模塊一事務(wù)類(lèi)文體寫(xiě)作項(xiàng)目

１ 通知項(xiàng)目

２ 啟事項(xiàng)目

３ 計(jì)劃項(xiàng)目

４ 總結(jié)項(xiàng)目

５ 評(píng)語(yǔ)項(xiàng)目

６ 家園聯(lián)系冊(cè)項(xiàng)目

７ 會(huì)議記錄項(xiàng)目

８ 請(qǐng)假條項(xiàng)目

９ 申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目

１０ 大事記項(xiàng)目

１

通知【文體說(shuō)明】

通知有兩類(lèi): 一是行政公文中的通知， 是一種法定文書(shū)， 適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，

以及轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者

執(zhí)行的事項(xiàng)， 任免人員等； 二是日常應(yīng)用文中的通知， 它不是法定文書(shū)， 屬于一般性事務(wù)文

書(shū)， 本書(shū)即指此類(lèi)通知。

在幼兒園工作中，一般教師最常接觸的是各種事項(xiàng)性通知和會(huì)議通知。而教師需要撰寫(xiě)的常常是事項(xiàng)性通知。這種通知一般用來(lái)布置任務(wù)、交代方法、傳達(dá)信息、告知事項(xiàng)等，是一種行文較靈活的通知種類(lèi)。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

１

通知上一頁(yè)下一頁(yè)返回閱文者稱謂、 正文、 落款、

時(shí)“收費(fèi)通知【格式要求】

通知的主體部分一般包括標(biāo)題、間等幾項(xiàng)內(nèi)容。１

標(biāo)題

一般由 “

事由”

加 “

文種” 構(gòu)成。

如 “放假通知”等。２ 正文: 緣由

＋

事項(xiàng)

＋

結(jié)語(yǔ)(１) 緣由部分說(shuō)明發(fā)文的根據(jù)、 目的和意義等， 可簡(jiǎn)寫(xiě)。(２) 事項(xiàng)部分是重點(diǎn)， 把布置的工作或需要周知的內(nèi)容分條列項(xiàng)地闡述清楚， 以敘述

為主， 先主后次。(３) 結(jié)語(yǔ)部分有時(shí)會(huì)以 “

特此通知” 等作結(jié)， 也可省略。３

署名和日期在正文右下角寫(xiě)發(fā)文單位，下一行寫(xiě)日期。項(xiàng)目

１

通知上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】

(１) 通知的事項(xiàng)要寫(xiě)得具體明確。 通知最大的特點(diǎn)是告訴人們應(yīng)遵守什么事項(xiàng)或貫徹執(zhí)

行什么事項(xiàng)， 內(nèi)容要寫(xiě)得直接， 理由、 事項(xiàng)和應(yīng)采取的措施和辦法一定要寫(xiě)得明確、

清楚。(２) 要寫(xiě)得切合實(shí)際， 以便被通知的人執(zhí)行。

(３) 用語(yǔ)要得體。 通知需要面向不同的人， 因此它的用語(yǔ)往往是不同的。 作為幼兒園

工作者， 有許多通知是面向家長(zhǎng)的， 要注

意禮貌， 體現(xiàn)尊重。項(xiàng)目

１

通知上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】秋游通知各位家長(zhǎng):為了讓幼兒在玩樂(lè)中領(lǐng)略科學(xué)的奧秘， 體現(xiàn)親自參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)九公園秋游。 由于本次活動(dòng)為親子活動(dòng)，趣， 現(xiàn)定于

１０

月

１９

日

(

星期四) 組織幼兒到鞍山科技館、 二一因此每位幼兒至少有一位

家

長(zhǎng)

陪

同

參

加。 每

一

對(duì)

親

子

(

即一位家長(zhǎng)和一個(gè)孩子)費(fèi)

用

為

７５

元

(

包括一人一座位的豪華空調(diào)車(chē)費(fèi)、 門(mén)票、 導(dǎo)游服務(wù)、 旅游責(zé)任及意外保險(xiǎn)等)

。項(xiàng)目

１

通知上一頁(yè)下一頁(yè)返回放風(fēng)箏等

(

午餐行程安排:８:４５在家早餐后回幼兒園集合；９:００準(zhǔn)時(shí)出發(fā)；１０:００到鞍山科技館游覽；

１１:３０

到二一九公園， 由各班老師組織親子游戲，自備)

；１３:３０—１４:００返回幼兒園；注:

(１) 秋游費(fèi)用于

１０

月

１３

日前交托兒費(fèi)時(shí)同時(shí)交納；(２) 如超出一位家長(zhǎng)參加的， 每人另收費(fèi)

４５

元；(３)

秋游當(dāng)天膳費(fèi)下月退回?！痢劣變簣@２０××年１０月９日項(xiàng)目

１

通知點(diǎn)評(píng):

這是幼兒園常用的活動(dòng)通知， 也是一篇事項(xiàng)類(lèi)通知。 這篇通知簡(jiǎn)短清晰， 對(duì)時(shí)間、 地點(diǎn)

交代得清楚， 是教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種常見(jiàn)的方式。上一頁(yè)返回項(xiàng)目

２

啟事【文體說(shuō)明】

啟事的本意是公開(kāi)陳述事情。它是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、團(tuán)體或個(gè)人，需要向公眾說(shuō)明某事或希望公眾協(xié)助辦理某事時(shí)使用的一種告白文書(shū)。啟事的特點(diǎn)是:

(１)公開(kāi)性。啟事是通過(guò)各種傳媒向社會(huì)廣泛發(fā)布的文書(shū)，它面向大眾廣泛告知，任何人都可閱讀、了解，無(wú)秘密可言，沒(méi)有強(qiáng)制性和約束力。??(２) 簡(jiǎn)明性。 啟事要求寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了， 讓人一目了然。(３) 單一性。 啟事的寫(xiě)法要求 “

一事一啟”

， 內(nèi)容單一具體，

說(shuō)明即可， 不得摻雜任何

其他與該事項(xiàng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

２

啟事上一頁(yè)下一頁(yè)返回【格式要求】啟事通常由標(biāo)題、 正文、 落款三部分組成。１

標(biāo)題

(１) 由文種作標(biāo)題。

如 “

啟事”

， 又或前面加上修飾語(yǔ)，

如 “重要啟事”

。

(２) 由內(nèi)容作標(biāo)題，

如 “

招聘” “

征稿” “

招領(lǐng)”

等??(３) 由告啟人和內(nèi)容組成標(biāo)題，

如 “

×

×

幼兒園誠(chéng)聘”

。(４) 由內(nèi)容和 “

啟事” 組

成

標(biāo)

題，

即 “

內(nèi)

容

＋

文

種”

，

如“

招

生

啟

事” “

尋

物

啟

事”

“

征文啟事”

。

(５) 由啟事者、 內(nèi)容和 “

啟事” 組成標(biāo)題，

如 “×

×

幼兒園招生啟事”

。項(xiàng)目

２

啟事上一頁(yè)下一頁(yè)返回２

正文啟事一般由 “

事由

＋

事項(xiàng)

＋

結(jié)尾” 構(gòu)成。(１) 開(kāi)頭寫(xiě)事由， 要簡(jiǎn)潔。

(２) 中間寫(xiě)明事項(xiàng)， 要詳細(xì)、 具體。 不同啟事， 要有不同的側(cè)

重

點(diǎn)。

(３) 結(jié)尾通常寫(xiě)告啟人的要求、 希

望

或

某

種

承

諾， 還要附上聯(lián)

系

地

址、 電

話、 聯(lián)

系

人

姓名等。３

落款

在正文的右下角簽署告啟人姓名、 時(shí)間。 如果是單位， 最后加蓋公章。項(xiàng)目

２

啟事上一頁(yè)下一頁(yè)返回醒目、 精練地概括【寫(xiě)作要求】

(１) 標(biāo)題要醒目。 啟事標(biāo)題盡可能做到簡(jiǎn)明、啟事的主要內(nèi)容和性 質(zhì)， 以引起人們的注意。

(２) 內(nèi)容要簡(jiǎn)明。 事由不宜過(guò)詳， 對(duì)特征、 要求等重點(diǎn)要準(zhǔn)確清楚， 做到 “

一文一事”

。(３) 用語(yǔ)要禮貌。 啟事的文字要熱情、 懇切， 讓人樂(lè)于接受。

(４) 格式要嚴(yán)謹(jǐn)。 標(biāo)題、 正文、 落款要完整， 位置要固定，

切忌凌亂、 散雜， 以

免

因

輕率而導(dǎo)致他人懷疑啟事者的誠(chéng)意。項(xiàng)目

２

啟事【例文】招領(lǐng)啟事

本園于昨日游園會(huì)后拾到手提包一個(gè)， 內(nèi)裝手機(jī)、 信用卡等物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

