統(tǒng)編版語文五年級下冊第三單元綜合性學習我愛你，漢字課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學習單我愛你，漢字

課前預學單

☆漢字的確很有趣，關于漢字你知道哪些知識？還有哪些你想了解的？日常生活中，你發(fā)現(xiàn)過漢字

使用不規(guī)范的現(xiàn)象嗎？請完成下面的調查表。

關于漢字我知道

關于漢字我還想了解

我發(fā)現(xiàn)的漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象

很多漢字是多音字，不同

有的漢字為什么會有多個

廣告語中常用諧音字

的讀音表示不同的意思。

讀音？

漢字的部首與字義有很大

不同的部首都有什么特殊

圖書中的錯別字

關系。

含義？

第1課時

課中導學單

活動制訂活動計劃。

CCCCCCCCCCCCC

“文字考古隊"活動計劃

組長：林梓

組員：王明、吳樂樂、趙芷菡、李子軒、黃媛媛

活動時間：3月21日~3月27日

活動地點：電子閱覽室、教室

活動內容：研究漢字的演變過程，寫簡單的研究報告

活動過程：1.查閱資料，畫出漢字字體演變的思維導圖(3月21日~3月23日)

2.分析影響漢字字體變化的原因(3月24日~3月25日)

3.寫簡單的研究報告(3月26日)

4.展示交流(3月27日)

活動分工：1搜集資料：網(wǎng)上搜集（王明），圖書館搜集（吳樂樂）

2.整理資料：畫出漢字字體演變的思維導圖（趙芷菡）、制作手抄報（李子軒、

黃媛媛)

3.分析影響漢字字體變化的原因：林梓

4.寫研究報告：小組的所有成員

5.成果展示：王明

3月20日

五年級·下冊

41

課后拓學單

活動各小組按活動計劃開展研究活動。

1.按照活動計劃，完成資料的搜集、整理或調查采訪任務。

2.按活動計劃整理搜集、調查的成果，每個人獨立撰寫一份簡單的研究報告。

第2課時

課中導學單

活動一根據(jù)“研究報告評價表”，完成自評和互評。

研究報告評價表

評價項目

評價標準

自我評價

同學評價

標題

體現(xiàn)研究報告的內容

☆☆☆

☆☆☆

問題的提出

問題表述清楚、明白

☆☆☆

☆☆☆

圍繞問題有目的地搜集資料

☆☆☆

☆☆☆

資料比較豐富、全面

☆☆☆

☆☆☆

資料整理

分類整理資料，類別清楚明確

☆☆☆

☆☆☆

內容表述清晰，相對準確

☆☆☆

☆☆☆

能分幾個要點呈現(xiàn)

☆☆☆

☆☆☆

簡要概括資料內容

☆☆☆

☆☆☆

研究結論

簡單比較、分析、判斷，得出自己的觀，點

☆☆☆

☆☆☆

活動二根據(jù)下面的評價表，總結評價自己在此次綜合性學習活動中的表現(xiàn)。

個人參與綜合性學習活動評價表

評價內容

評價標準

自我評價

同學評價

活動參與

能夠積極參與綜合性學習活動

☆☆☆

☆☆☆

愿意承擔組內分配的任務，并按照時間節(jié)點完成

☆☆☆

☆☆☆

任務

協(xié)同合作

成員之間相互幫助，樂于分享，愿意聽取他人意

☆☆☆

☆☆☆

見，相互尊重

搜集資料、

獲取資料的渠道多，資料內容豐富，與所要研究的

☆☆☆

☆☆☆

調查結果

問題密切相關，調查記錄清晰完整

格式正確，結構完整，資料整理條理清晰，研究結

研究報告

☆☆☆

☆☆☆

論正確、客觀

本次活動中，我有以下方面需要改進：

下一次，我一定會表現(xiàn)得更棒！加油！

42

2

0

2

3

2023年春人教部編版語文

五年級下冊

綜合性學習：我愛你，漢字

第1課時

第2課時

第1課時

回顧前期活動，交流學習經(jīng)驗

說說你們在“漢字真有趣"的綜合性學習活動中的收獲。關于漢字，你們還想了解什么？

借助閱讀材料，明確研究內容

請大家自由閱讀課本“活動建議”中的內容，并根據(jù)課前填寫的調查表與同桌交流。

選自“課前預學單"

