第七單元總復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)。（教材103頁(yè)第1、2題，練習(xí)二十八第1題）課型：復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．歸納整理“倍數(shù)和因數(shù)”單元內(nèi)的所有知識(shí)，理解并掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。3．在整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，滲透事物之間互相聯(lián)系、互相依存的辯證思想。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟記因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：知道2、5、3倍數(shù)的特征，能比較熟練地求出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)；公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一版塊自主復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主整理質(zhì)數(shù)合數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)連乘的形式因數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)公倍數(shù)最大公倍數(shù)短除法2、3、5的倍數(shù)特征奇數(shù)偶數(shù)倍數(shù)和因數(shù)自主檢測(cè)1．3×6=18，（

）和（

）是18的因數(shù)；18是（

）的倍數(shù)，也是（

）的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是（

），最大因數(shù)是（

），一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是（

）。

2．一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的嗎？

3．什么叫做質(zhì)數(shù)、合數(shù)？

4．什么叫做奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？

5．2、5、3的倍數(shù)有什么特征？

6．舉例說明什么是公因數(shù)，最大公因數(shù)？什么是公倍數(shù)，最小公倍數(shù)？第二版塊課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)合作交流1．分組交流檢查自主復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情況；2．組長(zhǎng)收集各組檢查情況，記錄學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)、困難點(diǎn)；3．教師巡視、指導(dǎo)、幫助，收集錯(cuò)誤點(diǎn)、困難點(diǎn)，優(yōu)秀的學(xué)生作品，以備展示。展示點(diǎn)撥1．教師組織學(xué)生展示，并點(diǎn)撥。2．要點(diǎn)提示：（1）因數(shù)與倍數(shù)的意義及關(guān)系。（2）找一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。（3）2、3、5倍數(shù)的特征。（4）奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。（5）分解質(zhì)因數(shù)的方法。（6）公因數(shù)、公倍數(shù)。①引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是公因數(shù)，公倍數(shù)。②求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。分層訓(xùn)練（一）單元達(dá)標(biāo)1．找一找、填一填，并說一說你的理由。

45242560903821

偶數(shù)有（

），奇數(shù)有（

），

2的倍數(shù)有（

），

3的倍數(shù)有（

）

，5的倍數(shù)有（

），

2和3的公倍數(shù)有（

），3和5的公倍數(shù)有（

）

2、3和5的公倍數(shù)有（

）

2．下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？并說一說你是怎樣判斷的？把合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)連乘的形式。

22

31

57

65

78

83

3（1）求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。6和18

11和13

8和36（2）求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。3和72和64和104．填空。（1）136的因數(shù)有（

），最小的因數(shù)是（

），最大的因數(shù)是（

）。

（2）一個(gè)數(shù)既是48的因數(shù)，又是8的倍數(shù)，同時(shí)還是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（

）或（

）。

（3）在每個(gè)方框里填上一個(gè)數(shù)字，使所組成的數(shù)是符合指定的條件的數(shù)。

都是3的最大的倍數(shù)：

同時(shí)含有因數(shù)2、3、5的最小的數(shù)：

（4）在非零自然數(shù)1、2、3、4、5……中，最小的奇數(shù)是（

），最小的偶數(shù)是（

），最小的質(zhì)數(shù)是（

），最小的合數(shù)是（

），（

）既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

5．判斷

（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

（

）

（2）兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的公因數(shù)只有1。

（

）

（3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。

（

）

（4）兩個(gè)數(shù)的乘積一定是它們的公倍數(shù)。

（

）

（二）拓展延伸1．五年級(jí)學(xué)生做操，每16人排一行或者20人排一行，都能排成整行。這個(gè)年級(jí)至少有多少人？

2．手機(jī)號(hào)碼破譯。我的手機(jī)號(hào)碼：ABCDEFGHIJK。其中A既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；B是5的最小倍數(shù)；C是8的最大因數(shù)；E是最小的奇數(shù)的3倍；F是最大的一位數(shù)；G既是6的倍數(shù)，又是6的因數(shù)；H既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)；J比最小的質(zhì)數(shù)大4；K是9的因數(shù)中的質(zhì)數(shù)?？偨Y(jié)提煉：（1）因數(shù)與倍數(shù)的意義及關(guān)系：（2）找一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法：（3）2、3、5倍數(shù)的