地點(diǎn): 本園二樓辦公室電話:

×

×

×

×

×

×

×聯(lián)系人: 陳小玲老師××幼兒園辦公室２０××年１２月２６日點(diǎn)評(píng):

這則招領(lǐng)啟事詳略把握得很有分寸，對(duì)聯(lián)系人、聯(lián)系方式、招領(lǐng)地點(diǎn)交代清楚，而對(duì)財(cái)物方面只輕輕一點(diǎn)，防止了冒領(lǐng)，把握了主動(dòng)。上一頁(yè)返回項(xiàng)目

３

計(jì)劃【文體說(shuō)明】

計(jì)劃是一種在開(kāi)展某項(xiàng)工作或進(jìn)行某一行動(dòng)之前，預(yù)先擬訂其內(nèi)容、要求、指標(biāo)、措施、實(shí)施步驟和完成期限的陳述性事務(wù)文書(shū)。

具體地說(shuō)，在一定時(shí)期內(nèi)，為了更好地完成工作、學(xué)習(xí)等任務(wù)，需要根據(jù)黨和政府的方針政策、上級(jí)的指示精神以及本單位或者個(gè)人的實(shí)際情況，提出具體的要求，規(guī)定明確的目標(biāo)，制定相應(yīng)的措施，把這些內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面的材料，就叫計(jì)劃。

計(jì)劃是個(gè)總稱， 人們通常說(shuō)的規(guī)劃、 方案、 安排、 打算、 要點(diǎn)、設(shè)想等同屬計(jì)劃。 幼兒

園工作中有各種不同的計(jì)劃， 比如學(xué)期工

作計(jì)劃、 月計(jì)劃、 周計(jì)劃、 活動(dòng)計(jì)劃

(

方案) 等。

這是幼兒教

師必須掌握的應(yīng)用文體。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回【格式要求】也有兼?zhèn)?/p>

計(jì)劃沒(méi)有固定的格式， 常見(jiàn)的有分條列項(xiàng)式和表格式，這兩種形式的。分條列項(xiàng)式計(jì)劃一般分為三個(gè)部分:１標(biāo)題

標(biāo)題也就是計(jì)劃的名稱。寫(xiě)在第一行中間，字體要大一號(hào)。通常包括單位名稱、計(jì)劃內(nèi)容、有效期限和計(jì)劃種類(lèi)，如:春蕾幼兒園中班秋季班級(jí)工作計(jì)劃。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回２

正文

這是計(jì)劃的主體部分。 從第二行空兩格寫(xiě)起。 條文式計(jì)劃， 正文一般都分條分項(xiàng)寫(xiě)， 但

條文內(nèi)容并

不

是

毫

不

相

關(guān)

的。 分條的目

的

是

為

了

眉

目

條

理

清

楚。 一

般

應(yīng)

當(dāng)

包

括

以

下

幾

個(gè)

部分:

(１) 基本情況

(

也稱 “

前言”

)

。 說(shuō)明為什么要制訂這份計(jì)劃，即制訂計(jì)劃的依據(jù)、 上

級(jí)總的要求和本單位具體情況等。 這是一

段概括性文字， 是制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回

(２) 目的與任務(wù)。 即計(jì)劃要達(dá)到的

目

標(biāo)、 指

標(biāo)

和

要

求， 具

體規(guī)

定

要

完

成

哪

些

任

務(wù)， 什么時(shí)候完成， 數(shù)量、 質(zhì)量上的具體要求。 目的要寫(xiě)得明確， 任務(wù)要提得具體適當(dāng)， 這段文字可分條

目來(lái)寫(xiě)， 也可用小標(biāo)題或段首概括的形式表述。 這是計(jì)劃的中心內(nèi)容。 要特別強(qiáng)調(diào)的

是， 目的和任務(wù)的提出應(yīng)緊扣上述基本情況(

前言) 的內(nèi)容， 切忌二者脫節(jié)。

(３) 措施和步驟。 表明怎樣完成計(jì)

劃， 采

取

哪

些

辦

法， 怎

樣利

用

有

利

條

件， 完

成

的

時(shí)間、 步驟和分工等， 要分條分項(xiàng)列出， 步驟要具體明確， 措施要切實(shí)可行。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回３

署名和日期和日期。 如果計(jì)劃

在正文的右下方寫(xiě)明制訂計(jì)劃的單位

(

或個(gè)人)名稱上已有， 這里

即可省略。

至于表格式計(jì)劃， 一般分文字說(shuō)明和表格兩部分， 也有的無(wú)文字說(shuō)明。 表格， 是計(jì)劃的“

正文”

， 說(shuō)明文字是對(duì)表格中有些情況的說(shuō)明， 如交代制訂計(jì)劃的客觀依據(jù)和實(shí)施的方法

等， 兩者是一個(gè)整體。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】(１) 要符合方針政策， 個(gè)人計(jì)劃應(yīng)符合單位總體計(jì)劃。

(２) 要從實(shí)際出發(fā)。 所制訂的計(jì)劃目標(biāo)既不能過(guò)高， 也不能太低。個(gè)人計(jì)劃應(yīng)結(jié)合本

單位和本人的實(shí)際情況， 提出切實(shí)可行的指標(biāo)和

具體做法來(lái)。

(３) 要注意靈活性。 制訂計(jì)劃時(shí)對(duì)

人

力、 物力和財(cái)力的要求，不

要

滿

打

滿

算， 提

出

任務(wù)要注意適當(dāng)留有余地， 以防情況和條件的變化。

在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中， 如果客觀情況和條件發(fā)生了變化， 或者發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容不切實(shí)際，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、 修訂計(jì)劃， 使之更加切合實(shí)際， 達(dá)到預(yù)期的目的和要求。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】××幼兒園中班秋季班級(jí)工作計(jì)劃(

一) 上學(xué)期工作成績(jī)及其分析１

事故發(fā)生率為零。

上學(xué)期我班在安全工作方面采取了一些有力措施， 全學(xué)期未出任何大小事故， 因而被評(píng)

為全園唯一的 “

最佳安全班集體”

。 主要原因有:(

１

)

老師的安全意識(shí)強(qiáng)， 隨時(shí)關(guān)注幼兒。

(２) 逐步樹(shù)立起幼兒的自我保護(hù)意識(shí)， 幼兒掌握了一定的自我保護(hù)方法。

(

３

) 班級(jí)的特色教育———體能鍛煉提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性等， 減少了磕磕碰碰事情的發(fā)生。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回２

主題探究活動(dòng)開(kāi)展得更加深入。主要原因有:

(１) 老師對(duì)主題思考得較多， 對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)考慮得較為清楚。 圍繞相關(guān)內(nèi)

容， 教師收集了相當(dāng)多的主題資料。

(

２

)

家長(zhǎng)的配合更密切了。 一方面通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)宣傳主題教育。 另一方面對(duì)收集了資料的家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)， 使家長(zhǎng)更深入地了解了主

題探究活動(dòng)。

(３) 幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)， 好奇心、 思考問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)，這使得主題活動(dòng)開(kāi)展得更加深入。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回３

特色教育開(kāi)展得有聲有色。

成功地舉辦了班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)和年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。 本班從小班開(kāi)始， 便一直以體能鍛煉為班級(jí)特色。 幼兒的運(yùn)動(dòng)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外兩個(gè)平行班，可見(jiàn)特色教育初有成效。 成功的原因有:(１)每天保證２小時(shí)以上的戶外及運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

(２) 充分利用本園得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。 經(jīng)常開(kāi)展爬

山、 遠(yuǎn)足等活動(dòng)， 幼兒常常與大自然親密接觸。

(３) 順應(yīng)了幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)， 讓他們?cè)谕鏄?lè)當(dāng)中發(fā)展了各種動(dòng)作。

(４) 各種動(dòng)作的發(fā)展情況有表格記錄， 老師將每位幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反饋， 使家園能雙管齊下， 共同促進(jìn)幼兒在

動(dòng)作上的發(fā)展。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回

４ 幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)了， 生病率減少了， 吃飯慢的問(wèn)題得到了很大改善。主要原因有:

(１) 進(jìn)行了體育特色教育， 延長(zhǎng)了戶外活動(dòng)時(shí)間， 改善了幼兒體質(zhì)， 消

耗體力必須補(bǔ)充能量， 因而吃飯也好多了。

(

２

)

體育活動(dòng)中注重了生活護(hù)理， 及時(shí)提醒幼兒增減衣服， 減少了發(fā)病率。

(

３

)

針對(duì)吃飯、 穿衣等問(wèn)題， 查找了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資料公布在“家園互聯(lián)網(wǎng)” 中， 從而使家長(zhǎng)在這些方面得到了專(zhuān)業(yè)、 科學(xué)的指導(dǎo)，與教師達(dá)成了共識(shí)。５