☆漢字的確很有趣，關于漢字你知道哪些知識？還有

哪些你想了解的？日常生活中，你發(fā)現(xiàn)過漢字使用

不規(guī)范的現(xiàn)象嗎？請完成下面的調查表。

關于漢字我知道關于漢字我還想了解我發(fā)現(xiàn)的漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象

很多漢字是多音字，不同的讀音表示不同的意思。

漢字的部首與字義有很大關系。

有的漢字為什么會有多個讀音？

不同的部首都有什么特殊含義？

廣告語中常用諧音字

圖書中的錯別字

請同學們閱讀第1～4則“閱讀材料”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)漢字歷史悠久，有不同的書體，漢字字形的演變很有意思。

如果要選擇一個內容來研究，你會選擇什么？

我知道了目前所能見到的最早的成熟漢字是甲骨文，還有專門研究甲骨文的“甲骨學"。

我讀了第三則閱讀材料后發(fā)現(xiàn)，中國古代有許多厲害的書法家，不同的書法家有不同的書寫風格。

我讀了第四則閱讀材料后發(fā)現(xiàn)，規(guī)范使用漢字十分有必要，但在生活中我們常常會看到不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象。

選自“課中導學單”

活動：制訂活動計劃。

_______活動計劃

組長：________

組員：______

活動時間：______

活動地點：______

活動內容：_____

“文字考古隊"

林梓

王明、吳樂樂、趙芷菡、李子軒、黃媛媛

3月21日～3月27日

電子閱覽室、教室

研究漢字的演變過程，寫簡單的研究報告

選自“課中導學單”

活動分工：

1.__________

2.__________

__________

3.__________

4.__________

5.__________月____日

活動過程：

1.______________

2.______________

3.______________

4.______________

查閱資料，畫出漢字字體演變的思維導圖（3月21日～3月23日）

分析影響漢字字體變化的原因（3月24日～3月25日）

寫簡單的研究報告（3月26日）

展示交流（3月27日）

搜集資料：網(wǎng)上搜集（王明），圖書館搜集（吳樂樂）

整理資料：畫出漢字字體演變的思維導圖（趙芷菡）、制作

手抄報（李子軒、黃媛媛）

分析影響漢字字體變化的原因：林梓

寫研究報告：小組的所有成員

成果展示：王明

3

20

請同學們在小組內討論，選擇你們感興趣的內容，先考慮操作的可行性，再確定小組研究內容。

聚焦研究報告，總結寫作方法

請大家先默讀《關于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，然后思考：研究報告包含哪些內容？你從中有哪些收獲？

研究報告由“問題的提出”“研究方法"

“資料整理”“研究結論"四個部分組成。

這份報告也提示我們如何開展研究活動：先要明確研究的問題是什么，然后根據(jù)所要研究的問題想清楚研究方法，接著要對查找的資料進行整理，最后得出研究結論。

研究報告的標題寫出了研究的主要內容。

請大家試著把我們的研究內容變成研究報告的標題。誰來說說你擬定的標題？

我擬的標題是“關于校園內漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象的研究報告”。

我擬的標題是“關于顏真卿書法作品的研究報告"。

撰寫研究報告

標題

問題的提出

研究方法

資料整理

研究結論

體現(xiàn)研究報告的內容

體現(xiàn)研究目的

查閱書籍、網(wǎng)絡搜索、訪談法、實地調查法等

用表格的形式將搜集到的資料分類呈現(xiàn)

