/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊1.《古詩詞三首清平樂·村居》（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《清平樂·村居》是宋代詞人辛棄疾創(chuàng)作的一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。詞中以清新自然的筆觸，描繪了作者在鄉(xiāng)村的寧靜生活，展現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對自然美景的贊美。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對詞的內(nèi)容理解、詞的背景了解、詞的藝術(shù)特色分析和詞的情感體驗。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解《清平樂·村居》的內(nèi)容，了解辛棄疾的背景，分析詞的藝術(shù)特色，體驗詞的情感。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點1.對辛棄疾的背景和詞的藝術(shù)特色的理解。2.對詞中情感的體驗和把握。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)村的氛圍，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀《清平樂·村居》，理解詞的內(nèi)容，教師進行講解和引導(dǎo)。3.背景了解：介紹辛棄疾的背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵。4.藝術(shù)特色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詞的語言、形象和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。5.情感體驗：通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗詞中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力。6.總結(jié)：對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固學(xué)生的知識。板書設(shè)計1.《清平樂·村居》2.內(nèi)容：辛棄疾、詞的內(nèi)容、背景、藝術(shù)特色、情感體驗。作業(yè)設(shè)計1.朗讀并背誦《清平樂·村居》。2.寫一篇關(guān)于《清平樂·村居》的感想，不少于300字。課后反思通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對詞的內(nèi)容理解上有一定的困難，尤其是對辛棄疾的背景和詞的藝術(shù)特色理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和講解，幫助他們更好地理解古詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。同時，我也要加強對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)難點”。教學(xué)難點詳細補充和說明1.對辛棄疾的背景和詞的藝術(shù)特色的理解辛棄疾的背景理解辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒，是南宋時期的著名文學(xué)家、政治家和軍事家。他的詞作具有很高的藝術(shù)成就，是宋代詞壇的重要代表人物之一。辛棄疾生活在南宋時期，這是一個政治動蕩、社會矛盾尖銳的時代。辛棄疾的詞作深受時代背景的影響，他的作品中常常流露出對國家和民族的憂慮，以及對個人命運的感慨。在教授《清平樂·村居》時，學(xué)生需要了解辛棄疾的生活背景和創(chuàng)作背景，這樣才能更好地理解他的詞作。詞的藝術(shù)特色分析《清平樂·村居》是辛棄疾的代表作之一，其藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-意境的創(chuàng)造：辛棄疾通過細膩的描寫，創(chuàng)造了一個寧靜、和諧的鄉(xiāng)村意境。詞中描繪了茅檐低小、溪上青青草、醉里吳音相媚好等景象，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜和美好。-情感的表達：辛棄疾在詞中表達了對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對自然的贊美。同時，他也表達了對功名利祿的淡泊和對自由自在生活的向往。-修辭手法的運用：辛棄疾在詞中巧妙地運用了比喻、擬人等修辭手法，使得詞的語言更加生動形象。例如，他通過“溪上青青草”這一形象的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜和生機。在教授《清平樂·村居》時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞的藝術(shù)特色，幫助他們理解和欣賞辛棄疾的詞作。2.對詞中情感的體驗和把握《清平樂·村居》的情感體驗是教學(xué)中的另一個難點。學(xué)生需要通過朗讀、討論等方式，深入體驗詞中的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞語，如“醉里”、“相媚好”等，幫助他們理解和把握辛棄疾的情感。同時，教師也可以通過背景介紹、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生更好地體驗詞中的情感。教學(xué)策略為了幫助學(xué)生克服這些教學(xué)難點，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.背景介紹：在教授《清平樂·村居》之前，教師可以通過多媒體等方式，向?qū)W生介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解他的詞作。2.文本細讀：教師可以引導(dǎo)學(xué)生細讀《清平樂·村居》，關(guān)注詞中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和情感。3.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過圖片、音樂等方式，創(chuàng)設(shè)一個寧靜、和諧的鄉(xiāng)村情境，幫助學(xué)生更好地體驗詞中的情感。4.討論與分享：教師可以組織學(xué)生進行討論和分享，讓他們表達自己對詞的理解和感受，幫助他們更好地把握詞中的情感。通過以上教學(xué)策略的實施，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，更好地理解和欣賞《清平樂·村居》這一經(jīng)典詞作。教學(xué)策略的深入實施1.背景介紹的實施在介紹辛棄疾的背景時，教師可以結(jié)合南宋時期的歷史背景，講解辛棄疾如何在戰(zhàn)亂中成長，他的文學(xué)成就如何與他的政治、軍事生涯相互作用。可以通過故事化的方式，講述辛棄疾的一些生平軼事，比如他如何在戰(zhàn)場上英勇殺敵，又如何在政治上屢遭排擠，這些經(jīng)歷如何影響了他的詞風(fēng)。此外，可以展示辛棄疾其他著名詞作，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生對比分析，了解辛棄疾詞風(fēng)的多樣性。2.文本細讀的實施文本細讀是理解古詩詞的關(guān)鍵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《清平樂·村居》中的每一個詞句，解釋其字面意義和深層含義。例如，詞中的“醉里”不僅僅是指酒醉，更是一種超脫塵世的心態(tài)；“相媚好”則表達了人與自然和諧相處的美好。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注辛棄疾如何運用對仗、押韻等技巧，以及這些技巧如何增強了詞的音樂性和表現(xiàn)力。3.情境創(chuàng)設(shè)的實施情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地沉浸在詞的意境中。教師可以使用多媒體展示鄉(xiāng)村的圖片或視頻，播放古典音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到鄉(xiāng)村的寧靜和美麗。此外，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬詞中的場景，讓學(xué)生親身體驗詞人的情感。4.討論與分享的實施討論與分享是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以提出一些開放性問題，如“辛棄疾在詞中表達了哪些情感？”“你如何理解詞中的某一句？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。在學(xué)生分享自己的觀點時，教師應(yīng)鼓勵他們表達獨特的見解，同時引導(dǎo)他們相互傾聽、相互學(xué)習(xí)。教學(xué)評價為了確保教學(xué)目標(biāo)的達成，教師需要對學(xué)生進行形成性和總結(jié)性評價。形成性評價可以通過課堂問答、小組討論、課堂表現(xiàn)等方式進行，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)性評價則可以通過作業(yè)、測驗或期末考試等方式進行，全面評估學(xué)生對《清平樂·村居》的理解和欣賞能力。教學(xué)反思教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師在課后應(yīng)反思教學(xué)過程中的成功之處和不足之