環(huán)境創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意。其中包括靜態(tài)環(huán)境和動(dòng)態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回(

二) 上學(xué)期評(píng)估情況及其分析

１ 班級(jí)綜合評(píng)估。 上學(xué)期末我班的班級(jí)評(píng)估平均分在全園排名居中，沒(méi)有獲得 “

優(yōu)秀班集體” 稱號(hào)。 分析原因， 還是老問(wèn)題: 學(xué)期初、學(xué)期末出勤率較低導(dǎo)致失分較多。

２幼兒體檢結(jié)果。我班的幼兒身高、體重年增長(zhǎng)合格率均為１０

０％。另外視力檢查中發(fā)現(xiàn)部分幼兒的視力較低，這是本學(xué)期日常生活中需要注意的問(wèn)題。

３幼兒評(píng)估結(jié)果。我班幼兒的整體發(fā)展水平在三個(gè)平行班中處于居中位置，比較均衡。就班級(jí)縱向比較，幼兒動(dòng)手能力普遍提高了。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回(

三) 家長(zhǎng)配合情況分析

大部分家長(zhǎng)對(duì)我們的工作比較理解、 認(rèn)可， 能積極配合我們的工作。但也有個(gè)別家長(zhǎng)不

能及時(shí)參加開(kāi)放活動(dòng)， 總是以沒(méi)時(shí)間為由，

不能密切溝通。 因此， 本學(xué)期我班在家長(zhǎng)工作方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，做好與個(gè)別家長(zhǎng)的溝通工作。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回二、 本學(xué)期班級(jí)工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)總目標(biāo): 讓我班成為健康的、 具有活力的優(yōu)秀班集體。工作重點(diǎn):１ 培養(yǎng)幼兒大方、 主動(dòng)、 自信的性格。２

提高幼兒的心理承受能力。３

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。４

提高并穩(wěn)定每月的幼兒出勤率。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回三、 落實(shí)工作重點(diǎn)的具體措施(

一) 如何培養(yǎng)幼兒大方、 主動(dòng)、 自信的性格

１ 鼓勵(lì)幼兒， 讓

幼

兒

覺(jué)

得 “

我

行”

。 當(dāng)幼兒遇到某些困難時(shí)。 老

師

引

導(dǎo)

并

鼓

勵(lì)

幼

兒:

“

我相信你一定能夠解決的， 想想辦法吧!” 當(dāng)幼兒解決了困難時(shí)， 教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，

使

幼兒產(chǎn)生一種成功感。

２ 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 每天留出一段時(shí)間讓幼兒展現(xiàn)自己的能力，根據(jù)每個(gè)幼兒的

不同特點(diǎn)， 讓一些幼兒在集體面前進(jìn)行表演。

每個(gè)星期可提供１~２次機(jī)會(huì)與其他班的老師和幼兒一起溝通。

３ 家長(zhǎng)的密切配合。 教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)， 如建議家長(zhǎng)在家里來(lái)了客人時(shí)， 乘機(jī)鼓勵(lì)孩子與客人交流， 并讓孩子學(xué)做小主人招待客人。 這樣能促使孩子變得大方、 自信。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回(

二) 如何培養(yǎng)幼兒的心理承受能力

１ 當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒不能勇敢地面對(duì)挫折時(shí)， 及時(shí)指導(dǎo)并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。２

經(jīng)常與心理承受能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。

３ 家長(zhǎng)密切配合。 告訴家長(zhǎng)， 當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤， 該包容的就包容，該批評(píng)的就批評(píng)。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回(

三) 如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力１ 多聽(tīng)。 讓幼兒多聽(tīng)一些故事以及優(yōu)美的散文、 詩(shī)歌。２

多說(shuō)。(１) 教師平時(shí)在幼兒面前多說(shuō)些比較規(guī)范的、 優(yōu)美的句子。

(

２

) 多提供幼兒

語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)， 讓幼兒能夠用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)。３

多引導(dǎo)。

(１)

教師及時(shí)糾正幼兒的讀音，的區(qū)分。(

２

)教師及時(shí)糾正幼兒 “

然后如平舌、 翹舌音， 邊音、 鼻音然后

” 等口頭連接詞項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)下一頁(yè)返回(

四) 如何提高并穩(wěn)定幼兒的出勤率１ 向家長(zhǎng)和幼兒提出要求， 不能隨意請(qǐng)假。２ 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

３

引導(dǎo)幼兒積極參與集體活動(dòng)，

在活動(dòng)前教師精心準(zhǔn)備， 活動(dòng)中多提供幼兒自主發(fā)揮

的機(jī)會(huì)， 使幼兒體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣， 從而樂(lè)意上幼兒園。４ 生活中給幼兒一定的自由度， 讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇活動(dòng)。

５ 多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言， 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn)。 賞識(shí)每一位幼兒， 講究批評(píng)的藝術(shù)。項(xiàng)目

３

計(jì)劃上一頁(yè)返回四、家長(zhǎng)工作

采用上門(mén)坐一坐、見(jiàn)面聊一聊、電話訪一訪、專(zhuān)欄看一看、家長(zhǎng)會(huì)談一談、開(kāi)放日了解等方式積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作。點(diǎn)評(píng):

這篇計(jì)劃內(nèi)容具體實(shí)在，格式完整規(guī)范。能結(jié)合上學(xué)期的實(shí)際情況，制訂新學(xué)期的工作計(jì)劃。正文的主要部分，分條述說(shuō)，條理清楚。這樣的計(jì)劃，便于執(zhí)行，便于檢查，有一定的借鑒作用。項(xiàng)目

４

總結(jié)【文體說(shuō)明】

總結(jié)是通過(guò)對(duì)過(guò)去工作、 學(xué)習(xí)或思想的回顧與分析， 找出未來(lái)工作

規(guī)

律

性

認(rèn)

識(shí)

的

事

務(wù)

文書(shū)。

對(duì)于總結(jié)的含義， 主要應(yīng)抓住 “

工作回顧”

和 “找出未來(lái)工作規(guī)律” 兩方面加以理解。

如果沒(méi)有工

作

回

顧， 不

成

總

結(jié)， 如

果總

結(jié)

找

不

出

未

來(lái)

工

作

的

規(guī)

律

或

方

向， 也

不

是

一

篇

好

總結(jié)。

幼兒園常見(jiàn)的總結(jié)可以分出許多類(lèi)別。 如按工作階段分， 可分為月總結(jié)、 學(xué)期總結(jié)、 年

終總結(jié)等； 如按內(nèi)容分， 可分為保育員工作總結(jié)、 教研總結(jié)、 班務(wù)工作總結(jié)等。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回總結(jié)有如下特點(diǎn):１

經(jīng)驗(yàn)性２

理論性３

簡(jiǎn)明性【格式要求】１

標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題， 要根據(jù)寫(xiě)作目的和具體內(nèi)容來(lái)擬訂。 原則上標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、 醒目， 突出總結(jié)的內(nèi)容。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回幼兒園常用總結(jié)的標(biāo)題， 一般有兩種:

(１) 綜合性總結(jié)的標(biāo)題， 一般包含時(shí)限、 內(nèi)容和文種，

如 “２００學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作

總結(jié)”

。(２) 專(zhuān)題性總結(jié)

的

標(biāo)

題， 一

般

比

較

靈

活， 或

揭

示

觀

點(diǎn)，如 “

家

園

合

作， 拓

展

教

育

資源”

， 或概括內(nèi)容，

如 “我是怎樣做觀察記錄的”

。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回概述基本情況。２

正文總結(jié)的正文， 一般分為以下三個(gè)部分:

(１)

這是總結(jié)的開(kāi)頭。 這一部分簡(jiǎn)要交代工作的時(shí)間、 背景， 事情的經(jīng)過(guò)等， 為下部分進(jìn)行

分析研究提供基本情況。(２)

介紹成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。這是總結(jié)的主體部分， 對(duì)工作中所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體的闡述，并做分析綜合，找出規(guī)律性的東西。這一部分內(nèi)容常見(jiàn)的有以下幾種結(jié)構(gòu)方式:

①橫式結(jié)構(gòu)，也叫并列式。具體來(lái)說(shuō)，它對(duì)總結(jié)的各項(xiàng)內(nèi)容并不是按時(shí)間或階段順序排列，而是按性質(zhì)范圍排列，即把同一性質(zhì)的內(nèi)容歸納成一個(gè)部分。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

②

縱式結(jié)構(gòu)， 也叫階段式。 一般是把工作分為幾個(gè)階段或步驟，再分別講述每個(gè)階段

的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(３)

簡(jiǎn)述存在問(wèn)題和今后努力方向。

這是總結(jié)的結(jié)尾部分。 除為了推廣而專(zhuān)門(mén)總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)， 可以不涉及工作中存在的問(wèn)題