對資料簡要概述以及分析，得出自己的觀點

分小組討論修改自己之前制訂的活動計劃。

注意把撰寫研究報告加到活動計劃中！

活動：各小組按活動計劃開展研究活動。

按照活動計劃，完成資料的搜集、整理或調查采訪任務。

按活動計劃整理搜集、調查的成果，每個人獨立撰寫一份簡單的研究報告。

選自“課后拓學單”活動

第2課時

活動一：根據(jù)“研究報告評價表”，完成自評和互評。

互相評價，全班匯報

研究報告評價表

評價項目評價標準自我評價同學評價

標題體現(xiàn)研究報告的內容☆☆☆☆☆☆

問題的提出問題表述清楚、明白☆☆☆☆☆☆

資料整理圍繞問題有目的地搜集資料☆☆☆☆☆☆

資料比較豐富、全面☆☆☆☆☆☆

分類整理資料，類別清楚明確☆☆☆☆☆☆

內容表述清晰，相對準確☆☆☆☆☆☆

能分幾個要點呈現(xiàn)☆☆☆☆☆☆

研究結論簡要概括資料內容☆☆☆☆☆☆

簡單比較、分析、判斷，得出自己的觀點☆☆☆☆☆☆

選自“課中導學單”活動一

誰能分享一下在自評和互評研究報告的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

“問題的提出"部分，直接提出問題，問題要表述清楚，而且研究的問題與下面的資料整理以及研究結論是相關聯(lián)的。

“資料整理”部分要將搜集到的眾多資料分類整理，而且要進行概括，而不是照抄原始素材。

“研究結論"不能太簡單，分條寫會更好，而且要對前面的資料整理進行概括、分析，最重要的是要寫出自己的觀點。

請同學們修改、完善自己的研究報告。

關于書體演變的研究報告

一、問題的提出

在我國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化中，書法獨樹一幟，是一份珍貴的精神財富。我和身邊的許多同學都很喜愛書法，卻對書法缺乏一定的了解，如，書法有哪些分類？各自有什么特點？為此，我決定對書法中書體的歷史、演變情況和特點等展開研究，給同學們在書法的認識上提供一些參考。

二、研究方法

1.通過網(wǎng)絡，搜集、查閱有關書體演變的相關內容，并按照其發(fā)展的先后順序進行整理。

2.查閱與書法有關的書籍，了解書體的相關知識。

3.通過詢問長輩、老師，了解漢字書法的一些相關常識。

全班匯報，展示交流

誰來評價一下這份研究報告？

標題直接點明了研究的主要內容，讓人一目了然。

分條陳述了研究方法，條理清晰。

三、資料整理

書體主要種類主要流行時期演變過程主要特點代表人物與作品

篆書商周至秦代由甲骨文、金文等演變而來分為大篆、小篆。大篆形體上與甲骨文基本相似，它保存著古代象形文字的明顯特點；小篆字形結構穩(wěn)定，線條圓轉秀美?！渡⑹媳P》《泰山刻石》等

隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢由篆書簡化演變而來字體平扁，工整、精巧，風格多樣化。《曹全碑》《張遷碑》《史晨碑》等

用表格的形式展現(xiàn)出所整理的資料的具體內容，直觀、清晰。

（續(xù)表）

書體主要種類主要流行時期演變過程主要特點代表人物與作品

草書漢至唐由隸書演變而來分為章草、今草、狂草。點畫飛動，上下筆畫間的痕跡往往相互牽連。藝術價值大于實用價值。張旭《草書古詩四帖》，懷素《自敘帖》《苦筍帖》等

楷書魏晉至今由隸書演變而來楷書有“楷模”之意，字形方正，筆畫平整，字體規(guī)矩有法度。歐陽詢《九成宮醴（lǐ）泉銘》，顏真卿《顏勤禮碑》，柳公權《玄秘塔碑》，趙孟（fǔ）《三門記》等

行書漢末至今在隸書基礎上簡化而來兼具楷書的規(guī)矩和草書的流動，字體整飭（chì）。王羲之《蘭亭集序》

四、研究結論

1.我國漢字的書寫形式主要分為篆、隸、草、楷、行五大類書體，它們各有特點。篆書仍有甲骨文的痕跡，筆畫圓勻，有“畫畫"的感覺；隸書相對篆書而言，變得工整、精巧；草書比較獨特，寫起來可謂“筆走龍蛇”，因此藝術價值大于實用價值；而楷書和行書既規(guī)整又美觀，更適合書法臨摹和普及。

