/第三單元加減法（一）第一課時(shí)（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)為第三單元“加減法（一）”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)加法，理解加法的意義；通過數(shù)數(shù)的方法，掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算；能夠運(yùn)用加法解決一些簡單的生活問題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解加法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解加法的意義。2.掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、計(jì)數(shù)器、算式卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備計(jì)數(shù)器、彩色筆等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：利用PPT課件展示一些簡單的加法圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)學(xué)信息，引出加法的概念。2.探究新知：讓學(xué)生分組討論，每組選一個(gè)代表分享自己組對加法的理解。教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)加法的意義。然后通過PPT課件展示5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試計(jì)算。3.鞏固練習(xí)：教師出示一些5以內(nèi)數(shù)的加法算式，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請部分學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過程。同時(shí)，教師巡視課堂，對學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.應(yīng)用拓展：教師出示一些與生活實(shí)際相關(guān)的加法問題，讓學(xué)生分組討論并解答。每組選一個(gè)代表分享自己組的解題過程和答案。5.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)加法的意義和5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法。6.布置作業(yè)：教師布置一些5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)：1.加法的意義：表示兩個(gè)數(shù)相加的運(yùn)算。2.5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法：-11=2-21=3-31=4-41=5-51=6作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中哪些情景可以用加法表示，記錄下來并與同學(xué)分享。課后反思：本節(jié)課通過觀察、操作、探索等活動(dòng)，讓學(xué)生理解了加法的意義，掌握了5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握加法的計(jì)算方法。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，對于本課時(shí)來說，理解加法的意義和掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。以下是針對這兩個(gè)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。理解加法的意義：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一，它表示將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。對于一年級的學(xué)生來說，理解加法的意義可能有些困難，因?yàn)樗麄冞€沒有形成抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，教師需要通過具體的生活實(shí)例和直觀的教具來幫助學(xué)生理解加法的意義。例如，教師可以通過展示一些圖片或?qū)嵨?，如兩個(gè)蘋果再加上一個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)學(xué)信息。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些具體的實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)符號，如“21=3”，從而幫助學(xué)生理解加法的意義。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用教具或?qū)W具進(jìn)行加法運(yùn)算，如用計(jì)數(shù)器或小木棒進(jìn)行加法計(jì)算。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)加法的運(yùn)算過程，從而更好地理解加法的意義。掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法：對于一年級的學(xué)生來說，掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握數(shù)的概念和數(shù)的組成，因此需要教師通過具體的教具和學(xué)具來幫助他們理解和掌握加法計(jì)算方法。例如，教師可以通過展示算式卡片或PPT課件，讓學(xué)生觀察并嘗試計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方法來進(jìn)行加法計(jì)算，如先數(shù)出2個(gè)蘋果，再數(shù)出1個(gè)蘋果，合起來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)蘋果，從而得出“21=3”的結(jié)論。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師可以出示一些5以內(nèi)數(shù)的加法算式，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請部分學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過程。同時(shí)，教師巡視課堂，對學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生更好地掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法，教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲或競賽活動(dòng)，如“加法接力賽”或“加法猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行加法計(jì)算，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)：理解加法的意義和掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這些難點(diǎn)，教師需要通過具體的生活實(shí)例、直觀的教具和學(xué)具以及多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握加法的意義和計(jì)算方法。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握加法的計(jì)算方法。通過這些努力，我們可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的數(shù)學(xué)能力，并為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繼續(xù)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)：除了上述提到的理解加法的意義和掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法外，還有一個(gè)潛在的難點(diǎn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。一年級的學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)語言，他們可能還沒有形成準(zhǔn)確、流暢的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。因此，教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言來描述和解釋加法運(yùn)算。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師可以采取以下策略：1.模范表達(dá)：教師在講解加法概念和計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)該使用準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。例如，教師可以說“我們將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，這就是加法”或者“我們先數(shù)出2個(gè)蘋果，再數(shù)出1個(gè)蘋果，合起來數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)有3個(gè)蘋果，這就是2加1等于3”。2.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述加法運(yùn)算。例如，教師可以提問“誰能告訴我，2加1等于幾？”并鼓勵(lì)學(xué)生回答“2加1等于3，因?yàn)槲覀兛梢韵葦?shù)出2個(gè)，再數(shù)出1個(gè)，合起來就是3個(gè)”。3.小組討論：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用數(shù)學(xué)語言討論加法運(yùn)算。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“你們小組是怎樣計(jì)算2加3的？你們用了什么方法？”通過小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。4.數(shù)學(xué)日記或口頭報(bào)告：教師可以布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記或做口頭報(bào)告，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言記錄或描述他們在課堂上學(xué)到的加法知識(shí)。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更加深入地思考和理解加法，同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。通過以上策略，教師可以幫助學(xué)生逐步形成準(zhǔn)確、流暢的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。這將有助于學(xué)生更好地理解和掌握加法的意義和計(jì)算方法，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)。對于本課時(shí)來說，理解加法的意義、掌握5以內(nèi)數(shù)的加法