外， 一般總結(jié)大體上都要指出存在的問(wèn)題和今后努力的方向。 通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 弄清存在的問(wèn)題

和教訓(xùn)， 才能使我們對(duì)事物有比較全面的認(rèn)識(shí)， 才能對(duì)癥下藥， 把今后的工作搞得更好。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回今后努力的方向， 是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上， 分析情況， 明確方向， 規(guī)定任務(wù)， 提出措施， 展望前景， 表明決心。３

落款

以主要負(fù)責(zé)人的名義所做的總結(jié)，署名在標(biāo)題下，若標(biāo)題上出現(xiàn)了單位名稱或負(fù)責(zé)人姓名，則可不另署名?？偨Y(jié)日期可加括號(hào)放在標(biāo)題下，也可不加括號(hào)放在文末。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】

(１) 要有新發(fā)現(xiàn)。 要實(shí)事求是， 在調(diào)查大量的材料中認(rèn)真分析、 研

究， 從

而

歸

納

出

過(guò)

去沒(méi)有或與過(guò)去不同的東西來(lái)，

而不能是老生常談。

(２) 要找出帶有規(guī)律性的東西。 不能有了新發(fā)現(xiàn)就匆忙落筆，

而應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和

證實(shí)， 找出其中能夠揭示事物本質(zhì)的帶有規(guī)律性的東西， 以指導(dǎo)今后的工作。

(３) 既要全面， 又要突出重點(diǎn)。 要寫(xiě)

好

重

點(diǎn)

經(jīng)

驗(yàn)， 不能眉毛胡

子

一

把

抓， 更

不

能

寫(xiě)

成“

流水賬”

。 要有分析和概括，

也要有具體的過(guò)程和情況。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

(４) 要敘議得當(dāng)， 以敘述為主， 敘議結(jié)合。 一般在交代工作的過(guò)程、 列舉典型事例時(shí)，以敘述為主， 在分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、 指明努力方向時(shí)則多發(fā)議論。

(５) 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔， 條理要清晰。 主

要

成

果、 重

點(diǎn)

經(jīng)

驗(yàn)， 要

濃墨

重

彩， 詳

細(xì)

介

紹； 一

般

情況、 次要問(wèn)題， 一筆帶過(guò)。

語(yǔ)

言表達(dá)簡(jiǎn)明扼要， 不做不切合實(shí)際的修飾和描寫(xiě)。 總結(jié)要做

到條理清晰， 一般不用倒敘、 補(bǔ)敘等寫(xiě)作技巧。???(６)一忌二忌總結(jié)四忌:“報(bào)流水賬”“華而不實(shí)，———閱者感到 “

生厭”

；空洞無(wú)物”

———閱者 “

不敢恭維”

；?三忌；“詞不達(dá)意，條理不清， 邏輯混亂”

———閱者感到 “

困惑”?四忌“馬虎潦草，字跡不清， 錯(cuò)字病句不少”

———閱者感到“遺憾”。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】學(xué)好我們的 “

第二語(yǔ)言”———英語(yǔ)志趣班總結(jié)

人類(lèi)正大步跨入充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的 ２１

世紀(jì)， 嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化發(fā)展提出了更

高的要求。 而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響， 幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期， 合理

有效地把握好這一最佳時(shí)期， 會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨， 在我們耳邊， 都能聽(tīng)到清脆的

童

音 “

Ｇｏｏｄ

ｍｏｒｎｉ而

孩

子

在

課

間

活

動(dòng)

時(shí)， 最

喜

歡

模

仿老師的英語(yǔ)游戲。 針對(duì)孩子們的喜愛(ài)與興趣， 我們本學(xué)期的志趣班就選擇了孩子最喜歡的“

快樂(lè)英語(yǔ)”

。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回一、 讓興趣成為開(kāi)啟幼兒英語(yǔ)教育的大門(mén)

第一， 在教育目標(biāo)的制定上， 我們立足幼兒的特點(diǎn)， 將目標(biāo)制定得淺顯易接受。 我們的

英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)， 以聽(tīng)說(shuō)為主，

不搞認(rèn)讀， 堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合、 先聽(tīng)后說(shuō)、 以聽(tīng)促說(shuō)、 自然習(xí)得的原則， 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性， 培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力， 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

第二， 在教育內(nèi)容的選擇上， 我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，

注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和

日常生活中感興趣、 能理解、 易吸收的內(nèi)容， 且生動(dòng)有趣， 富有童趣， 又貼近幼兒生活與情

感喜好，

其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)， 又略高于幼兒的年齡水平，

使幼兒既不至于

感到太難， 又感到有一定的挑戰(zhàn)性。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

第三， 在教學(xué)方法上， 我們以游戲?yàn)橹鳎?各種教學(xué)方法靈活交替

使用， 以此吸引幼兒，抓住幼兒， 從而有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興

趣。 我們經(jīng)常借助實(shí)物、 直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 如: 在教幼

兒學(xué)水果類(lèi)

單詞時(shí)， 我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，

以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)

習(xí)相應(yīng)的單詞， 幼兒很感興趣。

第四，

在教學(xué)手段上，

我們充分利用錄音、

錄像、

多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激

發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如:

在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類(lèi)的單詞時(shí)，

我們通過(guò)播放錄像、

多媒體軟件等形式演示給幼兒看，

讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。

此外，

我們還播放有關(guān)的英語(yǔ)

短劇給幼兒看，

播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，

這些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回二、 讓教師成為實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育的保障

教師是教育成功的關(guān)鍵。 我們班的肖老師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師。 我們充分利用本班資源， 利

用課余時(shí)間向她學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、 課堂用語(yǔ)、晨操用語(yǔ)、 入

園

離

園

英

語(yǔ)、 游

戲

英

語(yǔ)、 午

餐

英語(yǔ)、 午休英語(yǔ)、 衛(wèi)生英語(yǔ)、 時(shí)間日期氣候英語(yǔ)等。 我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)、 提高口語(yǔ)會(huì)話能力放在了首要位置。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)， 我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:

１

幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣，

有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望， 同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到 各種教學(xué)活動(dòng)中。

２ 幼兒能主動(dòng)探求新知， 思維活躍， 知識(shí)面廣， 不僅掌握了幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)技能， 還掌握了有關(guān)動(dòng)物、 植物、 自然玩具、食品等方面的英語(yǔ)單詞及短句。 具體內(nèi)容有: 幼

兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上， 能掌握

５０

個(gè)新的單詞， 學(xué)會(huì)２０句左右新的短句，會(huì)唱

１０

首英文歌曲。

３幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱情， 在游戲情

境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)下一頁(yè)返回４ 幼兒性格活潑開(kāi)朗， 培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。

雖然本學(xué)期幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了一定提高， 但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)注意:

１ 在日常生活中教師要盡可能地與孩子多說(shuō)英語(yǔ)， 讓他們多聽(tīng)

(

包括磁帶)

， 給他們營(yíng)

造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。

２

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)，

使孩子們能在輕松自然的氣氛中，

熟悉、 了解字母和單詞的特性， 掌

握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

３ 做好家園聯(lián)

系

工

作， 及

時(shí)

向

家

長(zhǎng)

反

饋

英

語(yǔ)

教

學(xué)

內(nèi)

容，以

便

父

母

在

家

幫

助

孩

子

復(fù)

習(xí)

鞏固。

在以后的活動(dòng)中， 我們將不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，

讓幼兒在玩中學(xué)， 讓孩

子學(xué)好英語(yǔ)， 快樂(lè)掌握 “

第二語(yǔ)言”

!項(xiàng)目

４

總結(jié)上一頁(yè)返回點(diǎn)評(píng):

本文采取正副標(biāo)題， 突出觀點(diǎn)。 開(kāi)頭指出英語(yǔ)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用， 為英語(yǔ)志趣班的

開(kāi)設(shè)提供了有力的依據(jù)。 總結(jié)出帶有規(guī)律性的幾點(diǎn)后， 合理安排順序。 適當(dāng)舉例， 把好的做法記下來(lái)，

使總結(jié)內(nèi)容更充實(shí)， 更可信， 同時(shí)也為以后寫(xiě)論文、 做研究積累材料。 從文中可以看到， 老師不僅認(rèn)識(shí)到了不足， 而且已經(jīng)知道該怎么改進(jìn)， 這樣的總結(jié)為今后的工作指明 了方向， 利于教師自身的提高。 最后一段表明了自己的決心， 同時(shí)也起到了鞭策作用。項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)【文體說(shuō)明】

評(píng)語(yǔ)， 就是教師對(duì)學(xué)生既真實(shí)又藝術(shù)的評(píng)價(jià)。 作為幼師， 我們需要把幼兒在園的情況告