2.各類書體的發(fā)展往往交融在一起。從它們的主要流行時期來看，隸、草、楷、行分別存在著重疊時期，甚至是并行發(fā)展時期，這說明人們對漢字的書寫方式始終處于調整和研究之中。

3.書體的發(fā)展體現(xiàn)了漢字書寫由難到易、由繁到簡的過程。從甲骨文到金文，再經(jīng)歷篆、隸、草、楷、行，書寫逐漸規(guī)范、美觀，也更加簡單，更加成熟。

4.隸書對后世書法的發(fā)展起到很大的作用。從演變過程來看，草書、楷書、行書由隸書演變而來，而這三種書體的書法作品又占據(jù)大多數(shù)，所以可以說隸書書體的創(chuàng)造，對后世書法的影響和發(fā)展功不可沒。

通過對資料的整理，從四個角度對資料進行了簡單的概括和分析。分條陳述了研究結論，能夠給人以一定的啟發(fā)，讓人了解更多有關書法和書體的知識。

活動二：根據(jù)下面的評價表，總結評價自己在此次綜合性學習活動中的表現(xiàn)。

總結評價，拓展研究

個人參與綜合性學習活動評價表

評價內容評價標準自我評價同學評價

活動參與能夠積極參與綜合性學習活動☆☆☆☆☆☆

協(xié)同合作愿意承擔組內分配的任務，并按照時間節(jié)點完成任務☆☆☆☆☆☆

成員之間相互幫助，樂于分享，愿意聽取他人意見，相互尊重

搜集資料、調查結果獲取資料的渠道多，資料內容豐富，與所要研究的問題密切相關，調查記錄清晰完整☆☆☆☆☆☆

研究報告格式正確，結構完整，資料整理條理清晰，研究結論正確、客觀☆☆☆☆☆☆

本次活動中，我有以下方面需要改進：____________________。下一次，我一定會表現(xiàn)得更棒！加油！

選自“課中導學單"活動二

經(jīng)過了這次綜合性學習活動，大家都有很多收獲，請大家來分享一下自己的收獲吧。

我知道了許多關于漢字的知識，對學習漢字有了更大的興趣。

我知道了研究報告應該怎么寫。

我還知道了開展研究活動的一些步驟，比如我們要先制訂活動計劃，再根據(jù)計劃分工完成自己負責的部分，還要對我們搜集到的資料進行整理。

我覺得合作學習很重要，每個人都要發(fā)揮自己的作用，這樣我們的研究活動才會更有效率。

活動：關于漢字，你還有想要研究的內容嗎？如果有，請你尋找志同道合的“隊友”，根據(jù)在課堂上學到的方法，完成一次研究活動。

選自“課后拓學單"

板書設計

我愛你，漢字

標題：關于________的研究報告

問題的提出

制訂研究活動計劃

確定研究內容

研究方法

資料整理

研究結論

說明性文字

結構

自評、互評

展示交流

感謝聆聽！

謝謝

（)

我愛你，漢字

1.能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。搜集、整理資料合作交流多媒體課件；學生完成課前預學單；查閱相關資料。2課時

