基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)一:判斷題（每小題10分）1:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤3:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤5:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤7:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤8:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤9:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識(shí)C基本知識(shí)D基本能力ABCD答案：A 錯(cuò)誤10:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤3:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤5:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤7:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯(cuò)誤8:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤9:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識(shí)C基本知識(shí)D基本能力ABCD答案：A 錯(cuò)誤10:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤3:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤5:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤7:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯(cuò)誤8:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤10:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤3:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤5:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤7:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識(shí)C基本知識(shí)D基本能力ABCD答案：A 錯(cuò)誤8:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤9:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤10:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤3:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤5:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤7:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤8:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤9:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯(cuò)誤10:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤2:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤3:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤5:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤7:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤8:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯(cuò)誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤10:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤3:核心素養(yǎng)代表了個(gè)體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個(gè)體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B 錯(cuò)誤4:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤5:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時(shí)代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯(cuò)誤7:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識(shí)C基本知識(shí)D基本能力ABCD答案：A 錯(cuò)誤8:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤10:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，是與思維和實(shí)踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤3:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤4:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤5:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤二:單選題（每小題10分）6:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯(cuò)誤7:基于學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則是考察學(xué)生的知識(shí)技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯(cuò)誤的是：A要求計(jì)算速度。B監(jiān)測(cè)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運(yùn)用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯(cuò)誤8:關(guān)于2001年以來中國(guó)課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識(shí)為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”ABCD答案：D 錯(cuò)誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會(huì)參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯(cuò)誤10:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識(shí)C基本知識(shí)D基本能力ABCD答案：A 錯(cuò)誤一:判斷題（每小題10分）1:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價(jià)值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A 錯(cuò)誤2:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，或者具有“聽”