訴家長(zhǎng)。 因此， 寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)是每一位幼兒園教師必須學(xué)好的本領(lǐng)。 一般說(shuō)來(lái)， 寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要注意以

下幾個(gè)方面:

(１) 以國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)

思

想， 結(jié)合平時(shí)多方位的觀察、了

解、 考

查

的

記

錄， 客

觀公正地衡量幼兒。

(２) 應(yīng)實(shí)事求是、 真實(shí)客觀地反映

幼

兒

的

本

真， 既不投家長(zhǎng)所

好， 只

報(bào)

喜

不

報(bào)

憂， 也不從個(gè)人好惡情感出發(fā)， 只報(bào)憂不報(bào)喜。

(３) 以正面教育為主: 說(shuō)優(yōu)點(diǎn)， 使

其

不

驕

躁， 說(shuō)

缺

點(diǎn)， 不

使其

失

信

心。 對(duì)

幼

兒， 在

肯

定成績(jī)的同時(shí)， 適當(dāng)指出不足，

從嚴(yán)要求， 勉勵(lì)他們?yōu)楦M(jìn)一步而

努

力； 對(duì)

暫

時(shí)

落

后

的

幼

兒，

少貶多褒， 盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)， 對(duì)缺點(diǎn)也應(yīng)誠(chéng)懇提出改進(jìn)意見(jiàn)和期望， 鼓勵(lì)幼兒上進(jìn)。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

(４) 根據(jù)實(shí)際， 先寫(xiě)操行等級(jí)優(yōu)與差的幼兒評(píng)語(yǔ)， 然后再寫(xiě)操行等級(jí)中等的評(píng)語(yǔ)， 以

期有所比較與區(qū)別， 同時(shí)也應(yīng)參考前一期的

評(píng)語(yǔ)。 在橫比、 縱比中找出每個(gè)幼兒的進(jìn)步和變 化， 摸清脈絡(luò)，以利下一步教育有效實(shí)施。

(５) 在評(píng)語(yǔ)用語(yǔ)上要字斟句

酌， 做

到

準(zhǔn)

確、 恰

當(dāng)， 能起到激勵(lì)

作

用。 若

用

詞

刻

薄，

就

會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心， 引起對(duì)立情緒， 帶來(lái)消極影響， 也不便于接班老師和家長(zhǎng)等了解幼兒

實(shí)情。

(６) 要懷著愛(ài)意表達(dá)期望， 以情感

動(dòng)

幼

兒， 平等地和幼兒說(shuō)理， 以

理

感

化

幼

兒， 從

而

引起幼兒覺(jué)悟， 促其內(nèi)化而自我進(jìn)步。項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【格式要求】

當(dāng)前十分強(qiáng)調(diào)用第二人稱來(lái)表達(dá)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容， 并用充滿愛(ài)心、 飽含深情、 以情帶理、 情理

皆美的正面激勵(lì)， 加上妙語(yǔ)妙筆來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。１ 改變?nèi)朔Q， 更新視點(diǎn)

給幼兒寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不能居高臨下，用教訓(xùn)、指責(zé)的口氣，要采用對(duì)話形式，多用商量、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒對(duì)老師抱有親近感，并使其心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。２ 賞識(shí)幼兒， 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

幼兒的天真活潑可愛(ài)， 老師要去賞識(shí)， 并在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。

更應(yīng)去發(fā)現(xiàn)暫時(shí)較差的學(xué)

生身上的閃光點(diǎn)， 并賞識(shí)他， 以此激發(fā)他的自信心。項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回３轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)好缺點(diǎn)

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)總避免不了寫(xiě)幼兒的缺點(diǎn)，老師要依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角度，委婉地指出。４抓住事例，體現(xiàn)特點(diǎn)

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不一定要面面俱到，首先可抓住幼兒表現(xiàn)的具體事例，且突出其重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。其次，還可以把幼兒的興趣特長(zhǎng)與評(píng)語(yǔ)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引起幼兒心理情感的共鳴，更能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育性。項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】

(１) 寓貶于褒法。 發(fā)現(xiàn)幼兒明顯缺點(diǎn)或品行不端時(shí)， 不是直截了當(dāng)?shù)卦谠u(píng)語(yǔ)上寫(xiě)出來(lái)，而應(yīng)當(dāng)寓貶于褒中。

(２) 抑昔揚(yáng)今法。 寫(xiě)評(píng)語(yǔ)若能靈活地運(yùn)用抑昔揚(yáng)今法， 就能激發(fā)幼兒積極向上， 不斷

進(jìn)步。 如: “

你原來(lái)不敢大膽發(fā)言， 這學(xué)期已有了明顯改觀， 能主動(dòng)詢問(wèn)老師和同學(xué)” 之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)， 就會(huì)起到明顯的鼓勵(lì)作用。

(３) 希冀憧憬法。 此法寫(xiě)評(píng)語(yǔ)， 往往更易使幼兒看到自己的缺點(diǎn)，也樂(lè)意接受隱含的

批評(píng)意見(jiàn)， 明確努力的方向， 激起上進(jìn)心。項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回此外， 評(píng)語(yǔ)還應(yīng)突出以下四點(diǎn):

(１) 情感化。 評(píng)語(yǔ)應(yīng)動(dòng)之以情， 真正達(dá)到師生交流感情的目的， 不

可

語(yǔ)

言

呆

板， 語(yǔ)

氣

生硬， 缺乏情感。

(２) 全面性。 評(píng)語(yǔ)不可單憑個(gè)人對(duì)幼兒的了解、 印象， 應(yīng)參考幼兒和其他任課教師的 意見(jiàn)， 從各個(gè)方面給幼兒一個(gè)公平、 全面的綜合評(píng)價(jià)。?(３) 針對(duì)性。 有些評(píng)語(yǔ)往往過(guò)于籠統(tǒng)， 千人一面。

如 “

你尊敬老師、 遵守紀(jì)律、 按時(shí)

完成作業(yè)” 等， 這樣的評(píng)語(yǔ)， 價(jià)值不大。教師應(yīng)做有心人， 真正了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，使幼兒通過(guò)評(píng)語(yǔ)更進(jìn)一步地正確認(rèn)識(shí)自己。

(４) 具體化。 評(píng)語(yǔ)不可泛泛空談，

如 “

你是一個(gè)優(yōu)秀的幼兒”

“

今后要繼續(xù)努力” 等，應(yīng)具體寫(xiě)出在哪方面優(yōu)秀、 哪方面需要努力。項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】大班幼兒評(píng)語(yǔ)

豪豪， 你是個(gè)活潑好動(dòng)、 不善言辭， 做事認(rèn)真的

孩

子。 課

堂上

你

能

較

專(zhuān)

注

地

聽(tīng)

老

師

講

課， 老師最喜歡聽(tīng)到你那響亮、

有感情的回答。 這學(xué)期你在各方面均取得了較大的進(jìn)步， 老師真為你感到高興。 你尊敬老師， 與小朋友們能友好相處。 每當(dāng)別人有困難時(shí)， 你也能熱情

地伸出友誼之手。 老師希望你表現(xiàn)得更堅(jiān)強(qiáng)些、 自信些、 大方些， 成

為

一

名

勇

敢

的

小

男

子漢， 好嗎?項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

可馨， 你是個(gè)文靜、 秀氣的小姑娘。 上課時(shí)能較認(rèn)真聽(tīng)講，

我

們常可以聽(tīng)到你清脆的發(fā)

言聲。 你尊敬老師， 與小朋友們友好相

處， 樂(lè)意幫老師的忙， 也樂(lè)于同大家分享快樂(lè)。 你舞跳得很好，老師總忘不了 “

六一” 慶祝會(huì)上你精彩的表演。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活， 你

在各方面均取得了較大的進(jìn)步。 老師希望你今后做事時(shí)能加快動(dòng)作， 表現(xiàn)得更好!

翼翼， 你的眼睛充滿乖巧和懂事。 你每天都能微笑著來(lái)上幼兒園，并有禮貌地向老師小

朋友們問(wèn)好， 與小朋友能友好相處。 上課能

認(rèn)真聽(tīng)講， 每當(dāng)聽(tīng)到你正確的發(fā)言， 總令我們感到很欣慰。 雖然年紀(jì)小但適應(yīng)能力卻很強(qiáng)， 也很有是非感。 但你平時(shí)還不夠活潑，老師更希望聽(tīng)到你歡快的笑聲， 得再自信些， 老師相信你!項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

穎穎，你是個(gè)文靜、秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺(jué)是你的特點(diǎn)。課堂上你能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，然后細(xì)聲細(xì)氣地回答問(wèn)題。你的臉上總是帶著微笑，對(duì)人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。 也很喜歡上臺(tái)表演， 老師總忘不了 “

六一” 慶祝會(huì)上你精彩的表

演。 如果你能表現(xiàn)得再活潑些， 大膽些， 就更好了!