第1課時活動準備與指導

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.初步了解漢字字體的演變，學習欣賞漢字書法藝術。2.通過小組交流，制訂調查方案，調查學校、社會中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對制定國家通用語言文字法必要性的認識。板塊一回顧前期活動，交流學習經(jīng)驗師：同學們，你們在“漢字真有趣”的綜合性學習活動中有什么收獲嗎？生：做這種類似的綜合性學習活動，我們可以先閱讀課本中的“活動建議"明確學習任務，然后讀“閱讀材料”，打開思路。生：我們還要提前制訂活動計劃，根據(jù)計劃有序展開活動。生：在活動過程中，有許多搜集資料的方法，我們要根據(jù)自己的活動目的選擇性地搜集資料。師：看來大家的收獲挺多呀！關于漢字，你們還想了解什么？生：漢字是誰發(fā)明的？生：古代漢字和現(xiàn)代漢字有什么不同？生：除了中國，還有別的國家使用漢字嗎？師：看來大家對漢字都非常感興趣。接下來，我們將帶著大家的問題繼續(xù)學習、研究。（板書：我愛你，漢字）板塊二借助閱讀材料，明確研究內容師：請大家自由閱讀課本第47頁“活動建議"中的內容，并根據(jù)課前填寫的調查表與同桌交流，關于漢字你知道哪些知識？還有哪些是你想了解的？你發(fā)現(xiàn)的漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象有哪些？（出示課前預學單，生交流。）☆漢字的確很有趣，關于漢字你知道哪些知識？還有哪些你想了解的？日常生活中，你發(fā)現(xiàn)過漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象嗎？請完成下面的調查表。關于漢字我知道關于漢字我還想了解我發(fā)現(xiàn)的漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象很多漢字是多音字，不同的讀音表示不同的意思。有的漢字為什么會有多個讀音？廣告語中常用諧音字漢字的部首與字義有很大關系。不同的部首都有什么特殊含義？圖書中的錯別字

