作、寫作小組討論等。3.引導學生獨立優(yōu)化“格圖”鼓勵學生在使用“格圖”工具的過程中嘗試不同的組織方式，適應個人寫作風格，提高寫作的個性化水平。結(jié)論：“格圖”輔助外國留學生中文寫作訓練是一種有效的方法，可以提高學生的邏輯思維能力和寫作效率。然而，它也存在一些局限性，需要在使用