宏宏， 你是個(gè)活潑好動(dòng)、 頑皮又愛(ài)說(shuō)話的小朋友。 課堂上常能聽(tīng)到你洪亮清脆的發(fā)言。通過(guò)你自己的努力， 這學(xué)期你進(jìn)步了很多。但你有時(shí)上課還要開(kāi)小差， 那可不好啊! 你平時(shí)

能尊敬老師，

與小朋友們能友好相處。 每當(dāng)小朋友們有困難時(shí)， 也總能熱情地提供幫助。 你的身體健康而結(jié)實(shí)， 是個(gè)可愛(ài)的健康寶寶! 老師希望你能慢慢地學(xué)會(huì)控制自己， 爭(zhēng)取更大的

進(jìn)步! 好嗎?項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

捷捷， 你是一個(gè)聰明、 機(jī)靈還帶點(diǎn)調(diào)皮的孩子。 課堂上常能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言。 老

師喜歡你那種敢想、 敢說(shuō)、 敢問(wèn)、 敢辯的課堂表現(xiàn)， 但你若是能改掉隨便說(shuō)話的毛病， 就更好啦! 你尊敬老師， 與小朋友們能友好相處。 也能對(duì)別人提供幫助。 老師希望你能學(xué)會(huì)控制

自己， 讓自己變得更勇敢， 成為一名棒棒的小男孩，好嗎?

瑤瑤， 你是個(gè)文靜、 不愛(ài)講話， 做事認(rèn)真的孩子。 課

堂

上

能

較

認(rèn)

真

思

考

老

師

提

出

的

問(wèn)

題。 能在課堂上聽(tīng)到你正確的發(fā)言，令我們很開(kāi)心。 你尊敬老師， 與小朋友們能友好相處。這學(xué)期在各方面均取得了很大的進(jìn)步。 但你還欠活潑些， 老師希望你多與小朋友交流， 多聽(tīng)

聽(tīng)別人的意見(jiàn)， 爭(zhēng)取更大的進(jìn)步， 好嗎?項(xiàng)目

５

評(píng)語(yǔ)上一頁(yè)返回

偉偉， 你是一個(gè)聰明機(jī)靈的男孩子。 喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，

有一定的分析能力。 老師

喜歡你那種敢想、 敢說(shuō)、 敢問(wèn)、 敢辯的課堂表現(xiàn)。 你尊師愛(ài)師， 平時(shí)樂(lè)意幫老師的忙。 每當(dāng)小朋友們有困難時(shí)， 你總能熱情地伸出友誼之手。 你鋼琴也學(xué)得很好，

還經(jīng)常給大家表演。老師希望你能發(fā)揮自己的聰明才智， 更專(zhuān)心地聽(tīng)講， 爭(zhēng)取更大的進(jìn)步， 好嗎?———例文選自

ｈｔｔｐ:

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ｙｅｊｓ

ｃｏｒｎ

ｃｎ

/Ｈｔｍ點(diǎn)評(píng):

評(píng)語(yǔ)都能以親切的稱呼開(kāi)始， 使幼兒及家長(zhǎng)都能感到自然。 對(duì)每個(gè)幼兒都能寫(xiě)出他們的

個(gè)性特點(diǎn)。 字里行間充滿愛(ài)心、 飽含深情，能起到正面激勵(lì)的效果。項(xiàng)目

６

家園聯(lián)系冊(cè)下一頁(yè)返回【文體說(shuō)明】

家園聯(lián)系冊(cè)是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的留言式手冊(cè)。這種手冊(cè)由教師和家長(zhǎng)共同填寫(xiě)，反映幼兒在園生活和學(xué)習(xí)的情況，也反映家長(zhǎng)對(duì)保教工作的意見(jiàn)和建議。寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)的目的是便于教師與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的情況，配合老師做好幼兒的教育工作。項(xiàng)目

６

家園聯(lián)系冊(cè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【格式要求】１

稱謂

頂格寫(xiě)受文

者

姓

名， 一

般

寫(xiě) “

某

某

小

朋

友

家

長(zhǎng)

”

， 或是采用

較

親

切

的

稱

呼 “

某

某

媽

媽” 等。２

正文另起一行， 空兩格寫(xiě)聯(lián)系原因， 并請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好幼兒的教育工作。３

禮貌用語(yǔ)

一般使用 “

此致” “

敬禮”

， 也有省略不用的。 正文下另起一行空兩格寫(xiě) “

此致”

， 另

起一行頂格寫(xiě) “

敬禮”

。４ 署名、 日期在正文的右下角寫(xiě)明班別、

×

×

老師和聯(lián)系日期。項(xiàng)目

６

家園聯(lián)系冊(cè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】

寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)是為了充分地發(fā)揮這種形式對(duì)家園溝通所起的作用。它沒(méi)有篇幅長(zhǎng)短的限

制， 主要是為需要而寫(xiě)。(１) 抓住孩子的特點(diǎn)， 有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流。

(２)針對(duì)不同類(lèi)型的家庭、家長(zhǎng)，講究交流藝術(shù)。如對(duì)經(jīng)常寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)的家長(zhǎng)，多寫(xiě)他們關(guān)注的事。對(duì)不常寫(xiě)的家長(zhǎng)，要主動(dòng)跟他們加強(qiáng)溝通，主動(dòng)將幼兒生活、學(xué)習(xí)的事情寫(xiě)在聯(lián)系本上，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注。對(duì)不太會(huì)寫(xiě)的家長(zhǎng)(如老年家長(zhǎng))，多用形式簡(jiǎn)單的方法，如畫(huà)圖、表格等形式使他們逐漸學(xué)會(huì)寫(xiě)、樂(lè)意寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)。項(xiàng)目

６

家園聯(lián)系冊(cè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回(３) 多報(bào) “

長(zhǎng)處” 少揭 “

短”

， 喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)和培養(yǎng)信心。(４)

對(duì)家長(zhǎng)的不同需求給予具體的指導(dǎo)和幫助。

(５) 寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)時(shí)要把家長(zhǎng)視為教育合作伙伴， 真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流， 要讓家長(zhǎng)從字

里行間看出這種感情， 切忌居高臨下， 自命不凡。項(xiàng)目

６

家園聯(lián)系冊(cè)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】親愛(ài)的家長(zhǎng):

您的孩子將在每周二和周五帶回一本圖畫(huà)書(shū)， 與您一起看。 希望您和您的孩子喜歡這本

書(shū)， 并麻煩您提醒他們愛(ài)護(hù)書(shū)籍。當(dāng)您和孩子一起看書(shū)時(shí)， 下面這些建議將促進(jìn)他的語(yǔ)言及閱讀技能: 選擇一個(gè)你們都感

覺(jué)舒服的地方看書(shū)； 要求您的孩子講一些有關(guān)新書(shū)的事； 鼓勵(lì)孩子， 并給予一定的表?yè)P(yáng)； 如果您的孩子在一個(gè)字詞上花很大力氣的話， 可讓他想一會(huì)兒， 然后給予適當(dāng)?shù)奶崾?。大一?張老師２０

×

×

年

４

月

３

日

———例文摘自方明、 陳青: ?

為需要而寫(xiě)?

， ?

幼兒教育?

(

教師)２００５

年第

１０

期， 略有改動(dòng)項(xiàng)目

６

家園聯(lián)系冊(cè)點(diǎn)評(píng):

這份聯(lián)系條重在向家長(zhǎng)傳達(dá)科學(xué)的閱讀方法以及與孩子一起閱讀需要注意的細(xì)節(jié)， 對(duì)家

長(zhǎng)很有啟示作用。上一頁(yè)返回項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄【文體說(shuō)明】

會(huì)議記錄是在會(huì)議過(guò)程中，由專(zhuān)門(mén)的記錄人員，把會(huì)議情況和會(huì)議內(nèi)容如實(shí)筆錄而形成的書(shū)面材料。會(huì)議情況包括:會(huì)議的組織情況，會(huì)議的內(nèi)容，與會(huì)者的發(fā)言，會(huì)議成果等。

會(huì)議記錄具有原始性、憑據(jù)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。記錄的時(shí)候要遵循講話的要點(diǎn)，即使是要點(diǎn)記錄也要保持講話的完整性，不能斷章取義，也不得修改。另外，會(huì)議記錄一般要使用統(tǒng)一的記錄專(zhuān)用箋，并使用黑色墨水或簽字筆進(jìn)行記錄，以便存作檔案。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回會(huì)議記錄可以分為三種:

(１) 詳細(xì)

記

錄。 對(duì)

會(huì)

議

的

全

過(guò)

程， 每個(gè)人的發(fā)言原話以及

語(yǔ)

態(tài)

動(dòng)

作

等， 做

出

詳

細(xì)

的

記錄。

(２) 摘要記錄。 對(duì)發(fā)言人的講話只記要點(diǎn)和重要數(shù)據(jù)， 與議題無(wú)關(guān)的話可以不記。

(３) 重點(diǎn)記錄。 不對(duì)會(huì)議過(guò)程和個(gè)別發(fā)言逐一做出記錄， 只記重要的會(huì)議事件和會(huì)議

決議。項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作格式】會(huì)議記錄由標(biāo)題、 會(huì)議組織情況、 會(huì)議進(jìn)行情況和尾部組成。?×

×

×幼兒園２０１５學(xué)年上１

標(biāo)題

(１) 會(huì)議名稱

＋

文種的形式。 如:學(xué)期教師代表大會(huì)會(huì)議 記錄?