師：接下來，請同學們閱讀第1～4則“閱讀材料”，也許這些材料中就有你所感興趣的內容，可能還會打開你的思路，引發(fā)你更多的思考。（生自主閱讀）師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)漢字歷史悠久，有不同的書體，漢字字形的演變很有意思。生：我知道了目前所能見到的最早的成熟漢字是甲骨文，還有專門研究甲骨文的“甲骨學"。生：我讀了第三則閱讀材料后發(fā)現(xiàn)，中國古代有許多厲害的書法家，不同的書法家有不同的書寫風格。生：我讀了第四則閱讀材料后發(fā)現(xiàn)，規(guī)范使用漢字十分有必要，但在生活中我們常常會看到不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象。師：五則閱讀材料給了我們一些提示，也打開了大家的思路。如果要選擇一個內容來研究，你會選擇什么呢？生：甲骨文是目前所能見到的最早的成熟漢字，我想研究甲骨文產(chǎn)生的過程。生：我覺得隸書看起來很有特點，我想研究隸書產(chǎn)生的過程，以及隸書在現(xiàn)代生活中的運用。生：我對顏真卿的書法很感興趣，我想要研究他的書法作品。生：我看到同學們經(jīng)常有寫錯別字的現(xiàn)象，在校園里有時也會見到漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，所以我想研究“校園里的漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象”。生：讀了閱讀材料后，我又有了新的疑問：漢字經(jīng)歷了這么多的變化，其中的原因是什么？我想從這方面展開研究。生：我也想知道生活中還有哪些地方體現(xiàn)了書法藝術，想研究一下。師：看來大家已經(jīng)打開了思路，請同學們在小組內討論，根據(jù)你們感興趣的內容，先考慮操作的可行性，再確定小組研究內容。（小組交流）師：接下來，請同學們根據(jù)本組確定的研究內容，制訂小組的活動計劃。同學們可以結合“漢字真有趣"活動中積累的經(jīng)驗來制訂本次活動的計劃。不要忘記為自己的活動小組取一個好聽的名字喲?。ǔ鍪镜?課時課中導學單，生分小組完成。）活動：制訂活動計劃。__“文字考古隊”__活動計劃組長：__林梓__組員：__王明、吳樂樂、趙芷菡、李子軒、黃媛媛__活動時間：__3月21日～3月27日__活動地點：__電子閱覽室、教室__活動內容：__研究漢字的演變過程，寫簡單的研究報告__活動過程：1.查閱資料，畫出漢字字體演變的思維導圖（3月21日～3月23日）2.分析影響漢字字體變化的原因（3月24日～3月25日）3.寫簡單的研究報告（3月26日）4.展示交流（3月27日）活動分工：1.搜集資料：網(wǎng)上搜集（王明），圖書館搜集（吳樂樂）2.整理資料：畫出漢字字體演變的思維導圖（趙芷菡）、制作手抄報（李子軒、黃媛媛）3.分析影響漢字字體變化的原因：林梓4.寫研究報告：小組的所有成員5.成果展示：王明__3__月__20__日板塊三聚焦研究報告，總結寫作方法師：這一次的活動，最終任務是要寫一份簡單的研究報告。接下來我們就以《關于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》為例，來看看如何寫研究報告。請大家先默讀這份報告，然后思考：研究報告包含哪些內容？你從中有哪些收獲？（生默讀）師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：研究報告由“問題的提出”“研究方法"資料整理”“研究結論"四個部分組成。生：這份報告也提示我們如何開展研究活動：先要明確研究的問題是什么，然后根據(jù)所要研究的問題想清楚研究方法，接著要對查找的資料進行整理，最后得出研究結論。師：的確如此。我們通過這則閱讀材料明確了研究報告的主要組成部分，（板書“結構：問題的提出研究方法資料整理研究結論”）知道了開展研究活動基本的研究流程，即“提出問題—調查研究—搜集資料—分析問題—解決問題"。師：請大家再次閱讀《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，關注研究報告的寫作方法，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。（生再讀）生：研究報告的標題寫出了研究的主要內容。師：是的，那下面請大家試著把我們的研究內容變成研究報告的標題。誰來說說你擬定的標題？生：我擬的標題是“關于校園內漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象的研究報告"。生：我擬的標題是“關于顏真卿書法作品的研究報告”。師：看來同學們都會寫標題了。（板書“標題：關于________的研究報告"）你覺得“問題的提出”應該怎么寫？生：“問題的提出"要體現(xiàn)研究目的。師：是的，也就是你研究這一內容的原因。那研究方法呢？生：要寫出研究時使用了什么方法，比如查閱書籍、網(wǎng)絡搜索等。師：是的，還可以采用訪談法、實地調查法等，我們可以根據(jù)自己活動的需要選擇合適的方法。接下來的資料整理呢？生：資料整理可以用表格的形式將搜集到的資料分類呈現(xiàn)。師：是的，資料整理其實是梳理信息的過程，我們采用表格的形式，可以使資料看起來更加清楚。最后是研究結論，我們來看一看該怎么寫。生：研究結論是對前面資料整理后的再一次概括。師：是的，研究結論就是對前面資料的簡要概述以及分析，并加上自己的觀點，還可以插入表格、圖示等，讓人一目了然。師：研究報告一般以說明性的文字呈現(xiàn)，（板書：說明性文字）語言平實，寫的時候要注意對資料進行概括和分析；要注意“問題的提出”和“研究結論"這兩部分的緊密聯(lián)系，結論是在分析相關資料的基礎上形成的，不能帶有夸張和想象的成分。接下來，同學們再回過頭來看看自己之前制訂的活動計劃是否有要修改的地方。注意把撰寫研究報告加到自己的活動計劃中哦?。ㄉ中〗M討論修改活動計劃）師：本節(jié)課，我們明確了小組研究內容，制訂了活動計劃，也知道了如何撰寫簡單的研究報告，請大家課后根據(jù)活動計劃開展研究活動，并撰寫研究報告。注意小組共享搜集的資料，但研究報告需要每個人獨立完成。（出示第1課時課后拓學單）1.這一板塊是綜合性學習單元的第二個板塊，經(jīng)過了前一板塊的學習，學生對于研究性活動已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，比如如何確定活動內容，如何制訂活動計劃等，教師及時引導學生進行總結，能夠幫助學生遷移運用這些經(jīng)驗。2.“閱讀材料”是綜合性學習單元的重要部分，是完成活動任務的前提，因此在教學過程中以“閱讀材料"為載體，引導學生受到“閱讀材料”的啟發(fā)。尤其是對研究報告的解讀，能夠讓學生迅速明確研究報告的組成部分，知道如何撰寫研究報告。設計意圖回顧總結前一板塊的學習經(jīng)驗，便于學生將這些學習方法遷移運用到當前板塊的學習中。詢問學生對漢字還有哪些疑問，激發(fā)學生的活動興趣，為后面的活動作鋪墊。設計意圖借助閱讀材料，拓展學生的思路，激發(fā)學生的興趣，再結合小組成員感興趣的內容，初步確定本組的研究內容，并根據(jù)研究內容制訂研究計劃。_________設計意圖借助閱讀材料，可以讓學生快速明確研究報告的組成部分，再關注每一板塊如何寫，為之后撰寫研究報告打基礎。

第2課時活動成果展示與評價

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.修改研究報告。2.展示、交流研究報告。板塊一互相評價，全班匯報師：課前同學們已經(jīng)在小組合作搜集資料的基礎上撰寫了研究報告，接下來請大家根據(jù)評價表完成自評和互評。（板書“自評、互評”，出示第2課時課中導學單活動一，生完成自評和互評。）活動一：根據(jù)“研究報告評價表”，完成自評和互評。研究報告評價表評價項目評價標準自我評價同學評價標題體現(xiàn)研究報告的內容☆☆☆☆☆☆問題的提出問題表述清楚、明白☆☆☆☆☆☆資料整理圍繞問題有目的地搜集資料☆☆☆☆☆☆資料比較豐富、全面☆☆☆☆☆☆分類整理資料，類別清楚明確☆☆☆☆☆☆內容表述清晰，相對準確☆☆☆☆☆☆能分幾個要點呈現(xiàn)☆☆☆☆☆☆研究結論簡要概括資料內容☆☆☆☆☆☆簡單比較、分析、判斷，得出自己的觀點☆☆☆☆☆☆

師：誰能分享一下在自評和互評研究報告的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：“問題的提出"部分，直接提出問題，問題要表述清楚，而且研究的問題與下面的資料整理以及研究結論是相關聯(lián)的。生：“資料整理”部分要將搜集到的眾多資料分類整理，而且要進行概括，而不是照抄原始素材。生：“研究結論"不能太簡單，分條寫會更好，而且要對前面的資料整理進行概括、分析，最重要的是要寫出自己的觀點。師：大家很善于發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過剛才的自評和互評，相信大家對如何修改自己的研究報告已經(jīng)有了初步想法，接下來請同學們修改、完善自己的研究報告。（生修改，教師巡視指導。）板塊二全班匯報，展示交流師：請同學們以小組為單位，在組內分享自己修改后的研究報告，并選出小組內的優(yōu)秀研究報告在全班展示。（師板書“展示交流”，生在小組內分享，選出優(yōu)秀作品。）師：請小組派代表上臺匯報本組的優(yōu)秀研究報告。其他同學仔細聽，并在匯報結束后發(fā)表自己的看法。（小組代表匯報，并用投影展示自己的研究報告。預設優(yōu)秀作品《關于書體演變的研究報告》，見學習單“補充材料"。）師：誰來評價一下這份研究報告？生：標題直接點明了研究的主要內容，讓人一目了然。生：他分條陳述了研究方法，條理清晰。生：他用表格的形式展現(xiàn)出所整理的資料的具體內容，直觀、清晰。生：通過對資料的整理，他從四個角度對資料進行了簡單的概括和分析。分條陳述了研究結論，能夠給人以一定的啟發(fā)，讓人了解更多有關書法和書體的知識。師：你們評價得很到位。還有小組繼續(xù)分享嗎？（生繼續(xù)分享、評價）師：同學們的研究報告都很優(yōu)秀。老師決定以班級宣傳欄為平臺，以小組為單位劃分區(qū)域，展示此次研究活動的學習成果，大家可將此次研究活動中的活動計劃表、搜集到的資料、活動過程中的照片、研究報告等資料搜集匯總，張貼在班級宣傳欄中。板塊三總結評價，拓展研究師：本單元的綜合性學習活動就要告一段落了，請大家結合活動評價表，對自己以及小組的學習活動進行評價。（出示第2課時課中導學單活動二，生評價。）活動二：根據(jù)下面的評價表，總結評價自己在此次綜合性學習活動中的表現(xiàn)。個人參與綜合性學習活動評價表評價內容評價標準自我評價同學評價活動參與能夠積極參與綜合性學習活動☆☆☆☆☆☆協(xié)同合作愿意承擔組內分配的任務，并按照時間節(jié)點完成任務☆☆☆☆☆☆成員之間相互幫助，樂于分享，愿意聽取他人意見，相互尊重搜集資料、調查結果獲取資料的渠道多，資料內容豐富，與所要研究的問題密切相關，調查記錄清晰完整☆☆☆☆☆☆研究報告格式正確，結構完整，資料整理條理清晰，研究結論正確、客觀☆☆☆☆☆☆本次活動中，我有以下方面需要改進：_______________。下一次，我一定會表現(xiàn)得更棒！加油！