。(２) 會(huì)議內(nèi)容

＋

文種的形式。 如: ?

關(guān)于開(kāi)展 “

好習(xí)慣、 好孩子”主題活動(dòng)的會(huì)議記錄?。項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回２

會(huì)議組織情況

(１) 會(huì)議時(shí)間。 寫(xiě)明年、 月、 日、 時(shí)。 一般只寫(xiě)會(huì)議開(kāi)始的時(shí)間。(２)會(huì)議地點(diǎn)。 要寫(xiě)清楚地點(diǎn)， 哪棟樓哪個(gè)處室， 以便日后查證和回憶。

(３) 出席人。 可以由記錄人記錄出席人姓名， 但大型會(huì)議常由出席者自己簽到。??(４) 缺席人。 重要會(huì)議要記錄缺席人的姓名和缺席原因。(５) 列席人。 特邀列席的人員應(yīng)詳細(xì)記錄其姓名、 職務(wù)。

(６)

主持人。 一般直書(shū)姓名。

(７) 記錄員。 應(yīng)寫(xiě)清楚姓名， 重要會(huì)議往往有多個(gè)記錄員， 均需寫(xiě)清楚各自的姓名。

(８) 議題。 議題的寫(xiě)法應(yīng)根據(jù)會(huì)議的通知書(shū)寫(xiě)， 如果通知不明確，可根據(jù)主持人的開(kāi)

場(chǎng)白歸納得出。 有時(shí)不止一項(xiàng)， 應(yīng)分條列出。項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回３

會(huì)議進(jìn)行情況

(１) 主持人的開(kāi)場(chǎng)白。 這是了解本次會(huì)議意圖的主要依據(jù)， 其內(nèi)容有會(huì)議的目的、 內(nèi)

容、 時(shí)間的安排、 議程和活動(dòng)等， 應(yīng)著重記錄。

(２) 主題報(bào)告。 這是會(huì)議的核心。 如

果

報(bào)

告

人

有

發(fā)

言

稿，

僅記

錄

下

報(bào)

告

的

題

目， 注

明

原文見(jiàn)附件即可， 否則就要詳細(xì)記

下發(fā)言要點(diǎn)， 或錄音、 速記全文， 會(huì)后再進(jìn)行整理。

(３) 討論發(fā)言。 按照發(fā)言順序， 將每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容都要記下來(lái)。這是會(huì)議的重點(diǎn)部

分， 應(yīng)認(rèn)真記錄。 發(fā)言人不能單寫(xiě)姓， 也不能

只寫(xiě)職務(wù)， 必須直書(shū)姓名。

(４) 決議。 會(huì)后所做的決定， 應(yīng)將其

梳

理

概

括

清

楚， 然后分條

整

理

出

來(lái)。 會(huì)

議

的

決

定

有時(shí)從主持人的總結(jié)講話中得到，有時(shí)則需要記錄員根據(jù)表決歸納概括得出。項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回４

尾部

(１) 結(jié)束語(yǔ)。

在 “

會(huì)

議

進(jìn)

行

情

況

” 之

后， 另起一行退兩格的

位

置， 寫(xiě)

上 “

散

會(huì)

” 或“

休會(huì)” 字樣， 以示會(huì)議結(jié)束。

(２) 署名。

在 “

散會(huì)” 的右下方簽上記錄者的姓名

(

有多人則都要簽名)

， 然后交

主

持人審閱， 并請(qǐng)主持人簽上名。項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】１

迅速

要做好會(huì)議記錄， 迅速是主要前提。 記錄員不但要書(shū)寫(xiě)快， 而且要反應(yīng)敏捷， 要能迅速

抓住發(fā)言的要點(diǎn)。２

準(zhǔn)確

會(huì)議記錄的準(zhǔn)確，

一是指準(zhǔn)確地反映會(huì)議的全貌，

二是要求準(zhǔn)確地記錄與會(huì)者發(fā)言的意

愿。

如果是詳細(xì)記錄，

還要注意發(fā)言者的措辭、

語(yǔ)氣、

風(fēng)格等，

盡可能都記錄下來(lái)。

記錄不

準(zhǔn)確，

就失去了記錄的意義，

甚至還會(huì)造成工作的損失。項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】××幼兒園２０１５學(xué)年下學(xué)期教研工作布置會(huì)議記錄?時(shí)間:××××年×月××日?地點(diǎn):幼兒園會(huì)議室?出席:×

×

×

、

×

×

×

、

×

×

×缺席:×××

(外出開(kāi)會(huì))、×

×

×(因病)列席:×××

(實(shí)習(xí)教師)、×

×

×(實(shí)習(xí)教師)?主持人:×

×

×?記錄人:×

×

×項(xiàng)目

７ 會(huì)

議

記

錄議題: 新學(xué)期教師科研和教研工作布置

１ 新學(xué)期我園教師科研工作依然圍繞四個(gè)課題， 各主班老師按原先的分組繼續(xù)進(jìn)行課

題研究， 注意

１２

月要進(jìn)行中期匯報(bào)。２ 各副班老師跟隨教研， 本學(xué)期的主題是 “

好孩子、 好習(xí)慣”

。

３ 繼續(xù)把每周五上午確定為主題活動(dòng)時(shí)間， 請(qǐng)各年級(jí)負(fù)責(zé)人于第一周內(nèi)收集好各班活

動(dòng)計(jì)劃交教學(xué)主任。散會(huì)。記錄員:

×

×

×主持人:

×

×

×點(diǎn)評(píng):

這是一份重點(diǎn)記錄。 標(biāo)題、 會(huì)議組織情況、 會(huì)議進(jìn)行情況和尾部齊全。 會(huì)議強(qiáng)調(diào)了學(xué)期

科研和教研的要點(diǎn)， 其他部分則簡(jiǎn)略呈現(xiàn)。上一頁(yè)返回項(xiàng)目

８

請(qǐng)假條【文體說(shuō)明】請(qǐng)假條是請(qǐng)求準(zhǔn)假不參加某項(xiàng)工作、 學(xué)習(xí)、 活動(dòng)的文書(shū)?！靖袷揭蟆浚?/p>

標(biāo)題在正文上方的正中間，

寫(xiě) “

請(qǐng)假條” 三字。２

稱謂在標(biāo)題下第一行頂格寫(xiě)明向誰(shuí)請(qǐng)假， 即單位有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。３

正文

另起一行， 空兩格寫(xiě)請(qǐng)假理由， 請(qǐng)假起止日期等有關(guān)情況。 結(jié)尾處常用 “

請(qǐng)批準(zhǔn)” “

請(qǐng)

予批準(zhǔn)” 等習(xí)慣用語(yǔ)。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

８

請(qǐng)假條上一頁(yè)下一頁(yè)返回４

禮貌用語(yǔ)

一般使用 “

此致”

“

敬禮”

， 也

有

省

略

不

用

的。 正文之下另

起

一

行

空

兩

格

寫(xiě) “

此

致”

，另起一行頂格寫(xiě) “

敬禮”

。５ 署名、 日期在正文的右下角寫(xiě)明請(qǐng)假人姓名，請(qǐng)假日期。項(xiàng)目

８

請(qǐng)假條上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】(１)

正文要寫(xiě)清楚請(qǐng)假的原因，請(qǐng)病假一般要附上醫(yī)院證明，

若是因自己孩子的學(xué)校

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)而要向工作單位請(qǐng)假， 就要附上家長(zhǎng)會(huì)通知證明等。(２) 言辭要懇切， 有禮貌。項(xiàng)目

８

請(qǐng)假條上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】請(qǐng)假條劉園長(zhǎng):

我因重感冒， 頭疼、 頭暈， 醫(yī)生讓我在家休息， 所以今天不能到幼兒園上班， 請(qǐng)您準(zhǔn)假一天

(

附病假條一張)