師：經(jīng)過了這次綜合性學習活動，大家都有很多收獲，請大家來分享一下自己的收獲吧。生：我知道了許多關于漢字的知識，對學習漢字有了更大的興趣。生：我知道了研究報告應該怎么寫。生：我還知道了開展研究活動的一些步驟，比如我們要先制訂活動計劃，再根據(jù)計劃分工完成自己負責的部分，還要對我們搜集到的資料進行整理。生：我覺得合作學習很重要，每個人都要發(fā)揮自己的作用，這樣我們的研究活動才會更有效率。師：看來，大家的收獲還真不少。關于漢字的知識還有許多，當然我們也要學會合作學習，大家課后可以繼續(xù)探究你感興趣的漢字問題。（出示課后拓學單）1.綜合性學習活動有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。在展示交流的過程中，也給學生提供了舞臺，班級宣傳欄的小組活動成果展示更是考驗學生的能力，比如整理分類的能力、規(guī)劃排版的能力等。2.階段性的總結評價，能幫助學生梳理學習收獲，總結自己的學習成果。設計意圖“教、學、評”一致，引導學生根據(jù)評價表自評、互評研究報告，為修改報告提供方向。___設計意圖全班分享展示，互相學習，互相借鑒，同時也給學生展示自我的舞臺。以班級宣傳欄為陣地，展示此次研究活動的成果，讓學生對各個階段，如活動準備階段、搜集整理階段、展示交流階段的學習成果，進行系統(tǒng)梳理，進一步總結活動所得。設計意圖讓學生評價本單元開展的學習活動，總結自己在活動中需要改進之處，有利于學生找到努力的方向，啟發(fā)學生繼續(xù)拓展研究，激發(fā)學生的學習興趣。

()我愛你，漢字

課前預學單

☆漢字的確很有趣，關于漢字你知道哪些知識？還有哪些你想了解的？日常生活中，你發(fā)現(xiàn)過漢字

使用不規(guī)范的現(xiàn)象嗎？請完成下面的調查表。

關于漢字我知道

關于漢字我還想了解

我發(fā)現(xiàn)的漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象

第1課時

課中導學單

活動制訂活動計劃。

CCCCCCCCCCCCCC

活動計劃

組長：

組員：

活動時間：

活動地點：

活動內容：

活動過程：

活動分工：

月

五年級·下冊(41

課后拓學單

活動各小組按活動計劃開展研究活動。

1.按照活動計劃，完成資料的搜集、整理或調查采訪任務。

2.按活動計劃整理搜集、調查的成果，每個人獨立撰寫一份簡單的研究報告。

第2課時

課中導學單

活動一根據(jù)“研究報告評價表”，完成自評和互評。

研究報告評價表

評價項目

評價標準

自我評價

同學評價

標題

體現(xiàn)研究報告的內容

☆☆☆

☆☆☆

問題的提出

問題表述清楚、明白

☆☆☆

☆☆☆

圍繞問題有目的地搜集資料

☆☆☆

☆☆☆

資料比較豐富、全面

☆☆☆

☆☆☆

資料整理

分類整理資料，類別清楚明確

☆☆☆

☆☆☆

內容表述清晰，相對準確

☆☆☆

☆☆☆

能分幾個要點呈現(xiàn)

☆☆☆

☆☆☆

簡要概括資料內容

☆☆☆

☆☆☆

研究結論

簡單比較、分析、判斷，得出自己的觀，點

☆☆☆

☆☆☆

活動二根據(jù)下面的評價表，總結評價自己在此次綜合性學習活動中的表現(xiàn)。

個人參與綜合性學習活動