。此致敬禮!鐘××

２０××年×月×日項(xiàng)目

８

請(qǐng)假條上一頁(yè)返回點(diǎn)評(píng):

這是一張托

人

轉(zhuǎn)

交

的

請(qǐng)

假

條。 請(qǐng)

假

理

由

充

分， 時(shí)間具體并

附

有

醫(yī)

生

出

具

的

休

假

證

明

(

如果沒(méi)有去看醫(yī)生， 但又的確很不舒服需要請(qǐng)假的， 可不附醫(yī)生證明)

， 格式規(guī)范。

但要

提醒的是， 一般應(yīng)提前一天向主管請(qǐng)假， 如果是突發(fā)事件， 就要盡可能及早請(qǐng)假。項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)下一頁(yè)返回【文體說(shuō)明】

申請(qǐng)是個(gè)人或集體向組織或有關(guān)部門(mén)、 社會(huì)團(tuán)體表達(dá)愿望和提出某種請(qǐng)求的一種書(shū)信。申請(qǐng)書(shū)有以下特點(diǎn):１

申請(qǐng)性２

單一性３

鄭重性項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【格式要求】１

標(biāo)題如 “

入黨申請(qǐng)?jiān)诘谝恍械恼校?根據(jù)申請(qǐng)的內(nèi)容標(biāo)示具體名稱。書(shū)” “

調(diào)課申請(qǐng)” 等。２

稱謂即收信的對(duì)象，

如 “

×

×

黨支部” “

×

×

學(xué)會(huì)” 等。 也可以寫(xiě)給有關(guān)負(fù)責(zé)人，

如 “

×

×園長(zhǎng)” “

尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)” 等。項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)上一頁(yè)下一頁(yè)返回３

正文

(１) 闡述緣由。 比如要求解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)， 應(yīng)說(shuō)明當(dāng)前的需要。如是申請(qǐng)加入組織的

申請(qǐng)書(shū)， 則應(yīng)先寫(xiě)對(duì)該組織的認(rèn)識(shí)， 然后講明要求加入的理由。

(２) 提出請(qǐng)求。 實(shí)事求是地具體講出自己的條件， 寫(xiě)明主觀上的必需和客觀上的可能。(３) 表明態(tài)度。 這是實(shí)現(xiàn)后的保證。４

結(jié)語(yǔ)

這里相當(dāng)于一般書(shū)信的祝福語(yǔ)， 或

是

寫(xiě)

上

一

些

希

望

批

準(zhǔn)

的

話。如 “

請(qǐng)

領(lǐng)

導(dǎo)

考

慮

到

我

的實(shí)際困難， 予以批準(zhǔn)” “請(qǐng)組織上幫助我， 考驗(yàn)我， 使我早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨的組織” 等。５

簽署

先寫(xiě)上 “

申請(qǐng)人” 三個(gè)字， 再簽上自己的名字。 在署名之下，另起一行寫(xiě)上日期。項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【寫(xiě)作要求】(１) 事情要真實(shí)。 事情是申請(qǐng)的依據(jù)， 不真實(shí)就失去了依據(jù)。

(２) 語(yǔ)言要樸實(shí)。 申請(qǐng)書(shū)是嚴(yán)肅的

文

書(shū)， 要

踏

踏

實(shí)

實(shí)， 清

清楚

楚。 文

字

上

要

求

準(zhǔn)

確

清

晰、 樸實(shí)無(wú)華， 切忌言不及義。

(３) 感情要充實(shí)。 申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作的目的是希望對(duì)方能接受。 要想順利讓對(duì)方同意， 就必

須讓對(duì)方產(chǎn)生對(duì)你的同情， 認(rèn)為此項(xiàng)請(qǐng)求確實(shí)

是你所需。項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)上一頁(yè)下一頁(yè)返回【例文】參加會(huì)議申請(qǐng)現(xiàn)收到期刊的邀請(qǐng)函，

我因在 ?

×

×

? 期刊上發(fā)表了一篇論文，邀請(qǐng)我參加本月２４—

２６

日在深圳舉辦的學(xué)術(shù)論壇。 我對(duì)這個(gè)會(huì)議很感興趣， 希望能從中得到新信息， 使自己的

教研水平更進(jìn)一步， 為我園的教學(xué)改革盡一份綿薄之力。項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)上一頁(yè)下一頁(yè)返回

現(xiàn)向您申請(qǐng)前往參加此次會(huì)議。 我愿意個(gè)人自費(fèi)參加會(huì)議， 并提前與搭檔協(xié)調(diào)好班級(jí)工作。 您一向很支持教師的科研工作， 因此懇請(qǐng)您仔細(xì)考慮我的請(qǐng)求， 盡早給予批示。附: ?

×

×

? 期刊第四期， 有本人所發(fā)論文?××?

期刊邀請(qǐng)函此致敬禮!申請(qǐng)人: 林

×

×２０

×

×

年

６

月

４

日項(xiàng)目

９

申請(qǐng)書(shū)點(diǎn)評(píng):

該申請(qǐng)緣由清楚， 在申請(qǐng)參會(huì)的同時(shí)， 也考慮到費(fèi)用和本職工作處理的問(wèn)題， 也就是考

慮到園長(zhǎng)的難題， 這樣的申請(qǐng)顯得更為真誠(chéng)。另外， 在申請(qǐng)的同時(shí)附上邀請(qǐng)函和期刊原件，申請(qǐng)建立于真實(shí)依據(jù)上， 容易得到園長(zhǎng)的慎重考慮， 申請(qǐng)成功的可能性也大了許多。上一頁(yè)返回項(xiàng)目

１０

大事記【文體說(shuō)明】

所謂大事， 就是對(duì)一個(gè)單位、 一個(gè)企業(yè)、 一個(gè)行業(yè)、 一個(gè)地區(qū)、一個(gè)政黨、 一個(gè)國(guó)家現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)今后發(fā)展具有較大和較重要影響的事情。

大事記是按照時(shí)間順序記錄一定空間范圍內(nèi)發(fā)生的重大事件、重要情況，以供日后查考的實(shí)錄性事務(wù)文書(shū)。它既是一個(gè)單位、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)政黨乃至一個(gè)國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域大事要事的簡(jiǎn)要記載，也是編纂資料、查證歷史、總結(jié)工作的重要線索和依據(jù)。下一頁(yè)

返回項(xiàng)目

１０

大事記上一頁(yè)下一頁(yè)返回大事記的基本特點(diǎn)有:(１)

紀(jì)實(shí)性。(２)

時(shí)序性。(３)

全面性。(４)

永久性。項(xiàng)目

１０

大事記上一頁(yè)下一頁(yè)返回大事記的主要功能有:

(１) 大事記是日常管理工作的重要查考依據(jù)， 忠實(shí)地記載著一個(gè)地區(qū)、 一個(gè)單位的重

要工作活動(dòng)和重大事件， 可以為研究工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供有價(jià)值的材料， 有助于改進(jìn)工作、提高管理水平。

(２) 大事記具有重要的史料價(jià)值， 是開(kāi)展歷史研究的可靠資料和重要線索， 可以為編

寫(xiě)史志、 考察歷史積累寶貴的史料。

(３)

大事記具有拾遺補(bǔ)闕的功能。

有些工作或事件在正式文件中沒(méi)有反映，

可以通過(guò)

大事記記載下來(lái)，

因此，

大事記是本地區(qū)本部門(mén)永久性檔案的重要組成部分。項(xiàng)目

１０

大事記上一頁(yè)下一頁(yè)返回就其整體【格式要求】

大事記與普通公文不同。 它是由若干事件集合而成的。結(jié)構(gòu)而言， 由標(biāo)題、 主

體兩個(gè)部分組成。１

標(biāo)題大事記的標(biāo)題主要有以下幾種形式:

(１) 由編制單位名稱、 事由和文種構(gòu)成，

如 “

×

×

大學(xué) ‘２１１工程’ 建設(shè)大事記”

；(２) 由編制單位和文種構(gòu)成，

如 “

×

×

區(qū)人民政府大事記”

；(３)由事由和文種構(gòu)成，

如 “

中華人民共和國(guó)成立以后中國(guó)科技發(fā)展大事記”

；

(４) 由編制單位、 時(shí)間和文種構(gòu)成，

如 “×

×

幼兒園

２０１７

年大事記” 等。項(xiàng)目

１０

大事記上一頁(yè)下一頁(yè)返回２主體

一般由時(shí)間和事項(xiàng)兩個(gè)要素組成。時(shí)間按照公元紀(jì)年的年、月、日順序依次排列，事項(xiàng)是指重要工作活動(dòng)和重大事件。這些事項(xiàng)按照相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)選擇記錄。按照黨政機(jī)關(guān)綜合性大事記的范圍，以下事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)列入大事記:

(１)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出席本地區(qū)、本單位